Итоговая работа на курсах СИПКРО

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации по ИОЧ

«Проектирование личностного и духовно-нравственного развития обучающихся  в урочной и внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»

на тему:

«Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся в начальной школе во внеурочной деятельности при подготовке «Книги памяти».

время обучения: (12.02 -19.02.2016г.)

          Выполнила:

          Пуряева Наталья Ивановна,

          должность: учитель начальных классов

          место работы: ГБОУ ООШ №2

          п.г.т. Новосемейкино

Самара, 2016 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………… …..3-4

1.Гражданско-патриотическое воспитание: понятие и сущность………..5-6

2.Задачи и принципы патриотического воспитания………………………7

3. Формы работы по гражданско-патриотическому  воспитанию …….....8-9

4. Обобщение педагогического  опыта по гражданско-патриотическому воспитанию во внеурочной деятельности…………………………………10-14

Заключение………………………………………………………………..     15-16

Список используемой литературы………………………………………..….17

Введение.

Актуальность.Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Каждая травинка, полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют.

Изменения, которые произошли в последние десятилетия в России, сопровождающиеся изменениями в социально-экономической и поли-тической сферах жизни общества, привели к значительной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования чувств патриотизма. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.

Патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.

«БЕЗ ПРОШЛОГО НЕТ БУДУЩЕГО,» - гласит народная мудрость, а будущее – это дети, которых надо воспитывать на героическом прошлом нашего народа..

           Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления данная проблема становится особенно актуальной.     

     Мой  опыт работы привел к мысли, что такое важное направление как воспитание человека – патриота ослаблено. Школа должна ориентировать детей и подростков на пробуждение и развитие духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать знания и энергию на благо Родины.

     Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, своими предками, любить свой народ. Они должны знать историю своей малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи.

 Цель и задачи

Работая с детьми в данном направлении, своей основной целью ставлю формирование у подрастающего поколения любви к Родине, к родному краю, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание у детей патриотизма, формирование гражданских позиций.

Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:   1.Формирование черт характера, которые помогут ребенку стать человеком и   гражданином своей страны.

2.Углубление знаний о Родине, своем родном крае, месте рождения.

3. Пробуждать желания знакомиться с историей своей семьи.

 4.Углубление знаний об истории, традициях, культуре,  святынях России.

5.Воспитание уважения к защитникам Отечества.

6.Воспитание преданности Отчизне, готовности к защите Родины, верности    боевым и трудовым традициям старшего поколения.

Объект исследования: система воспитания патриотизма школьников.

Предмет исследования: воспитательный процесс, формирующий патриотизм у школьников.

1. Гражданско-патриотическое воспитание: понятие и сущность.

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из наиболее важных направлений духовно-нравственного воспитания. Рассмотрим понятие и сущность гражданско – патриотического воспитания.

Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции 1789- 1793гг. Патриотами тогда себя называли себя борцы за народное дело, защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов.

Патриотизм - чувство любви к своему Отечеству, готовность подчинять свои личные и групповые интересы общим интересам страны, верно служить ей и защищать её.

Патриотизм – это одна из устойчивых характеристик человека, он выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения.

У понятия «гражданственность» есть несколько определений. Например, гражданственность – это активная и сознательная включенность в дела политического сообщества; психологическое ощущение себя гражданином, полноправным членом политического сообщества; способность и готовность выступать в роли гражданина; высшая добродетель свободного и полноправного участника политического сообщества; приверженность интересам политического сообщества, чаще всего государства, готовность идти на жертвы ради этих интересов.

      Гражданственность — качество, свойство поведения человека, гражданина, проявляющееся в его готовности и способности активно участвовать в делах общества и государства, сознательно пользоваться своими правами, свободами и выполнять свои обязанности     

      Гражданское воспитание – это часть воспитания в целом, одно из его основных направлений. Его сущность и содержание– это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Из определения понятий можно сделать вывод, что патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения.

Следовательно, гражданско – патриотическое воспитание – это воспитание гражданина и патриота, который имеет высокую социальную активность, гражданскую ответственность, духовность, обладает позитивными ценностями и качествами , способен проявить их в интересах Отечества.

2.Задачи и принципы патриотического воспитания.

    Задачами патриотического воспитания являются:

    1. Формирование у детей системы знаний о своей Родине, которая может быть представлена следующим образом:  сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

       2. Воспитание у младших школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.

       3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у младших школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

Решая задачи патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста;

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный подход;

3.  Формы работы по гражданско-патриотическому  воспитанию .

