Урок по теме: «Начало царствования Александра I»

• 1 слайд

  Павел I Петрович
  (1796-1801)
  Александр I Павлович
  (1801-1825)
  Начало царствования
  Александра I
  

• 2 слайд

  СтрогановА.С.
  Новосильцев Н.Н.
  Чарторыйский А.А.
  Кочубей В.П.
  «Негласный комитет»
  "Якобинская шайка"
  

• 3 слайд

  Система органов власти
  Император
  Сенат
  (высшее судебное
  Учреждение)
  Синод
  (высшее духовное
  учреждение)
  Коллегии
  (органы исполнительной
  власти)
  Министерства(1802)
  (органы исполнительной
  власти)
  Государственный
  Совет(1810)
  (законосовещательный
  орган)
  Собственная Его
  Императорского
  Величества
  канцелярия
  (исполнение личных
  поручений)
  

• 4 слайд

  М.М.Сперанский
  

• 5 слайд

  1.Основные направления внешней политики.
  В области внешней политики перед Россией стояли следующие задачи:
  1.Борьба с наполеоновс-кой Францией и восс- новление традицион-ных политических и экономических отно-шений с Англией ,
  2.Укрепление на Балка-нах и в Закавказье,
  3.Борьба с попытками Швеции восстановить свое влияние на Балти-ке.
  1
  2
  3
  

• 6 слайд

  Международные отношения и внешняя политика России в начале XIX века.
  Домашнее задание.
  §1, вопросы на стр.20, таблица - стр.18-20.
  По желанию разработать проект на темы:
  1. Партизанское движение в 1812 г.
  2.Полководцы Отечественной войны 1812 г.
  

Тема:

«Начало царствования Александра I»

8 класс

Подготовила

Новожеева Елена Николаевна

учитель общественных дисциплин

МБОУ СОШ №2

п. Клетня 2018

Тема: «Начало царствования Александра I»

Цели:

         1.Дать представление о личности нового императора; познакомить учащихся с преобразованиями Александра I, дать оценку этим преобразованиям; охарактеризовать основные направления во внешней политике в начале царствования Александра.                                                                                             2. Учащиеся учатся переносить ранее полученные знания на изучение нового материала, сравнивать, анализировать, участвовать в эвристической беседе, решать проблемные задания и делать выводы, самостоятельно работать с материалом учебника и дополнительными источниками информации.                                  

 3. Воспитывать интерес к изучаемому предмету; чувство ответственности за свои поступки перед обществом.

Основные понятия: «Негласный комитет»; Вольные хлебопашцы; Государственный совет – 1810; Комитет министров; План государственного преобразования России М.М.Сперанского; правление Александра I  1801-1825.  

  Личность в истории: Александр I; М.М.Сперанский.                             Оборудование: слайды по теме; карта «Россия в начале XIX в.»                         Тип урока: изучение нового материала.

1.Вводная часть.

1.Мотивационная часть.

Сегодня на уроке у нас новая тема. А какая? Вам подскажет небольшое задание. Внимание! 

СЛАЙД 1  

Перед вами два портрета. Что единит этих людей?

(Это отец и сын, и тот и другой правили Россией.)

Вы догадались, что тема сегодняшнего урока «Начало царствования Александра I»

2.Организационная часть.

Запишите тему урока и годы правления Александра I.

СЛАЙД 2  

Сформулируем цели урока (учащиеся сами ставят цели урока).

Составим план урока (на основе поставленных целей учитель совместно с уч-ся формулирует план урока)

I.Личность Александра I.

II. Внутренняя политика.

           а) деятельность Негласного комитета.

           б) деятельность М.М.Сперанского.

III. Внешняя политика.

           Проблемный вопрос.

 Учитель открывает лист, на котором написан эпиграф к уроку.

«Дней Александровых прекрасное начало».

А.С. Пушкин.

 Формулирует проблемный вопрос.

Как вы считаете, были ли первые годы правления Александра I «прекрасным началом», как сказал А.С. Пушкин?

2.Основная часть.

1.Личность Александра I – сообщения уч-ся.

Вопрос:  Какие черты характера Александра I, на ваш взгляд, могут рассматриваться как достоинства верховного правителя? (учащиеся анализируют сообщения уч-ся и делают выводы). (Обозначить вопрос перед выступлением учащегося).

Учащие анализируют сообщения. Делают вывод.

