Урок по русскому языку на тему "Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня".

Урок русского языка в 3 классе ОС Школа 2100.                                                                     

Тема: Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

Цель:

 – развитие умений анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму-удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически её обозначать, отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного согласного в корне.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний. ИД Слайд 1(гип\с) ИД ! Слайд 2 1 клик 2 клик 3 клик Слайд 3	1.   Эмоциональный настрой на урок. - Наш сегодняшний урок, ребята, я решила начать с таких замечательных строк: Сегодня Осень в дверь мне позвонила, Стояла на ступеньках и ждала. Я обомлела, когда Ей открыла, Такой она волшебною была! Копна волос красивых, ярко-рыжих, Точёный нос, румяность алых губ, И взгляд такой шальной от глаз бесстыжих, Сплошная ласка, кто здесь будет груб? Мы пили чай вприкуску с листопадом, Всплакнули вместе с проливным дождём. О, Осень – ты души моей отрада! Богат душой, кто осенью рождён… Когда она ушла я очень долго Смотрела в след, не смея дверь закрыть! А с неба падал снег… На память только, Рябины гроздь и образ, что нельзя забыть… -Ребята, выскажите своё мнение, почему я решила начать урок именно с этих красивых строк. -Может ли человек малограмотный, не любящий свой родной язык, природу, так красиво писать? - А мы с вами на уроках русского языка тоже учимся красиво, грамотно говорить и писать! И сегодня мы продолжим эту работу. 1. Чистописание. На доске удвоенные согласные нн     пп     лл      сс            Демонстрируется запись на ИД. (Ученики по образцу пишут до конца строки.) - Что вы можете рассказать о соединениях, которые записали? (удвоенные согласные) - А сейчас давайте составим план нашей работы на уроке. - С чего мы начнём работу на уроке? 2. План урока. - Вспоминаем то, что знаем. - Работа по теме урока. Открытие нового. - Закрепление изученного. – Что мы сейчас делали? (составляли план, планировали свою деятельность.) Актуализация изученного. – Запишите слова с удвоенными  буквами согласных.  - Какие умения необходимы для грамотного написания слов с удвоенной согласной в корне?  (Уметь находить корень и, желательно, знать эти слова наизусть) - Запись слов (ванна, группа, аллея, масса) - Интересно, как вы думаете, все ли тайны правописания удвоенных согласных мы с вами знаем? Хотите раскрыть еще одну тайну?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
II. Формулирование проблемы. Слайд 3 \1 клик\ Открытие новых знаний. Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8	3  4  1  3  3 – В какой части слова находится удвоенная буква согласного в записанных словах? (В корне.) - А если вы внимательно слушали стихотворение в начале нашего урока, то наверняка обратили внимание на слово «бесстыжая». – Запишем и его. – Как вы думаете, в какой части слова находятся удвоенные буквы согласного? – Как это можно доказать? (Подобрать однокоренные слова, выделить корень.) - Выполните эту работу.(самостоятельно) - Какой корень выделили в этом слове? - Почему по-разному выделили корни? (По-разному подобрали однокоренные слова) - Где возникло затруднение?   (В подборе однокоренных слов) - О чем нужно помнить, подбирая однокоренные слова  (о значении слова, происхождении) - Каково же значение слова «бесстыжая»?   (без стыда, стыдиться) - Следовательно корень –стыж- (Какое явление наблюдаем?) - Если корень слова  –стыж-, тогда как это связано с удвоенной согласной в корне? Мы ведь говорим про удвоенные согласные?   (Значит, удвоенная согласная может быть не только в корне) - Значит, главная причина затруднения какова?  (Мы не все знаем про правописание удвоенных согласных) - Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? (Приставка) - Предположите, чему посвящён наш урок? Какова его тема? Начните со слова «Почему…?» «Почему появляется удвоенная буква согласного между приставкой и корнем?» Поиск решения.   4  5 1. Коллективная работа на доске. Работа по учебнику. – Упражнение 158 стр. 128. – Прочитайте слова? Попробуйте определить, почему в них пишется удвоенная буква согласного с. – Как вы думаете, это орфограмма? Почему? – Как она называется? Найдите нужную информацию в учебнике и прочитайте её. (Могут прочитать в названии параграфа/темы или выбрать из правила.) – Какое незнакомое слово встретилось? «СТЫК» - Где можно узнать значение непонятных, новых слов? (В словаре) -Что значит «СТЫК»? Прочитайте цитату из словаря С.Ожегова. - Запишите слова. Выделите корень и приставку. Подчеркните удвоенную согласную. Самооценка работающего у доски. - Как же правильно будет звучать тема нашего урока? «Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня?» Физминутка. 2. Работа над правилом. – Прочитайте правило на с. 128. – Как обозначается орфограмма удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня? – Только ли буква с может быть удвоенной на стыке приставки и корня?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе.
Слайд 9 ΙII. Развитие умений – применение знания. Слайд 10	1  3  5  1  3 1.Игра «Исследователи-лингвисты». Работа в группах. (схемы). – Объектами исследования лингвистов будут слова из упр. 160. - Выбрать слова с удвоенной буквой согласного в корне. - Выбрать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и корня. - Чья исследовательская лаборатория работает лучше? 2. Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.(карточки) «3», «4», «5» - самооценка. - Кому удалось успешно справиться с выбранным уровнем задания? - Кто получил «5»?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока. Слайд 11 Рефлексия Слайд 12	4 4 – Назовите ключевые (главные) слова, которые отражают тему и проблему урока. (Орфограмма, удвоенная буква согласных, приставка, корень, стык.) - Закройте глаза и вспомните приятные для вас моменты нашего урока. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – А были ли затруднения? В чём испытали затруднения? - Я хочу, чтобы все, кто старался на уроке работать хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.
Слайд 13 V. Домашнее задание. Слайд 14-15	Упр. 159 с. 128, правило.                     П. Дополнительно: – Бывают ли в словах утроенные согласные? (Нет.) рас + ссориться = ? – Как поступить, чтобы «не обидеть» приставку и корень? Одна из трёх букв пропадает, остаётся одна в приставке, одна в корне. Это слово – исключение из правила. (Рассориться.)