        В своей работе используем следующие формы по гражданско-патриотическому воспитанию: беседа, классный час, информационный час, устный журнал, экскурсии, путешествия, праздники, игры, коллективное творческое дело, организация трудовой деятельности. младших школьников.

Беседы. Беседа – метод убеждения. Ее задачи: формирование гражданско-патриотических представлений детей; разъяснение норм и правил поведения в обществе, природе, правил общения; обсуждение и анализ поступков учащихся класса, жизнедеятельности коллектива.

 Классный час. Классный час – одна из главных форм воспитательной работы. Это ведущая форма ценностно-ориентировочной деятельности, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.

Информационный час. Информационный час – одна из действенных форм гражданско-патриотического воспитания.
       Мы считаем, что основное назначение информационного часа – приобщать младших школьников к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны.

Устный журнал. Устный журнал – это коллективное дело, представляющее собой серию коротких выступлений (страничек) учащихся на различные темы окружающей жизни и жизни детского коллектива. Его назначение в том, чтобы учить детей выступать перед классом; формировать общественное мнение; учить работать в микрогруппе; расширять кругозор; учить работать с материалами прессы.

Экскурсии. Экскурсия как форма воспитательной работы используется в учебной и внеучебной деятельности. Эту форму работы мы выбираем тогда, когда надо познакомить учащихся с реальной жизнью, с объектами реального мира в их естественном окружении. В ней происходит и познание, и активное взаимодействие детей с предметами, объектами, явлениями природного, социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большое воздействие на детей, нежели ознакомление по книгам.
          По нашему мнению в гражданско-патриотическом воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря им, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства.

Путешествия. Путешествие – это разновидность экскурсии. Оно отличается тем, что может быть реальным и воображаемым, а также отсутствием экскурсовода. В этой роли в путешествии выступают все участники. Дети сами находят нужный материал, продумывают форму его подачи, разрабатывают маршрут и т.д.

Праздники. Праздник – особая форма воспитательной работы. Это узловой момент жизни коллектива, завершающий тематический период, подводящий итоги деятельности учащихся.
        В своей работе используем праздники как средство сплочения детей, проживания ими социально-ценностных отношений друг к другу, школе, окружающим людям. Праздники дарят взрослым и детям радость общения, вызывают совместные переживания, дают возможность каждому ощутить свое единство с классом, школой, городом, страной.

Таким образом, в гражданско-патриотическом воспитании необходимо использовать разнообразные формы работы.

4. Обобщение педагогического  опыта по гражданско-патриотическому воспитанию во внеурочной деятельности.

К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

     Патриотическое воспитание начинается с первых дней учёбы в школе. В учебниках по литературному чтению, окружающему миру, русскому языку, математике есть  много  материала, на основе которого  воспитываем патриотов нашей страны. Но нам бы хотелось остановиться на гражданско-патриотическом воспитание во внеурочной деятельности. В рамках курса «Проектная деятельность» мы начали создавать проект «Книга памяти» учеников нашего класса.

Этапы реализации проекта:

1)    Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по теме: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 г. Просмотр фильма о Татьяне Симбирцевой

2)    Проведение экскурсии к памятнику Алеши, прочтение стихов на военную тему.

3)     Проведение беседы на тему «Читаем книги о войне» с приглашением Самарского писателя  Филимонов Владимир Алексеевич

4)    Сбор информации о родственниках, живших в годы Великой Отечественной войны.

5)    Сканирование и оформление фотографий родственников, живших во время В.О.В.

6)    Подготовка  мини-сочинений о родственниках, живших во время В.О.В.

7)    Сочинение стихотворений на тему войны.

8)    Проведение конкурса на тему «Лучшая обложка к книге памяти»

9)    Выбор лучших работ

10)           Печать книги «Книга памяти».

11)           Презентация книги «Книга памяти». .

Все дальше и дальше уносит нас время от страшных военных лет. Уже третье послевоенное поколение живет на Земле. Уходят люди, видевшие страшное лицо войны. Забываются, стираются из памяти имена тех, кому мы обязаны.

Поэтому всё более актуальным становится вопрос: «Можно ли забыть имена тех людей, отдавших свою жизнь за будущее поколение, за каждого из нас »?

Мы  думаем, что каждый человек, будь он стар или молод, обязан помнить, что за эту Победу положили жизни миллионы людей, что война исковеркала бесчисленное количество судеб. Важно понимать и то, что только благодаря им, нашим предкам, защищавшим Родину на фронте и в тылу, все мы живём в свободной стране! Это должен понимать каждый ученик, каждый из нас.

