Урок по теме "Устные и письменные приёмы вычислений"

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ №14»

Конспект открытого урока по теме :

«Устные и письменные приемы вычислений».

Составила;

Исаева  Ю.В.,

учитель начальных классов

Тема урока: Устные и письменные приемы вычислений.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Форма урока: проблемный урок

Используемые технологии: проблемная беседа +ИКТ

Цель урока: познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых.

Задачи урока:

Образовательные:

1.  Познакомить с письменными  приёмами сложения и вычитания многозначных чисел.

2. Повторить разные способы  нахождения суммы нескольких слагаемых.

3. Закрепить умение решать задачи.

Воспитательные:

       1.  Совершенствовать навыки общения.

       2.  Вовлечение в активную совместную деятельность.

Развитие личности:

1. Продолжить обучение учащихся анализу, получению знаний путём исследования математических выражений.

Оснащение урока: основные свойства сложения, презентации на тему «Устный счет» и «Сложение и вычитание столбиком».

Ход урока:

1. Начало урока

Организационный момент (2 минуты)

Мотивация этапа: проверить готовность к уроку,  настроить учащихся на работу.

1)Игровой момент:      (слайд 1)

 Ну – ка, юный мой дружок,

 Ты готов начать урок?

     Все в порядке на столе?

     Есть порядок в голове?

      Чтоб передать вам знания,

      От вас прошу внимания.

2)Устный счет.

1)Решите примеры устно. (слайд 3)

999+1         10 000-1            50 000-1

1 000-1        9 999+1             80 000-1

1 050-50     20 000+800      35 840-840

2)Прочитайте числа.  (слайд 4)

5901006, 312096312, 45003420

3) Назовите сколько единиц каждого класса в числе 35840 ? ( 840 единиц 1-го класса, 35 единиц 2-го класса)  (слайд 5)

- Откройте тетради запишите число, классная работа. Запишите это число в тетради красиво и аккуратно, пропишите его через клеточку. (слайд 6)

- Молодцы!

- А теперь откройте учебники на с.62 и прочитайте тему урока.

 (Чтение темы урока одним из учащихся: Устные и письменные приёмы вычислений.)

- Как  вы думаете , что нам  нужно вспомнить для сегодняшнего урока? ( устные и письменные приемы сложения и вычитания).

- Сегодня на уроке мы повторим письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел , познакомимся с письменными приемами сложения и вычитания многозначных чисел, а также с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых, закрепим умение решать задачи.

- Для того, чтобы достичь цели урока для начала нужно вспомнить какие основные свойства сложения вы знаете.

2. Работа над изучением нового материала.

1)Актуализация знаний (слайд 7)

- Приведите примеры основного свойства сложения, назовите это  свойство.

(От перестановки слагаемых сумма не изменяется.)

93+7=7+93

( Два соседних слагаемых можно заменить их суммой).

2+98+804+96=(2+98)+(804+96)

 - Сейчас мы закрепим с вами эти правила, выполнив №293. Выполняется устно легким способом.

- А сейчас мы с вами вспомним алгоритм сложения и вычитания столбиком

(слайд 8)

- Итак какие правила сложения и вычитания столбиком нужно соблюдать?

 Повторение правил письменного выполнения сложения и вычитания (запись разряда под разрядом, начинать вычисления с единиц и т. д.)

2)Объяснение нового материала (7 минут)

- А как вы думаете -

Письменное сложение и вычитание любых многозначных чисел выполняется так же, как и сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел? (ответы детей)

- Давайте вместе с вами решим примеры и тогда сможем ответить  на этот вопрос. (слайд 9)

Учитель записывает первый пример на доске.  126+292=418

- Можем ли мы решить этот пример? (Да)

 - Давайте попробуем решить.

У доски ученик решает первый пример с комментированием. (записываем  разряд под разрядом, начинаем  вычисления с единиц и т. д.)

- Почему смогли решить этот пример? (Потому что умеем складывать 3х значные числа)

Учитель записывает второй пример.

- А теперь посмотрите на этот пример. 3126+4292=7418

 - Что в нем изменилось?   

(Добавился класс тысяч.)

- Можем ли мы решить такой пример? (да) Почему? Как? каким образом? Сделайте вывод.

(Этот пример решается так же, как и первый, следуя алгоритму записываем разряды под   разрядами, начинаем складывать единицы…)

Запись веду по разрядам:

1.     Складываю единицы

2.     Складываю десятки

3.     Складываю сотни

4.     Складываю единицы тысяч

5.     Читаю ответ

Учитель записывает третий пример.  25346-3407=21939

- Давайте попробуем решить этот пример, соблюдая алгоритм вычитания.  

          Запись чисел веду по разрядам:

1.     Вычитаю единицы

2.     Вычитаю десятки

3.     Вычитаю сотни

4.     Вычитаю единицы тысяч

5.     Читаю ответ

Ученик у доски решает с комментированием (записываем разряды под разрядами, вычитать начинаем с единиц…)

Вывод детей самостоятельно.

- Как выполняется письменное сложение и вычитание многозначных чисел?

 (Письменное сложение и вычитание многозначных чисел выполняется так же, как и сложение и вычитание трёхзначных чисел). (слайд 10)

- Прочитайте параграф в учебнике на стр. 62 и проверьте правильные ли вы сделали выводы.

 Физминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

 Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

3)Закрепление нового материала (10 минут)

Работа с учебником: № 295 (1 строчка)(с объяснением) и проверкой

528047+106875=634922          320260-21476=298784

Решение задачи, уч стр62, №297(1 ученик у доски) (слайд 11)

-Что известно в задаче?(Выдано 327к и осталось на 246к меньше, чем выдано)

-Что требуется узнать? (Сколько всего книг в библиотеке)

-Что будем узнавать сначала? (Сколько осталось книг, после того, как выдали)

-Когда узнаем , сколько книг осталось, после выдачи , что далее будем узнавать?

(сколько книг всего было в библиотеке)

- 1)327-246=81к-осталось

  2)327+81=408к

3.Итог  урока.  ( слайд 12)

Рефлексия (2минуты)  Как выполняется сложение и вычитание многозначных чисел?  Каким алгоритмом нужно пользоваться, чтобы вычитание и сложение многозначных чисел были верными?

Информация об оценках на уроке (1минута): комментирование оценок

Информация о домашнем задании (1минута):  с.62 №295(2 строчка), №296, №294-устно.