Урок -повторение. Речь. Предложение.Слово. Слоги.

Урок 13  Тема: Умная страница. Речь. Предложение. Слово. Слог. Ударение.

Урок: Обучение грам.	Школа
Дата	21.09.2016
Цели обучения.	1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок 1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове 1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного 1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
Развитие навыков:	1.8 Составление рассказа на заданную тему 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.1 Использование видов чтения 2.5 Формулирование вопросов и ответов 3.3 Составление плана текста
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: Определять порядок  слов  в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. Обобщать изученный материал под руководством учителя. Большинство  уч-ся смогут: Делить слова на слоги, ставить ударение, подбирать  слова к заданным учителем схемам. Уметь составлять предложения и текст из 3-4 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам. Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Некоторые уч-ся смогут: Использовать термины «Речь», «Предложение», «Слово», «Слог», «Ударение» Обосновывать свой  выбор. Объяснять смысл пословицы. Анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках.
Языковая цель	Трехъязычие: повторение Основные термины и словосочетания: Речь устная и письменная, предложение, слово, слог, ударение. Используемый язык для диалога/ письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Повторение изученных тем.
Материал прошедших уроков	Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово,слоги, ударение, схема слов.

План

время	Планируемые мероприятие	Ресурсы
0-3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. •       Вот книжки  на столе , а вот тетрадки •       Не хочется играть сегодня в прятки, •       И недосуг дуть на корабль бумажный- •       Сегодня в классе у ребят •       урок уж больно важный! •       -Урок сегодня важный потому что, мы будем повторять материал пройденных уроков.
3-8 мин	Целеполагание Чтобы узнать кто будет  помощником на уроке, я загадаю загадки. Она была  подружкой гномов И вам, конечно же, знакома……… Он пришел из сказки к нам, Постучал тихонько в дом, В ярком красном колпачке- Ну, конечно, это……. Белоснежка бродила по лесу и увидела на поляне красивый домик. Он был как игрушечный. Она увидела, что там живут 7 гномов. Всезнайка, Малыш, Ворчун ,Неженка, Лежебока, Непоседа ,Младенец. Гномам понравилась Белоснежка, и они предложили  ей остаться у них. Она согласилась. Мачеха узнала, что Белоснежка жива, и решила её отравить. Явилась в образе старухи и предложила  яблоко. Оно было отравлено, и Белоснежка замертво упала на землю. Мачеха оставила записку: «Белоснежка проснется тогда, когда гномы выполнят труднейшие задания» Вы готовы помочь гномам?
8-19 мин	Работа над новой темой. (К) Вспомним как зовут гномиков. Он всё знал…… Второй все лежал……. Третий  не сидел на месте…… Четвертый все ворчал….. Пятый  очень нежный был……. Шестой и седьмой были малы…….. Работа по учебнику. Задание гномиков: (К) Как называется наш первый учебник по  чтению? Почему  он получил такое название? Откуда мы это узнали? Расскажи о себе  и своих  друзьях. (Г) С помощью каких слов-помощников общаются гномики? Что мы знаем о речи? Расскажи какая бывает речь. -Нам прислали телеграммы. (Г) Класс делим на 7 групп. Каждой группе выдается картинка гномика и схемы предложения. Дети составляют рассказ из 3-4 предложении о гномике по иллюстрации в учебнике. Один ученик рассказывает всем. Что помогло выполнить это задание? (Схема предложения) -Сколько слов в предложении? 2, 3, 4.? Докажи, что это предложение. Объясните обозначение схемы (начало предложения,  предложение с разной интонацией.
19-20 мин	Физминутка. 1,2,3,4,5 Гномик вышел погулять. Натянул свой колпачок, Закрыл дверцу на крючок. По лесу весело шагал Громко песню напевал. В берлоге  от шума проснулся медведь, Начал он грозно реветь. Гномик от страха  весь задрожал И быстро домой  к себе побежал.
20-26 мин.	Работа в прописи. Задание №1 Знакомство с новым элементом. Анализ элемента. В каких буквах встречается? Прописывание элемента «Плавная линия с закруглением внизу». (Г) Игра со словами. «Доскажи слог»  «Обмен» Из 5-10 слогов составить слова.
26-27 мин	Пальчиковая гимнастика. •       Жили-были гномики •       Расчудесном домике •       Папа-гном дрова рубил, •       Гном- сынок их в дом носил, •       Мама-гномик  суп варила, •       Дочка-гном его солила, •       Гномик-бабушка вязала, •       Гномик-тётушка стирала, •       Дед окошко открывал, •       Всех знакомых в гости звал! Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки. Ну , а теперь мы от Земли отталкиваем тучки. ( Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают  пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше )
27-33 мин	Работа  в прописи. (И) Задание №2 Белоснежка сшила гномикам  красивые рубашки. Соедини линией одинаковые рубашки. Рубашку, у которой нет пары, раскрась. (И,Г)Что делает молоточек со словами? Поставь ударение в словах. Вытянуть из шкатулки картинку и поставить в слове ударение. Трехъязычие:
33-35 мин	Рефлексия. Почему так говорят?  «знания обретешь- нигде не пропадешь» Ступенька успеха.

Дополнительная информация.

Диференциация	Оценивание	Межпредметные связи
Учитель контролирует работу детей  в парах, группах.	Наблюдая за работой уч-ся в  группе, их самостоятельной работой Задавая вопросы  по ходу урока. Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии.	-Математика -познание. -самопознание.

Рефлексия для учителя

Важные вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка	(с точки зрения  преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два  момента  улучшили  урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?