|
1.Мотивационо -
деятельностный момент
|
Настрой на работу
Мы приветствуем
гостей, дорогих учителей,
Всех знакомых,
незнакомых и серьёзных, и весёлых.
А теперь
улыбнитесь друг другу,
Пожелайте
мысленно удачи.
- Перед тем как
писать, надо пальцы нам размять.
Большой пальчик
мы потрём,
Указательный
пожмём,
Средний - с вами
мы погладим,
Безымянный -
пощипаем.
А мизинчик
разотрём.
Кистью дружно мы
стряхнём
И писать уже
начнём.
Чистописание.
К нам на урок
пришли наши друзья и принесли цифры. Назовите цифры и числа.
2 5 8 Слайд
2
Что заметили?
Какой?
Какую
закономерность увидели? Слайд 3
Запишите эти
цифры, продолжив ряд чисел по заданному правилу.
На какие 2
группы можно разделить эти числа? Слайд 4
Назовите эти
группы.
Используя эти
числа, составьте выражения, значение которого равно 10. Это предложил Тигра. Слайд
5
Винни Пух - 9 Слайд
6
Пятачок - 16
Слайд 7
На какие группы
можно разделить данные выражения? Слайд 8
Прочитайте разными
способами.
|
Подготовка класса к работе.
Запись числа и классной работы.
Чистописание
В написании каждой цифры есть
общий элемент. В написании есть овал и полуовал.
Каждое число увеличивается на 3.
2 5 8 11 14 17 20 23
Двузначные и однозначные числа. Чётные
и нечётные.
2, 5, 8 – однозначные, остальные
двузначные.
2, 8, 14, 20 – чётные, 5, 11,
17, 23 – нечётные.
8+2 5х2 2х5 20:2
20-11 14-5 11-2 17-8
2х8 8х2 11+5
Сложение вычитание
умножение деление
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднения в деятельности
|
Выявляет уровень
знаний.
Определяет
типичные недостатки.
Какое выражение не можем
прочитать? Почему?
Где будем искать вариант ответа?
3 ученика спрашивают ответ у
гостей, 1 ученик – у учителя, остальные ищут ответ в учебнике.
Какой ответ, на ваш взгляд, будет
самым точным?
|
Спросим у
взрослых, у учителя и поищем в учебнике.
В учебнике.
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные: логические-анализ
объектов с целью выделения признаков
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения
Физкультминутка
|
Организация учащихся на
исследование проблемной ситуации.
Название компонентов и результата
деления – это тема нашей работы.
Слайд 10
частное
20 : 2 =
10
Делимое делитель частное
Откройте учебник на с.62.
Что мы будем делать сегодня на уроке?
Прочитайте текст под знаком «Начало урока»
Слайд 11 Электронная
физкультминутка для глаз, автор Поспелова Светлана Александровна.
Слайд 12
Сколько
раз по 2 содержится в 8?
Сколько раз
по 3 содержится в 6?
Работа в парах (1 пара у доски, дети друг другу
диктуют задание)
№ 1 на с.62
|
Учиться читать выражения
на деление, называя компоненты и результат деления.
4
2
Работа в парах, с последующим
доказательством. 6:3=2
12:6=2
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
Логические - решение проблемы,
выдвижение гипотез и их
обоснование;
Коммуникативные - инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
5. Закрепление
|
Работа по учебнику с. 62
1. Задача № 2 на с. 62 по вариантам
1 В – 1 задачу 2 В
– 2 задачу
18:3=6 (л.) 18:3=6
(р.)
2.
А сейчас выполним № 6 с.62.
Поменяйтесь тетрадями, проверьте
друг у друга.
3.
Работа
на компьютере. Электронное приложение к учебнику М. И. Моро и др.,
«Математика» 2 класс. Задание с диска.
|
Работа по учебнику
Работа по вариантам, по 1
человеку от варианта у доски.
Самостоятельно по выбору
Взаимопроверка
Выполнение на компьютере
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция;
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий
действия;
Коммуникативные: управление
поведением партнёра - контроль, коррекция.
|
|
6.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Организация деятельности по
применению новых знаний
Самостоятельная работа на
карточках. Слайд 13
4 уровень 1
уровень 2 уровень 3 уровень
|
16:2
|
4:2=
|
16+2=
|
4+2=
|
16-2=
|
4-2=
|
16х2=
|
4х2=
|
|
8:2=
|
12:2=
|
8+2=
|
12+2=
|
8-2=
|
12-2=
|
8х2=
|
12х2=
|
|
10:2
|
18:2=
|
10+2=
|
18+2=
|
10-2=
|
18-2=
|
10х2=
|
18х2=
|
Тренажёр Слайд 14 – 17
|
Самостоятельная работа
Проверка и самооценка
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит
усвоению;
Личностные: самоопределение
|
|
7. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
|
Организация рефлексии Слайд 18
Наш урок подошёл к концу.
Дополните фразы: Мне больше всего удалось…..
Особенно понравилось…
Что я получил от этого урока…
Друзья
наши узнали очень много и остались довольны вашей работой. А
теперь вы оцените свою работу. У вас на столе лежат карточки, возьмите их.
Слайд 19
|
Номер задания
|
|
без ошибок
|
1 ошибка
|
2 ошибки и более
|
|
№ 1
|
Я умею называть числа при
делении.
|
|
|
|
|
№ 2
|
Я правильно решаю задачи.
|
|
|
|
|
Карточка
|
Я правильно вычисляю.
|
|
|
|
|
Самооценка результатов
деятельности.
|
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.