Урок по русскому языку 2 класс "Синонимы"

       Администрация МО «Заиграевский район»

Управление образования администрации МО «Заиграевский район»

МБОУ «Горхонская средняя общеобразовательная школа №73»

Конспект урока Русский язык. 2 класс учитель Дулзынова Т.А.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний

Тема: «Слова  -  синонимы

Цели урока:

Задачи урока:

1. Логически вывести алгоритм  определения  слова - синоним, дать понятие

 «слова  - синоним» на основе знаний детей, наблюдать за сходством и  различием  слов - синонимов;

2. Развивать умение находить  слова – синонимы  среди других слов, развивать
мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: «О чём говорят синонимы», «Определение синонимов», «Роль синонимов» раздаточный материал.

Методы обучения: системно деятельностный  подход.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности. Слайд	Взаимное приветствие: - Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним улыбнёмся и поприветствуем. Друзья мои, я очень рада Войдя  в приветливый наш класс, И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Давайте сочиним урок!? - Ребята, вы хотите узнать, чем интересным мы будем заниматься на уроке? Попробуйте определить задания на  уроке. А подсказкой вам послужит следующий слайд. Девиз: Урок  будет интересен и приносит радость, тогда, когда мы мыслить и  дружно работать будем вместе. Сегодня мы будем   ……  работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения. Желаю вам на уроке удачи. -а тему урока мы сформулируем немного позже.	Девиз: Не страшны нам  любые испытания,                                                          Вперёд друзья откроем новые знания!	Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу.
2. Каллиграфическая минутка (исп. Слайд - 4	- Прежде чем приступать к письму разомнем пальчики. На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Постучали, постучали, Покрутили, покружили Потянули, потянули (вверх)   И открыли!    Открыли тетради, записали:   16 октября Классная работа.  Элементы букв с доски и в тетради     Т 1.     Назовите элементы. 2.     Письмо буквы. 3.     Дайте характеристику буквы .(обозначает 2 звука[т],[т], согласный, звонкий парный) Назовите пару.(д-т)	(не расцепляя пальцев, постучать ладонями) (покрутить сцепленными пальцами), (расцепить пальцы, развести руки в стороны)	Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
3. Подведение к теме. Словарная работа Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	НАЗОВИТЕ ОДНИМ СЛОВОМ: 1.Как называется холодная зимняя погода, холода, стужа? Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) (мороз) Пишу на доске слова «мороз». 2. Совокупность предметов (из ткани, меха, которыми покрывают тело человека?  «одежда». 3. Молодые люди, парни (употребляется также в обращение.) Приятели, свои люди.     «ребята»               - Что вы можете сказать об этих  словах? - Проверяем работу учеников по слайду - Назовите правило, над которым работали.	- (Записывают в тетрадь слова «мороз» и «одежда», «ребята»).                                                                                                                                                                                      .	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. Личностные: применять правила делового сотрудничества
4. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности. Слайд -8 Слайд - 9- 10 -11	Текст слайд С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят.     Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки        - Вам понравился этот текст? - Что портит этот текст? - Сегодня мы узнаем, как называются слова, близкие по значению и оттенки его значения.   Тема урока: СИНОНИМЫ.                                                                                  Какую цель перед собой поставим? ·         Хочу    УЗНАТЬ ·         Будем УЧИТЬСЯ ·         МОГУ работать	(Повторяющееся слово «РЕБЯТА».) Проблема ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ деятельность   учащихся Что такое   синонимы? Для чего нужны синонимы? Подбирать синонимы? Употреблять их речи. Различать схожесть и различие... Активно, получать удовольствие от труда.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
