Урок по русскому языку на тему "Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться" (4 класс)

Урок

Тема: Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться

Тип урока:  Изучение новых знаний и первичное закрепление.

Цели:

-познакомить с возвратной формой глагола (возвратный глагол);

-создать условия для формирования умения различать и грамотно  писать глаголы с –ТСЯ и –ТЬСЯ.

Формируемые УУД:

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания  в устной и письменной форме; анализ , сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи  рассуждений, доказательство ;

Коммуникативные : инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнёра ;

Регулятивные :  постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном ; оценивание качества и уровня усвоения материала ;

Личностные :  нравственно- эстетическое  оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

– овладение понятием возвратная форма глагола (возвратный глагол); формирование умения разграничивать формы на    -ться и -тся, правильно писать глаголы с сочетаниями -ться и -тся, обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний.

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этапы урока	Ход урока
Ι. Актуализация знаний. СИНГЛ РАУНД РОБИН	1.     а) Организационный момент. Приветствие.            Долгожданный дан звонок            Начинаем наш урок. б) Психологический настрой. -Нам понадобится на уроке: *голова – думать; *уши – слушать; *глаза – наблюдать; *рот – высказывать мысли; *нос – равномерно дышать, чтобы снабжать мозг кислородом; *сердце – говорят, что наилучшие чувства  хранятся в сердце человека, поэтому оно нам очень нужно на уроке; - Удачи и успехов вам, ребята! - Пожелайте друг другу удачи! Поприветствуйте соседа по плечу (стукните кулачками) – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. - Восьмое апреля. – Напишите «Классная работа». СИНГЛ РАУНД РОБИН (однократный раунд робин.) по кругу каждый отвечает по 15с) 1.     Что вы знаете о глаголе. 2.     На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы? Ответит стол №… партнёр №…
II. Формулирование проблемы.	V. Знакомство с правилом написания -ТЬСЯ и -ТСЯ.          (Слайды 10-13) а) 1.Постановка проблемы. б) На слайде строчки: – Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани… – Назовите глаголы. - Найдите среди них лишний глагол. (Нырять.) - Почему он лишний? (Нет -ся на конце.) – Что общего у всех остальных глаголов? (Есть -ся.) – Какие вопросы у вас возникают? (Что такое –ся и на что указывает? Как называются такие глаголы?) – Какие вопросы можно задать к теме урока? (Что такое –ся и на что указывает? Как называются такие глаголы?) - Как вы думаете, о чём будем сегодня говорить на уроке и чем будем заниматься? (Узнаем, что такое – ся? Как называются такие глаголы?)
III. Открытие новых знаний.               Слайд СОРТ КАРТС СИНГЛ РАУНД РОБИН Приём «Инсерт»	1. Введение понятия возвратный глагол. Наблюдение по листочку – сравниваются глаголы с -ся и без -ся. а) Перед вами лежат листочки. Положите их перед собой. Прочитайте задание и выполните. - Сравните глаголы по составу и ответьте на первый вопрос: что такое -ся? (Это суффикс.) – В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова после суффикса -ть.) - Раньше суффикс -ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам», поэтому называется возвратным глаголом. - Проверьте, сохранил ли -ся такое значение в глаголах: умыться (умыть себя) решаться (решает сам). Умыться – (умыть себя) Решаться - (решает сам) -Какую тему будем изучать? 2. Выведение правила написания -ться и -тся. - Продолжим исследование. - Перед вами лежат слова. Распределите их на группы. Проверим по слайду. 