|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
|
|
|
1
|
Организационный этап
|
-Вы заметили наверно, что
урок необычный, что в нем особенного?
-Как себя ведут когда
есть гости?
-Давайте пожелаем все
друг другу удачи на уроке, чтобы ни нашим гостям, ни нам с вами на уроке не
было скучно, что бы все у нас получилось!
На партах у вас есть индивидуальная
карта урока в виде таблицы, куда вы сможете отмечать свои удачные ответы,
интересные задания, может что то затруднит и вы отметите минус, найдете
ошибку и исправите минус на плюс. Этот листочек поможет вам в конце урока
сделать вывод о том как вы поработали и поставить оценку себе за урок.
|
3 учащихся приветствуют
гостей
1.Мы рады приветствовать
Вас в нашем классе
Возможно есть классы и
лучше и краше.
2. Но пусть в нашем
классе Вам будет светло
Пусть будет уютно и очень
легко!
3. Поручено нам Вас
сегодня встречать,
Но начнем же урок, не
будем зря время терять!
На уроке есть гости
Культурно, сдержанно.
|
Слайд№1
|
|
|
2
3
|
Проверка домашнего задания,
воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
|
-Какое обязательное
условие вы соблюдали, когда вы подбирали однокоренные слова? (упр240)
-Кто сможет напомнить
всем присутствующим, как самому подобрать проверочное слово?
-Прочитайте предложение ,
составленное к слову лес.
-Которое из прочитанных
предложений понравилось больше? Чем?
|
-Однокоренное слово
отвечает на вопрос какие?
-Безударная пишется так
же, как в проверочном слове.
-Дети объясняют правило
нахождения проверочного слова.
-Читают предложения.
Обосновывают свой выбор.
|
Слайд 2
|
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
|
Схема на следующем сайте
поможет вам сформулировать тему нашего урока
Учитель опускает шторку,
для проверки ответа (Некоторые ответы содержат секрет -дополнительный вопрос)
-Какая тема нашего урока?
-Цель нашей работы
сегодня на уроке?
-Как этого достичь?
-Запишите число, вид
работы
|
Поочередно
отвечают на вопросы по схеме
Разгадывают
спрятавшиеся буквы и слова, касанием убирают цветные шторки-фигуры и
проверяют ответ.
Озвучивают
варианты формулировки темы урока, цели, задач; касанием убирают цветную
шторку-фигуру.
-Нужно тренироваться!
Упражняться!
|
Слайд 3
Слайд4
|
|
|
4
|
Минутка чистописания и словарная работа.
|
Учитель
демонстрирует правильное написание букв по печатному образцу на доске (можно
пригласить уч-ся, которые сами справятся с этим заданием)
|
Дети прописывают буквы до
середины строки
По заданию на доске
догадываются, что спрятаны слова с этими буквами в безударном корне. Пытаются
привести пример слова из словарика, стирают «ластиком» синие пятна и
записывают слова на второй половине строки (можно дополнить строки
самостоятельно своими примерами)
|
Слайд5
|
|
|
5
|
Закрепление в знакомой ситуации (типовое задание)
|
Задание есть на доске:
-Волшебный коврик поможет
проверить правильность выполнения задания
|
По цепочке выходят к
доске, называют проверочное слово, букву, перетаскиванием через ковер
проверяют правильность ответа, выстраивают на синей стороне листа. Остальные
записывают слова в тетрадь, по необходимости корректируют работу у доски.
|
Слайд6
|
|
|
6
|
Физминутка
|
|
|
Слайд 7
|
|
|
7
|
Закрепление в изменённой ситуации (конструктивное)
|
-Какое задание на
следующем слайде?
Задание есть на слайде - нужно
найти ошибки в тексте.
Учитель закрывает текст
шторкой, диктует его.
Опускает шторку, дает
возможность исправить свои ошибки по доске
|
Догадываются, что слова
нужно разбить на группы, но в процессе работы видят, что два слова не идут ни
в коробку, ни в корзинку, высказывают свои версии и приходят к выводу, что
безударные находятся не в корне, поэтому слова нужно оставить на странице,
потому что они проверяются по другому принципу. По ходу обсуждения слова
записывают в два столбика.
Сразу приступают к поиску
ошибки. Нашедший выходит к доске, доказывает правильность проверочным словом,
касанием исправляет ошибку.
Читают текст несколько
раз, готовятся к написанию под диктовку.
Пишут диктант.
Сильные учащиеся могут
проверить сами, нуждающихся в помощи можно группировать и организовать
проверку в парах и тройках.
|
Слайд 8
Слайд 9
|
|
|
8
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Придумайте продолжение
текста, запишите в тетрадь, подчеркните безударные гласные в корне.
|
-Дети записывают задание
в дневник.
|
|
|
|
9
|
Рефлексия
|
-Как прошел урок?
-Смогли мы к намеченной
цели прийти?
-Что запомнилось больше?
-Как урок поможет вам в
будущем?
Оцените свою работу
самостоятельно по карте у вас на столе.
Выберите смайл, который
больше подходит по вашему настроению и вытащите его на середину.
|
Дети отвечают на вопросы,
объясняют выбор оценки за урок.
Выбирают смайлики и
заполняют лист.
|
Слайд 10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.