Урок по русскому языку на тему "Язык – средство человеческого общения" (2 класс)

КСП по русскому языку 2-1-5

Раздел: Все обо мне.

Лексическая тема: Мой родной язык.

Тема: Язык – средство человеческого общения. Дата: 11.09.19г.

Урок: русский язык	Школа: КГУ «Макинская средняя школа №3»
класс 2 «А»	кол-во присутствующих			кол-во отсутствующих
Цели обучения, которым посвящен урок:	2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов 2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений
Развитие навыков:	1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему 2.3 Формулирование вопросов и ответов 3.6 Соблюдение каллиграфических норм
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: Вспомнить о речи в процессе общения. Рассказать о родном языке Большинство учащихся смогут: Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Соблюдать каллиграфические нормы при письме Разгадать ребус и записать ключевое слово Продолжить предложения с опорой на слова для справок Определять и выписывать основную мысль текста. Доказать идею произведения. Записывать по памяти предложения. Рассказать по схеме о средствах человеческого общения. Составлять и записывать предложения в соответствии с нормой Некоторые учащиеся смогут: Разыгрывать ситуации общения
Языковая цель	Основные термины и словосочетания: Язык, речь, средства человеческого общения, ребус. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: С помощью какого языка люди лучше понимают друг друга? Какой язык называют родным? На каких языках говорят в нашей стране? Какие языки знаешь ты?
Материал прошедших уроков	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, деление на слоги и для переноса.
Ход урока
Временное планирование	Планируемые мероприятия					Ресурсы
0-3 мин	Создание положительного эмоционального настроя Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями! Стартер (К) Деление на группы: карточки со словами (повторяем перенос слов)					карточки со словами
2- мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока. (К, И) Работа с ребусом Ученики разгадывают ребус и записывают в тетрадь ключевое слово урока. (Язык) Узнай и скажи тему урока. 1. последняя буква алфавита. 2. буква, которая стоит за буквой Ж. 3. находится в алфавите между Ъ и ь знаками. 4. буква, которая есть в словах кот и кран. (Язык) Постановка задач: Что такое язык? Что такое речь? Какими бывают средства человеческого общения?
10мин 5-7 мин 5-7мин	Работа над темой урока. Цель: усвоение содержания темы. (К) На доске словарные слова. Вставь пропущенную букву и поставь ударение. Р.бята, в.семь, уж.н, .бед, алф.вит, казахский, русский. Спиши. Язык-средство человеческого общения. Прием «Пороемся в памяти» (К) Учащиеся перечисляют все, что они могут сказать про слово «язык». А я вспомнила высказывание великого казахского поэта, а как его зовут вы отгадаете с помощью нашего алфавита (1-А, 2-Б, 1-А, 11-Й) «Знать русский язык — значит открыть глаза на мир.» (Абай Кунанбаев) - А что вы знаете про Абая? -  Я вот, например, узнал, что настоящее имя Абая - Ибрагим. Оказывается , его мама в детстве звала Абаем, что в переводе означает “внимательный”. - А я прочитала о том, что Абай с раннего возраста начал писать стихи, но первое стихотворение было напечатано, когда поэту было сорок лет и называлось оно “Лето”. -  Послушайте, кроме того, что Абай писал стихи, он ещё был талантливым композитором. -  Абай Кунанбаев знал несколько языков и переводил на казахский язык произведения Лермонтова, Крылова. Особенно ему нравилось переводить А.С.Пушкина. - В этом году вся наша страна будет отмечать 175 лет со дня рождения великого поэта. И мы с ребятами прочитаем стихи Абая. Не для забавы я слагаю стих, Не выдумками наполняю стих. Для чутких слухом, сердцем и душой, Для молодых я свой рождаю стих. Кто сердцем прозорлив и чуток, тот Поймет, что в каждый я влагаю стих.  Сам хозяин ты судьбы своей. Труд — отрада, лень — жестокий бич. Мало толку в пышности речей, Если смысла знанья не постичь... Будь разборчив в пути своем: Если ты талантлив — гордись И надежным лишь кирпичом В стену строящуюся ложись. Убегающий видит путь, Догоняющий — вслед спешит. Воля с разумом их ведут, Справедливость — вот свет души. Удержи корысти порыв, Похвалы не ищи, — смотри. Недостатки искусно скрыв, Лишь в борьбе победу бери! Волю дав хвастовства словам, Не мечтай других превзойти: Возбуждая зависть, и сам Оступиться можешь в пути. Тверже ногу, шагай смелей, - И тогда не погибнет труд, Речи тех, кто учит детей, Как зерно в земле, прорастут. (Г) Работа со схемой Учащиеся с помощью схемы составляют рассказ о средствах человеческого общения. (К, И) Работа с правилом.  (К, И) Творческое задание Дети работают над предложениями, используя слова для справок; строят монологическое высказывание о родном языке с помощью учителя или самостоятельно; объясняют тему и идею на основе ключевых слов; составляют и записывают текст на заданную тему.					Учебник с.15 Презентация «Абай Кунанбаев» Листы А-4 схема Учебник с.15 упр.3
1 мин	(Д, К) Пальчиковая гимнастика. Этот пальчик маленький - мизинчик удаленький. Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит. Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине. Этот - указательный, пальчик замечательный. Этот пальчик - вот какой, называется большой. Чудиловская Е.П.
5-7 мин	Работа по учебнику (К, И) Исследовательская работа С помощью схемы ученики создают рассказ о языковых и неязыковых средствах общения. (Г) Практическая деятельность Учащиеся рассматривают картинки и рассказывают, какой мимикой можно сопровождать свою речь. Определяют, где художник передал радость, грусть, удивление, печаль. (К, И) Работа с правилом. (К, Г) Инсценировка Разыграйте ситуации, используя языковые и неязыковые средства общения.					учебник зеркальце
1мин	Домашнее задание: с.17 упр.9
38-40 мин	Итог урока. Рефлексия. Продолжи предложения. На сегодняшнем уроке я узнал… На уроке я похвалил бы себя за … После урока мне захотелось… Язык – средство человеческого … . Речь – использование … в процессе общения. Средства человеческого общения бывают языковые и … Благодарю: выберите
Дифференциация			Оценивание		Межпредметные связи
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.			Формативное оценивание. – Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». – Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. – Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. – Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).		– литература – самопознание
Рефлексия учителя
Важные вопросы по уроку		комментарии по проведённому уроку
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Краткое описание документа:

В течении урока ребята вспомнили о речи в процессе общения, рассказывали о родном языке. Отвечали на вопросы по содержанию прочитанного. Соблюдали каллиграфические нормы при письме. Разгадали ребус и записали ключевое слово. Учащиеся с помощью схемы составляли рассказ о средствах человеческого общения.На уроке прозвучали стихи Абая Кунанбаева, его высказывания о языке.

Урок был проведен в форме групповой работы, что способствовало активизации учащихся. Считаю, что цель урока была достигнута в полной мере.