2 ученика на доске. - Прочитайте и подумайте: Чем отличаются глаголы в 1-м и 2-м столбике?» ((Есть ь перед -ся и нет ь.) - А теперь в структуре «СИНГЛ РАУНД РОБИН» ответьте на этот вопрос. Чем отличаются глаголы в 1-м и 2-м столбике?» - Начинает партнёр №1. (В 1-м столбике перед суф. –ся пишется –ь-, а во 2-м – не пишется –ь-). - Озаглавьте оба столбика (Что можно написать вместо точек?). (может быть 2 варианта: 1. что делать? и что делает? 2. ться и тся, - – Какую ошибку можно допустить при написании глаголов с суффиксом -ся? (Ошибиться в выборе ь.) - Сделайте вывод: в какой форме Ь пишется, а в какой – не пишется. – Какая есть закономерность в вопросе и словах одного столбика? (В вопросе есть ь, в глаголе есть ь, в вопросе нет, в глаголе нет.) Сделайте вывод: что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов, оканчивающихся на [ца] (-тся и -ться?) (Надо поставить вопрос к глаголу и определить его форму.) - Сравним свои выводы с правилом в рамке на с.95. Приём «Инсерт» (погружение) +, если вы это уже знали; -, если вы этого не знали; !, если это интересно, удивило вас; ?, хотели узнать подробнее. –Прочитайте 1-й вывод в рамке – Как же называются глаголы с суффиксом -ся? (Возвратная форма глагола) – Что ещё нового об этом суффиксе узнали? В чём его необычность? (Входит в основу слова, может стоять после окончания.) - Как они обозначаются графически? (Подчёркивается Ь или сочетание тс.) Приведите свои примеры, запишите в тетради, обозначьте орфограмму. – Составьте схему правила. Физминутка                   Встать ребята из-за парт                   Дружно выстроиться в ряд                   Физкультурная минутка                   Лучший отдых для ребят.                    (Счёт до 16 с хлопками) - Я называю глаголы, а вы, если глаголы в возвратной форме хлопаете, а если  в другой форме –топаете. (Мечтает, одевается, рисовать, наклониться, встретиться, прилететь,  достать,  прокатиться,  написал,  переедет,  удивляться, смеётся, приезжает,  учится) -А теперь тихонько сели.
IV. Развитие умений. Первичное закрепление	- Объясните значение выражений? Напишите, где надо Ь. Подчеркните орфограмму ·       Отбит..ся от рук. (Перестать слушаться, подчиняться) ·       Родит..ся в сорочке. (Быть счастливым, удачливым) ·       Глаза разбегают..ся. (Не может сосредоточиться на чём-то, очень много интересного) ·       Вертет..ся, как белка в колесе. (Быть очень занятым, много трудиться) ·       Остат..ся с носом. (Остаться без ничего, без того, на что надеялся. Терпеть неудачу) 2 – А теперь давайте выведем алгоритм работы с возвратной формой глагола 1. Задаю вопрос. 2. На конце вопроса есть Ь, значит пишу ТЬСЯ. 3. На конце вопроса нет Ь, значит пишу ТСЯ. 4. Проверяю.
Самостоятельная работа СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЕЙБЛ (по команде меняемся работами и проверяем. 2 ученика одновременно выполняют сам.работу)	- Записать в тетрадь.  Вместо точек поставь, где нужно, мягкий знак. Обозначь орфограмму 1в. Ему нужно лечит..ся, а он не лечит..ся. Ему нельзя купат..ся, а он купает..ся.                                                             2в. Ему нельзя смеят..ся, а он смеёт..ся. Ему нужно удивлят..ся, а он не удивляет..ся. - Проверка - по команде меняемся работами и проверяем. - Ответит … (Стол №…, ученик № …спросить пару учеников)
V. Итог урока.	- Что вы узнали о возвратной форме глагола? - В каких случаях пишем Ь, а в каких нет? – Запишите ключевые слова урока. (Возвратный, -ся, глаголы на -ться/-тся.)
Рефлексия	Я узнал …. Мне понравилось …. Мне было трудно ….
VI. Домашнее задание.	1. Знать, что такое возвратные глаголы, уметь рассказать правило правописания буквосочетаний -ться, -тся с опорой на схему. 2. Упр. 6, с. 109.