|
1.Самоопределения к
деятельности. Организационный момент.
Цель: включение в учебную
деятельность
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднения в деятельности.
Цель: готовность мышления
,осознание потребности построения нового способа действий
3.Открытие нового знания.
Цель: построение нового способа
деятельности
4 Первичное закрепление во
внешней речи.
Цель: усвоение нового
способа действия
физминутка
5.Самостоятельная работа с
самопроверкой.
Цель: применение нового способа
действия, рефлексия ,создание ситуации успеха.
6.Вовлечение в систему
знаний и повторений.
7.Итог урока.
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Настраивает уч-ся на урок
Посмотрите всё ль в порядке:
книжки, ручки и тетрадки .На
уроке не скучай чаще руку поднимай!
Слова китайской мудрости:
« Я слышу- и забываю, я вижу и
запоминаю, я делаю и понимаю»
Создаёт проблемную ситуацию.
Найдите лишнее
слово.
Бег, ходьба ,прыгает, бегун,
прыжок.
Просит озвучить тему и цели
урока.
Как мы будем это делать?
Просит открыть
учебник
Знакомит с правилом. Как оно
поможет в определении глагола?
Создание сигнала, опорной
таблицы.
( Составление плана действия)
Вопрос-действие-часть
речи –глагол.
Просит выбрать
слова, которые являются глаголами.
Ходит ,ходовой, бежит, полёт,
летит, больница, болит, опираясь на план действия
Если слышим мы
глагол, то садимся на корточки: гора городить, столб,столбить,солнце,светить,
бежать, бег,смеяться, смех, разговор, говорить,учёба,учить.
Просит обозначить глаголы в
стихотворении, надписав над ними гл.
Глагол
Любит действия глагол:
Встал оделся и пошёл
Что же делает предмет?
Даст такой глагол ответ:
Смотрит, думает, читает
Любит ,знает, сострадает
Состояния души
Ты в глаголы запиши..
Организует работу в парах.
Подобрать глагол к каждому
предмету.
Корова…………………….
Собака…………………….
Кошка……………………..
Зайчик,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Солнышко___________
Какую ставили учебную цель?
Удалось её решить? Каким способом?
Если было комфортно на уроке
нарисуйте солнышко, если нет-тучку
|
Настраиваются на урок.
Формулировать правила поведения
на уроке и аргументировать их
Объясняют смысл мудрости
Высказывают своё мнение
Отвечают на вопросы.
Учиться отличать
глагол от других частей речи
Составляют план ,отвечают на
вопросы
По плану определяют глаголы.
Сверяют свою работу с образцом.
Анализируют успех и трудности
Организует проверку работы в
парах
Высказывают своё мнение
|
Коммуникативные,
личностные:
Выражать
свои мысли.
Формировать
устойчивую мотивацию к обучению
Коммуникативные: выражать
свои мысли.
Познавательные:
познавательная инициатива;
структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности;
рефлексия
способов и условий действия;построение речевых высказываний
Познавательные:
проводить
аналогию и на основе ее делать выводы, подведение под правило. Установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
формулирование и аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации
Регулятивные:
использование
знаково-символических средств;
рефлексия
способов и условий действия
Познавательные:
познавательная инициатива;
структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности;
рефлексия
способов и условий действия; построение речевых высказываний
Познавательные:
Анализ,
синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия;
структурирование знаний;
подведение
под понятие;
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с учебной задачей.
Коммуникативные: принимать
активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства,
контролировать свои действия в коллективной работе.
Регулятивные: контроль своей
деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.