Урок по русскому языку по теме "Фразеологизмы".

Технологическая  карта урока по русскому языку по программе «Школа России» 4 класс.
Тема:	Лексическое значение слова. Фразеологизмы.
Цель:  актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов – фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах  слов.	Задачи: развивать умение находить фразеологизмы в тексте и в предложении, объяснять их значение; учить работать с фразеологическим словарем; развивать умение употреблять фразеологизмы в речи.
Планируемые результаты:
Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
•         определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; •         находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение; •         работать с фразеологическим словарем; •         оценивать уместность употребления фразеологизмов в  тексте; •         составлять текст по рисунку и фразеологизму.	Познавательные : - самостоятельное выделение и формулирование  познавательной  цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство. Коммуникативные: - вести диалог в процессе решения поставленных задач; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, оценка действий партнера.  Регулятивные: -постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.	- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей; осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.
Тип  урока	Введение новых знаний, урок-исследование
Формы обучения	Групповая, индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	http//www.uroki.net http//www.zavuch.info http// festival.1september.ru/subjects
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия	Фразеологизм, лексическое значение, фразеологический словарь
Технологии	ИКТ, здоровьесберегающая, групповая, диалоговая
Ход урока
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап
«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) -Здравствуйте!  Ребята! Готовы к уроку?  На вас надеюсь я, друзья.  Мы хороший дружный класс  Все получится у нас!	- приветствуют гостей и учителя
Мотивационно-ориентировочный этап
- Зовут его крылатым словом,   Его значение всем знакомо,   Название звучно с афоризмом.   Его зовем... На доске: - как вы думаете, что обозначает это слово? (основные гипотезы фиксирует на облачках и тп.                                               1.Логическая фраза.                        2. Наука, изучающая фразы.                        3. Это фразы.                        4. Это новый вид                         второстепенных  членов.                        5. Может быть это ... - подводит итог, подчеркивая разнообразие идей. - Что же обозначачает это слово? Какая версия правильная? Что для этого нужно сделать? - Выслушивает детей и обобщает тему и цель (выяснить, что такое фразеологизм, для чего их используют в речи, уметь находить их и употреблять)	- высказывают свои предположения - отвечают на вопросы - формулируют тему и цель
Исследование в малых группах
- Давайте начнем наше исследование (класс разделен на группы) - Раздает каждой группе  текст   «Что такое фразеологизм?» и листки для записи фактов Приложение 1 - Алгоритм работы прочитать подчеркнуть обсудить заполнить выбрать	- вспоминают правила работы в группе - читают текст               - подчеркивают точную информацию, связанную с новым понятием - обсуждают в группах - делают записи в рабочих листах Рабочий лист «Изучаем фразеологизмы» Фразеологизм — это ________________________________  Особенности фразеологизмов:_________________________________________  Функции (роль) фразеологизмов ____________________________________________  Примеры  __________________________________________________________
Обмен информацией и организация информации
- Итак, что же такое фразеологизм? (на доске аналог рабочего листа, разделенного по количеству групп)	- выступление каждой группы - заполняют итоговый плакат
Связывание информации, формулирование вывода
- Итак, после проделанной работы, сформулируйте, что же такое фразеологизмы? - Какая роль фразеологизмов в нашей речи?	- формулируют изучаемое понятие Фразеологизм — устойчивое выражение с самостоятельным значением. - формулируют особенности, роль фразеологизмов.
Рефлексивно-оценочный этап
- Давайте посмотрим на наши облачка. - Оцените правы ли вы были? - Как полученные на уроке знания и умения пригодятся в жизни. - Какую роль играют фразеологизмы  в нашей речи? - С какими видами словарей вы познакомились на уроке?	- Сравнивают предположения - Оценивают их. - Отвечают на вопросы.
Применение
1. Работа со стихотворением В.Суслова «Как работает слово?                                                         Приложение 2  - Найдите в стихотворении устойчивые выражения со словом «вода». Попробуйте объяснить значение каждого выражения. 2. Составьте текст о своей работе на уроке, используя  нужные фразеологизмы (можно дополнить своими фразеологизмами, воспользовавшись фразеологическим словарем). Сидеть сложа руки, бить баклуши, работать не покладая рук, лодыря гонять, засучив рукава, от зари до зари, до седьмого пота,  не щадя сил.	- Читают стихотворение, находят фразеологизмы, записывают, объясняют значение. (работа в парах). - Составляют текст в группах - Зачитывают полученные тексты

Приложение 1

Фразеологизмы – это перлы, самородки  и самоцветы родного языка.  А.И. Ефимов

Фразеологизмы, крылатые слова и выражения – это образные, меткие, устойчивые выражения, изречения, обороты речи, вошедшие в общее употребление. Их называют крылатыми, потому что они быстро перелетают из уст в уста. Смысл таких выражений порой бывает непросто разгадать, ведь он не складывается из значений входящих в них слов.

Фразеологические обороты очень украшают нашу речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли. Изучение фразеологизмов помогает привить ребёнку интерес к слову, к истории родного языка.

Понимание фразеологизмов при чтении художественной литературы, газет и журналов, при просмотре фильмов, употребление их в устной и письменной речи является показателем уровня владения родным языком.

Приложение 2.  

Стихотворение В.Суслова «Как работает слово?»

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по – разному служит оно.

Примеры здесь можно найти без труда.

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло,

С тех пор уж немало воды утекло…

О смелом мы вправе сказать наперёд:

- Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт.

А гуси и утки сухие всегда:

Заметили люди: как с гуся вода.

Случалось с тобою – ты правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Лентяй отдыхает, а время идёт –

Под камень лежачий вода не течёт.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

- Довольно, мол, воду – то в ступе толочь.

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду, ты дело давай!»

Работать впустую! Ты скажешь потом:

Не дело, мол, воду носить решетом.

Стихи я пишу, не жалея труда,

Чтоб вы не сказали: «В стихах – то вода!»