Описание деятельности по реализации проекта

I.       Подготовка и проведение внеклассного мероприятия по теме: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.г.»

В ходе реализации первого этапа руководителем проекта Пуряевой Натальей Ивановной  было подготовлено и 2 ноября 2015 года проведено внеклассное мероприятие на тему «Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.г».

Перелистывая страницы истории военных лет, участники мероприятия вспомнили о том, что почти четыре года бушевало пламя Великой Отечественной войны (1941-1945 гг).

Говорили о том, как труден и долог был путь к Победе. Этого праздника люди ждали 1418 дней.

На захваченных территориях немцы грабили, отправляли в Германию всех, кто был способен трудиться. Миллионы людей попадали в плен и гибли от голода.

Вместе с Советской армией героическую борьбу вели подпольщики и партизаны в тылу врага.  Наравне со взрослыми в партизанских отрядах сражались юные герои. Многие школьники того времени заняли рабочие места ушедших на фронт отцов, ухаживали за ранеными в госпиталях, трудились на колхозных полях.

Земля горела под ногами лютого врага. Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу врага – это подвиги беспредельного мужества и стойкости советских людей, верности Родине.

Итогом Великой Отечественной войны стал полный разгром фашизма. Наша Родина вышла победителем из смертельного поединка.

Советские воины прошагали тысячи километров, освободив нашу страну и страны Европы от нацистов.

Победа в Великой Отечественной войне — подвиг и слава нашего народа.

Однако, проходят годы… Зарастают травой памятники, могилы, как заросли и сравнялись с землей поля боёв… Вслед за десятками миллионов погибших в годы войны каждый день уходят из жизни ветераны Великой Отечественной войны. Всё меньше очевидцев тех страшных дней и ночей. Но память о войне мы не вправе утратить.

Наш долг помнить о тех, кто не вернулся с той далекой и страшной войны, кто пережил её, но не дожил до дня сегодняшнего, кто победил, чтобы мы сейчас жили спокойно!

Причём, одно дело помнить о подвиге народа в целом и совсем другое – знать,  помнить и гордиться вкладом своих предков в Победу нашей Родины над фашистской Германией. Ведь семья – самое дорогое в жизни каждого человека. И ни одну семью в нашей стране война не обошла стороной.

         В продолжение нашего разговора о Великой Отечественной войне, мы провели классный час, посвященный 70-летию Великой Отечественной войне,  в форме экскурсии . Было подготовлено выразительное чтение стихов, посвященных победе, ветеранам В.О.В., рассмотрели фамилии односельчан, погибших в В.О.В. Почтили погибших минутой молчания. Учащиеся узнали, что в  каждом городе, поселке, которого не обошла война стороной, установлены памятники и мемориальные доски, посвященные подвигу народа в Великой Отечественной войне. В нашем поселке тоже есть такая достопримечательность. На ул. Мира в небольшом сквере, в центре в 1971 г. установлен памятник воинам – освободителям: большая скульптура солдата на постаменте. Мы, жители поселка любовно называем его «памятник Алеше». Рядом - Мемориальная доска, на которой высечены имена новосемейкинцев, погибших в Великую Отечественную войну.

Великая Отечественная война уже стала для нас историей. Именно в эту важную для нас войну столько героизма и стойкости проявили русские солдаты: наши деды, прадеды. Мы, учителя, должны рассказывать детям о героизме, проявленном на войне. Дети должны понимать кому, мы обязаны мирным небом над головой.

В современное непростое время-время замены исторических фактов, переписывания истории, подмены патриотических ценностей, необходимо больше рассказывать ученикам о героях, учить почитать, уважительно относится к ветеранам В.О.В., к детям В.О.В. Только тогда память о них будет жить в сердцах поколений веками.

       На данном этапе состоялась беседа на тему «Читаем книги о войне» с приглашением Самарского писателя  Филимонова Владимира Алексеевича. Владимир Алексеевич известный самарский писатель, написавший  много стихотворений о войне, о детях на войне. Ученики  внимательно слушали стихи писателя, задавали вопросы.

Владимир Алексеевич увлеченно рассказал нам о своём деде, воевавшем в В.О.В.,дважды отправленным на поле боя, получившем контузию.

 В продолжении разговора о  войне всем ребятам нашего класса было предложено узнать и написать о том, кто из их близких жил в годы войны и как отразилась война на судьбах членов их семей.

         Сбор  информации о родственниках, живших в годы Великой Отечественной войны.

         Подготовка сочинений о родственниках в годы войны.

