Урок по русскому языку на тему "Три склонения имён существительных (общее представление).1-е склонение имён существительных"

Муниципальное образование Новокубанский район, г. Новокубанск,

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 г. Новокубанска

муниципального образования Новокубанский район

Русский язык. 4 класс

Тема: «Три склонения имён существительных (общее представление).1-е склонение имён существительных»

Учитель: Г.Н. Зубкова

Цели: дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с признаками имён существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные  1-го склонения.

Формируемые УУД:

 познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; подведение под понятие, выведение следствий;

 коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

 личностные – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Образовательные ресурсы:

1.Учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.  Русский язык.4 класс.

2.Презентация «Три  склонения имён существительных».

3.Тест «Верные и неверные утверждения».

4. Карточки для самостоятельной  работы (по вариантам).

5. Схема-опора.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки-рисунки для психологического настроя.

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид и форма контроля
I.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности	Фронтальная, индивидуальная. Словесно –наглядный, практический	Приветствует учащихся,  проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. 1.Вот звонок нам дал сигнал:    Поработать час настал.    Так что время не теряем    И работать начинаем. 2. Просит показать настроение (тучка,  белое облако, солнышко).	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, показывают настроение с помощью карточек-рисунков	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация знаний и фиксирование  затруднений в  деятельности	Фронтальная, работа в парах	- Назовите тему раздела, над которой работаем. - Проверьте себя, всё ли вы знаете об имени существительном. Предлагает выполнить тест «Верные и неверные утверждения». (приложение 1)	Отвечают на вопросы учителя, выполняют тест	Тест
III. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы	Фронтальная, индивидуальная.	Предлагает выявить место и причины затруднения. - Почему не можете ответить на 8 вопрос? На 9 вопрос?	Фиксируют затруднение в ответах на 8,9 вопросы. Постановка проблемы: сколько групп склонений в русском языке, какие имена существительные относятся к 1-му склонению .	Фронтальная, индивидуальная. Коллективная проверка.
IV. Построение проекта выхода из затруднения	Фронтальная	Учитель руководит процессом с помощью подводящего, затем побуждающего диалога.	Ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ выхода из затруднения- исследование.	Наблюдение
V. Реализация построенного проекта	Исследование,  работа в группах, сравнение.   Словесно –наглядный, практический	Предлагает просклонять имена существительные: 1 группа- лиса, сестра, папа. 2 группа- гнездо, стол, окно. 3 группа- степь, рожь, глушь. Слайд 1.  - Какие окончания имеют существительные 1 группы? 2 группы? 3 группы? Слайд 2. - Сделайте вывод. Слайд 3. Предлагает  сравнить вывод учащихся с выводом учебника.	Склоняют имена существительные, выделяют окончания существительных. Называют окончания существительных, делают вывод: имена существительные каждой группы при склонении имеют одинаковые окончания, но окончания существительных разных групп отличаются. Определяют и формулируют тему урока, его цель. Читают материал рубрики «Обратите внимание!»,  с. 89, сравнивают, делают вывод.	Наблюдение. Коллективная проверка.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 1.Работа по учебнику. 2. Физкультминутка	Фронтальная, индивидуальная. Работа со схемой-опорой. Фронтальная, индивидуальная. Словесно –наглядный, практический Работа со словарными словами.	Слайд 4 - Прочитайте слова, определите окончание и род существительных: земля, волна, дядя, страна, тётя, Ваня, трава.   - В каком числе и падеже  стоят имена существительные? - Сделайте вывод . Слайд 5 -Прочитайте правило на с. 90, сравните с вашим выводом. С. 90, упр. 156 -Найдите существительные 1-          го склонения, выделите окончание, укажите род. -Какую информацию нашли    о слове беседа? Слайд 6 Существительное ж.р. –а, -я- 2 прыжка, м.р.- а, -я- 2 хлопка, все остальные- присесть. Берёза, карандаш, дядя, окунь, щука, Митя, река, озеро, заря, юноша, площадь, Петя.	Читают слова, определяют окончание и род существительных. Определяют число и падеж имен существительных , делают вывод: имена существительные ж. и м. рода с окончаниями –а, -я в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению.   Читают правило, сравнивают.                                                                        Выполняют задания к упражнению с комментированием, используя схему-опору .                                            Подбирают однокоренные слова к слову беседа, выделяют корень. Беседа, беседовать, беседка, собеседница, собеседование. Разбирают по составу слово собеседница, находят существительные 1-          го склонения, выделяют окончание, указывают род. Рассказывают о происхождении слова беседа, читают пословицы, поговорки. Выполняют  движения согласно задания  под музыку, используя схему-опору	Наблюдение, сравнение. Устные ответы. Сравнение. Самопроверка.
VII.Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.	Индивидуальная. Работа по карточкам. Работа в парах.	- Отметьте ряд, в котором все существительные относятся к 1-му склонению. (приложение 2)	Выполняют самостоятельную работу, проверяют по эталону.	Самопроверка. Взаимопроверка.
VIII. Включение в систему знаний и повторение. 1.Составление пословицы. 2.Гимнастика для глаз. 3.Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения. а) Работа со словами-антонимами.  б) Работа по картинке.	Фронтальная. Фронтальная. Фронтальная. Фронтальная.	Слайд 7 Хлеб, водица, батюшка, матушка. -Какие имена существительные относятся к 1-му склонению, докажите. Слайд 8,9. - К данным именам существительным подберите слова-антонимы 1-го склонения. Холод – жара, отдых – работа, шум – тишина, грязь – чистота, вред – польза. Слайд 10. - Найдите имена существительные 1-го склонения.	Составляют пословицу, находят существительные 1-го склонения с доказательством.  Хлеб – батюшка, водица – матушка. Выполняют гимнастику для глаз Называют существительные, доказывают. Рассматривают картинку, выполняют задание	Индивидуальный Устные ответы. Устные ответы.
IX. Рефлексия. Подведение итогов урока.	Словесно-наглядный. Беседа. Фронтальная.	- Оцените свою работу на уроке. - Что узнали? Чему научились? Какое задание было самым интересным? Что показалось вам трудным? - Покажите свое настроение в конце урока(карточки-рисунки: тучка, белое облако, солнышко).	Отвечают на вопросы, демонстрируют настроение.	Самооценка. Устные ответы.
X. Домашнее задание .	Инструктаж.	Слайд 11. с. 90, правило; написать 10 имён существительных 1-го склонения.	Слушают учителя.