2.Внутренняя политика

а) Деятельность «Негласного комитета».

Учитель: Вступив на престол, Александр I торжественно провозгласил, что в основе его правления будет не личная воля или каприз монарха, а строгое соблюдение законов.

Для осуществления реформ Царь решил опереться на своих молодых друзей вошедших в  «Негласный комитет».

 СЛАЙД 3

Предположите, почему узкий кружок близких друзей Александра I, представители высшей элиты окрестили «якобинской шайкой».

(Возможно, эти люди были под влиянием идей века Просвещения и Французской революции)

Мероприятия Александра I и его друзей:

1)Амнистия дворян, пострадавших при Павле I.

2)Открылись границы, разрешен свободный ввоз европейских книг и товаров.

3)Восстановление в полном объёме «Жалованной грамоты» дворянству и городам.

4) В 1803 г. Был принят указ «О вольных хлебопашцах»

- работа с документом. (Приложение 1)

а. Что давал этот указ крепостным крестьянам?

б. Назовите условие, необходимое для освобождения крестьян? (желание помещика, наделение землей)

в. Каковы были права и обязанности.

Итог. 160 сделок, выкупились на волю за время действия указа до 1858г. 1,5 %

Также обсуждались в Негласном комитете и вопросы денежной продажи крепостных крестьян.

5) Важные преобразования были сделаны и в системе органов власти в стране.

Вспомните органы власти созданные до Александра I.

СЛАЙД 4    

На смену коллегиям были введены министерства.

Вывод учащихся: Эта система управления была основана на единоначалие. Она не отвечала требованиям передовым европейских государств. Нужны были более существенные преобразования в стране.

б.) Реформы М.М. Сперанского.

Учитель. Александру I удалось найти человека, который смог стать реформатором. (Открывается СЛАЙД 5 – портрет М.М. Сперанского)

Сообщение учащегося о деятельности М.М. Сперанского.

Вопрос: как изменилась структура власти в России, после реформы М.М. Сперанского?

СЛАЙД 6 (появился Государственный Совет)

Вывод учащихся: несмотря на выдающиеся реформаторские способности М.М. Сперанского, изменить коренным образом структуру государственной власти не удалось. Государственный Совет стал всего лишь законосовещательным органом при царе.

III. Внешняя политика.

СЛАЙД 7

Учащиеся характеризуют основные направления во внешней политике в начале царствования Александра I. Составляют таблицу.

3. Заключительная часть.

1. Подведение итогов.

Учитель. Вернёмся к проблемному вопросу.

Учащиеся делают вывод.

Передовые идеи дали славу либерала Александра I. Но они не внесли существенных изменений в жизни России. Россия оставалась самодержавной, крепостнической Россией.

Властитель слабый и лукавый,

                                                                       Плешивый щёголь, враг труда,

                                                                  Нечаянно пригретый славой

                                                                  Над нами царствовал тогда.

А.С. Пушкин.

2. Рефлексия.

Учитель. Достигли ли мы цели? (Сильный, слабый ученик).

Выставление оценок. (Учащиеся сами себя оценивают, анализируют проделанную работу, высказывают своё мнение о полезности занятия, также говорят о том, что было интересным, сложным, необычным.)

3. Домашнее задание.

СЛАЙД 8

Работа с документом

Прочитать отрывки из указа о вольных хлебопашцах.

«Если кто из помещиков пожелает отпустить благоприобретённых или родовых крестьян своих целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли <...> то, сделав с ними условия, какие по обоюдному согласию признаются лучшими имеет представить их при прошении своем чрез губернского дворянского предводителя к министру внутренних дел для рассмотрения и представления нам; если последует от нас решение, желанию его согласное: тогда предъявятся сии условия в гражданской палате.

<...> если крестьянин или целое селение не исполнит своих обязательств, то возвращается помещику с землей и семейством его во владение по прежнему.

Крестьяне и селения, от помещиков по таковым условиям с землею отпущенные, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях землевладельцами и сами себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев. <...>

Крестьяне, отпущенные от помещиков на волю и владеющие землей в собственность, несут подушный поземельный оклад наравне с помещичьими, отправляют рекрутскую повинность натурою <...> оброчных денег в казну не платят.»

Вопросы:

1. Назовите условие необходимое для освобождения      крестьян?

2. Каковы были права и обязанности вольных      хлебопашцев?