|
I. Организационный момент
|
Слово учителя.
|
Учитель
читает стихотворение.
В
школе прозвенел звонок
Начинается
урок
На
соседа посмотри
Ему
улыбку подари
|
Организуют свои рабочие места, слушают учителя,
делятся хорошим настроением друг с другом.
|
Эмоционально настраиваются на урок.
|
Фронтальный.
Наблюдения учителя.
|
|
II. Актуализация знаний, постановка и решение
учебной задачи
|
Слово учителя.
|
1.Мы с вами закончили раздел «В доме».
-Какие изделия мы выполнили? Сегодня мы
начинаем новую тему, которая называется «Народный костюм».
Как вы думаете, с чем мы будем
знакомиться на этом и последующих уроках?
|
1.Высказывают предположения о предстоящей работе.
.
|
Повторяют изученный материал.
|
Наблюдения учителя
|
|
III
Изучение нового материала
|
1.Образцы тканей.
2.Схема видов тканей.
3.Работа по учебнику.
4.Выставка кукол, рисунки.
5.Работа с компьютером.
6.Повторение правил безопасной работы с
ножницами
,циркулем.
Физминутка
|
1.Каждый костюм как и любая другая
одежда выполняется из ткани. Знаете ли вы из чего изготавливают ткань? (Ткани
состоят из нитей, которые тесно переплетаются между собой, а нити
представляют собой волокна. Волокна получают разными способами.
2.Схема.
Существуют натуральные ткани,
растительного и животного происхождения, и химические – искусственные и
синтетические.
Растения, из которых изготавливают
волокна (лён, крапива, хлопчатник, торфяной мох)Из волокон животного
происхождения получают шерсть, шёлк) Шёлк получают из коконов тутового
шелкопряда.А из чего получают шерстяные волокна?
3.Работа по учебнику.с.58.Какую работу,
связанную с тканью выполняли женщины в деревнях?
4.Что представлял из себя народный
костюм? Костюмы разных народов.с.60-61.
Компьютер.
5.На экране детям представляется
материал по женским головным уборам.
Что нового вы узнали?
Как вы думаете что нам понадобится для
работы?
2.Просмотр объяснения выполнения работы.
3.Повторение правил безопасности при
работе с ножницами, циркулем, экономное расходование материалов.
Чтобы удобнее было заплести косичку,
работайте в паре с соседом, один придерживает нитки, другой заплетает, затем
меняетесь.
|
1.Рассматривают образец ткани
2.Работа по схеме. Составляют высказывания о видах
тканей.
3.Делают свои предположения, слушают объяснения
учителя.
4.Работают с учебником.
5..Анализируют представляемый материал, определяют
что нового.
2.Составляют план работы.
3.Слушают объяснение хода работы, сравнивают со
своим планом.
|
1.Наблюдать, делать выводы.
2.Умение читать схему
3.Умение слушать учителя.
4.Умение строить логическую цепочку.
Умение работать с книгой, осознанно строить речевое
высказывание.
Анализировать учебный материал, определять известное
и новое, составлять план работы.
|
|
|
IV
Практическая работа
|
Самостоятельная работа учащихся
|
Прочитаем ещё раз план работы и начинаем
выполнять поделку
|
1.Просматривают план работы.
2. Вычерчивают круг с помощью циркуля, отмеряют
нитки, вырезают шаблоны, наклеивают детали, оформляют изделие.
|
1.Умение работать по плану.
2.Принимать и сохранять учебную задачу.
3.договариваться о совместной деятельности.
|
Наблюдение учителя. Индивидуальная помощь отдельным
учащимся.
|
|
V
Подведение итогов. Оформление выставки готовых
работ.
|
Выставка готовых работ
|
Учитель оформляет на доске выставку
готовых работ
|
Дети сравнивают свои работы с образцом, оценивают.
Убирают свои рабочие места.
|
Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свою
работу, убирать своё рабочее место.
|
Индивидуальный.
Изделия учеников.
|
|
VI
Рефлексия.
Внеурочная деятельность
|
1.Приём «Моя ладонь-лицо души»
Задание: выбрать одежду разных народов.
|
Ребята, вы сегодня хорошо поработали,
узнали много нового, выполнили красивые аппликации. Оцените своё настроение.
Ваша ладонь-это лицо вашей души. Если вы собой довольны, покажите раскрытую
ладонь, если не очень довольны собой, то ладонь сжата в кулачок.
Мы сегодня сделали аппликацию «Русская
красавица». Как вы думаете, почему она так называется? Что вы сделаете со
своей работой?
У каждого народа есть свои традиции,
своя национальная одежда. Попробуем определить какому народу принадлежат эти
костюмы.
|
Дети оценивают своё эмоциональное состояние после
урока, практическую значимость изделия, знакомятся с национальной одеждой
других народов.
Работа с коллекцией кукол в национальной одежде.
|
Учатся анализировать и оценивать собственное
состояние, сохранять позитивный настрой.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.