5.      Построение проекта выхода из затруднения. Новая тема. Использование на экране ЭОР «Роль синонима» (исп. Слайд – 12 -13 - 14) Физминутка для глаз (исп. Слайд – 15—18)	- Что необходимо сделать, чтобы данный текст стал более выразительным? Как избежать подобных повторов? - Давайте попробуем исправить этот текст, используя слова для справок. ·         Ребята, ребятки, ребячий, ребятушки. ·         Ребята, дети, малыши, детвора - Посмотрите на экран, выделите в услышанном материале роль синонимов. Обратить внимание на значок «ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА»           Синонимы. 1.      Близкие по значению. 2.      Отвечают на один и тот же вопрос. 3.      «Называют одно и тоже по- разному». 4.      Значение не всегда совпадает, разлучается оттенками и значением. - Как мы это определили?	(Необходимо заменить слово «РЕБЯТА» близкими по значению словами -  синонимами.) n  (однокоренные) n   (Синонимы) Читают, называют - близкие по значению - отвечают на один и тот же вопрос;  ВЫВОД Алгоритм 1. Прочитать текст. 2.Найти или подобрать синонимы. 3.Применить определение (правило). 4.Сделать вывод	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Чтение алгоритм.
6. Первичное закрепление. Работа в учебнике. (на стр. 52учебника) Упр. 66	Вывод: - Как можно назвать эти слова? - Что объединяет слова? -Чем они различаются? Родник, ключ, источник -Понаблюдай за употреблением синонимов в речи. n  Приятелей много – а друга нет. Вывод:	определение СИНОНИМЫ Близкие по значению. ·         Значения не всегда совпадают, различаются оттенками значения. ОБЪЕДИНЯЮТСЯ близостью, схожестью значения РАЗЛИЧАЮТСЯ не могут одинаково сочетаться с другими словами, так как называют только сходство, но не одинаковые действия Значения слов-синонимов не всегда совпадают. Часто синонимы различаются оттенками значений	Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Физминутка, снятие утомления с глаз и рук	Чтобы лучше нам размяться  будем глубже наклоняться. Наклоняемся вперед,  а потом наоборот. Вот еще одно заданье - выполняем приседанья. Не ленитесь приседайте. 1-2-3-4-5. Мы шагаем дружно, бодро, но пора закончить отдых. Ротик снова на замок. Продолжается урок	Выполняют задания, стараясь повторить.
7. Введение нового материала в систему знаний.	- Словесное обобщение по теме «Синонимы» -Распределение на группы, поручение членам группы. -Выполнения задания…	Работа в группах, презентация своего проекта выхода из затруднения.	Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;
8. Самостоятельная работа в группах с взаимопроверкой. (дифференцированная по уровню сложности, На слайде 4 слова по вариантам) (исп. Слайд – 22-29 «Вновь у нас физкультминутка»	Разделитесь на 4группы (по человек). Работа в карточках - К -1.   Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам: Темнота, отметка, дом, школа.                         Здание, весна, оценка, сумерки. Какие слова "лишние"? Почему? К-2. Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам:  Скорый, аккуратный, трудолюбивый.                         Работящий, быстрый, опрятный, ленивый, медленный. Какие слова "лишние"? Почему? К- 3.  Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам:  Сказать, спешить, прыгать.                   Читать, мыть, говорить, скакать, торопиться. Какие слова "лишние"? Почему? Вновь у нас физкультминутка, Повернулись, ну-ка, ну-ка, Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать и читать И совсем не уставать. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка	Самостоятельная работа. Ученики рассказывают о возникших затруднениях. - Что слова обозначают? -Какой частью речи являются?	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; Личностные: самоопределение, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству
9. Самостоятельная работа (индивидуально ТЕСТ) (исп. Слайд -30 -32	Проверка усвоения нового материала. Самостоятельная работа. 1.Найди пары синонимов. Поставь приятель                                       воин солдат                                           друг шагать                                           горе красный                                       идти печаль                                          труд работа                                           алый - Для чего нужны синонимы?    Вывод:	У кого все ответы выбраны верно – поставьте себе “5”. У кого четыре правильных ответа – поставьте “4”. Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.	Личностные: применять правила делового сотрудничества Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.
10. рекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера.	Домашнее задание: 1) выучить теоретический материал параграфа «Синонимы»; 2) выполнить упражнение 70	Рассматривают упражнения, изучают задание.  – в упр. 3 слова, составить и записать предложения.	Регулятивные: контроль , коррекция; Личностные: самоопределение.
11. Рефлексия деятельности. Итог урока. 2-3 мин.	- - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какие слова называются синонимами? - Был ли для вас урок полезным? Почему? - Испытывали ли вы трудности? Что вам помогло с ними справиться? - Как вы можете оценить свою работу на уроке? Выставление и аргументация отметок за урок - Вы сегодня все отлично работали, молодцы!  Выставляю оценки.	Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.	Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.