Реализация этих этапов проекта заняло самое продолжительное время - более шести месяцев. Для облегчения работы участникам проекта были розданы опросные листы и обращение к родителям с просьбой о помощи в поиске нужной информации:

Ребята!

В «Книгу нашей памяти», посвященную нашим с вами близким, жившим в годы Великой Отечественной войны,  помимо ваших творческих работ будет помещён поименный список наших героических предков.

Фамилия имя отчество своего родственника,    годы жизни,         степень

 родства,    род занятий в годы войны.    Другая интересная информация.

Для этого укажите, пожалуйста, любые (пусть даже неполные или приблизительные), сохранившиеся в вашей семье сведения о ближайших родственниках, живших в то время. И помните, служба Родине на фронте или трудовые подвиги в тылу – были одинаково важны для победы в войне.

В результате проделанной работы был собран уникальный материал.

Обработка опросных листов показала, что участники проекта знают и помнят, а так же желают сохранить в памяти современников и потомков имена своих близких, чьи судьбы опалила Великая Отечественная война.

Кроме того, нами было подготовлено  12  интересных сочинений по теме «Мои родственники в годы Великой Отечественной войны». В творческих работах об их родственниках читаются  и чувство восхищения силой характеров, и горечь утраты и, одновременно, гордость за причастность своих близких к Великой Победе нашего народа в Великой Отечественной войне.

         Печать книги «Книга  памяти».

Обобщив собранные данные, мы приступим к созданию книги «Книга  памяти». Она включала выполнение следующих мероприятий:

      Набор текста брошюры.

      Оцифровка фотоснимков и документов, предоставленных участниками проекта.

      Оформление и печать книги.

         Презентация брошюры «Книга нашей памяти» .

Результатом проекта «Книга  памяти» - книга с одноимённым названием попадет  в руки к своим авторам – участникам проекта. Это событие ознаменует завершающий этап реализации проекта.

Каждый внимательно вчитается в историю судеб реальных людей, переживших войну и живших или живущих до сих пор в наших семьях.

Заключение.

Результаты работы.

 Мною  был проведен среди учащихся 4 класса мини-опрос из трех вопросов:

Что такое патриотизм?

Кто такой патриот?

Считаешь ли ты себя патриотом?

Ответы учащихся превзошли мои ожидания, рассеяли опасения, что  дети не имеют представления о патриотизме.

Почти все учащиеся 4-го класса, ответили, что патриотизм - это любовь к Родине, готовность встать на ее защиту. Патриот - это человек, любящий свою Родину, готовый ее защищать, отдать за нее жизнь.

И многие назвали себя патриотами, потому что они любят свою Родину. Вот ответы некоторых ребят:

Патриотизм - любовь к родине, когда человек, несмотря ни на что, способен совершить подвиг на благо Родине своей.

Патриотизм - это любовь всего народа к Родине, и не просто любить надо, но и какой-то вклад вносить

Патриот - это такой человек, который свято верит в свою Родину и никогда ее не предаст.

Патриот - это человек, любящий свою родину, и человек, который болеет за национальную сборную России по футболу..

Для проверки эффективности гражданско-патриотического воспитания проводилось анкетирование

- знание символики  края, страны  76%

         -  знание истории села 83%

         -  знание истории края 68%

Мой опыт работы показывает, что патриотические чувства детей воспитывает не только глубокое изучение прошлого своей страны, своего родного края, его природы, достопримечательностей, но и ясное знание и выполнение сегодняшних трудовых дел и свершений. Тот любит горячо Родину, кто уже с детских лет стремится практическими делами внести свой вклад в её укрепление, могущество, рассвет. И мы должны убеждать детей в том, что патриотический долг выполняется всюду: не только на войне, но и в труде, учёбе, в бережном отношении к природе. Будут ли они защищать свою Родину в бою, честно работать у станка, сознательно учиться, помогать людям, оберегать родную природу – во всём этом и проявляются их патриотические чувства и дела.

Хочется надеяться, что мой скромный каждодневный труд приобретёт значимость в дальнейшей жизни моих учащихся. Что они, став взрослыми людьми, свою любовь к родному краю передадут своим детям, внукам, что мои ученики будут жить и работать на благо и во имя Родины.

 Подводя итог, хочется сказать, что гражданско-патриотическое воспитание занимало и будет занимать центральное место в моей воспитательной системе. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов России.

Литература

1. Я- гражданин России.//Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы.-М.: ВАКО, 2006.- 160 с. – (Педагогика. Психология. Управление.)

2. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2012.

3. Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 288 с. –(Сердце отдаю детям).

4. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 20010.