Этап
урока
|
Вре
мя
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Ресурсы
|
Оценивание для
обучения
|
Модули
|
Мотивационный
этап – 15 мин
|
5мин
|
1. «Круг радости»
|
Высказывают
пожелания
|
|
Формативное
оценивание настроения
|
Возрастные
особенности учащихся
|
8мин
|
2.Проверка домашнего задания.
А) «Тонкие и толстые вопросы»
Б) приём «Авторский стул»
|
Задают
вопросы, отвечают на вопросы высокого и низкого порядка, рассказывают о
профессиях своих родителей
|
тетради
|
Формативное
оценивание похвала, жетон
(оценивает
учитель)
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении обучение
талантливых и одарённых, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
2мин
|
3.Деление на группы по цвету фигурок человека
|
Выбирают
фигуру, расходятся по группам
|
Фигурки
человека
|
|
новые
подходы в преподавании и обучении
|
Операционный
этап -22 мин
|
5мин
|
1. Определение темы и цели урока.
Приём «Мозговой штурм»
-
Посмотрите на своих человечков. Чего у них не хватает?
-
Зачем они нужны человеку?
-
А может быть, всё - таки не нужны?
-
Как одним словом можно назвать эти органы?
-
Какова тема сегодняшнего урока?
-
Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока:
Познакомиться
с ……(органами чувств)
Узнать….
(для чего они нужны)
-
Какое задание вы бы предложили выполнить с человечками?
(Нарисовать
им органы чувств)
|
Отвечают
на вопросы
Определяют
тему и цели урока
|
Фигурки
человека
|
Формативное
оценивание Сигналы рукой
|
Обучение
критическому мышлению
|
3мин
|
2. Физминутка
|
Выполняют
движения
|
видеоролик
|
Формативное
оценивание настроения
|
Преподавание
и обучение в соответствии с возрастными особенностями,
|
10
мин
|
3. Стратегия «Научная лаборатория»
1
группа:
найдите на картинке спрятавшихся животных
2
группа:
в мешке находятся предметы с закрытыми глазами определить, какие предметы
издают звуки.
3
группа:
определить, какая вода в стаканах.
4
группа: с
закрытыми глазами определить, что находится в баночках.
5
группа: в
мешке находятся предметы, определить их на ощупь.
-
Проанализируйте свою работу по плану:
У
нашей группы было задание…
Чтобы
выполнить его нам помогли…
…
нам нужны…….
Научное
название…
Презентация работы групп.
|
Работают
в группах над заданием
|
Задания
для групп
|
Формативное
оценивание похвала, жетон
(оценивает
группа)
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и
лидерство в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
5мин
|
4. Просмотр презентации «Органы чувств»
|
Смотрят
презентацию
|
презентация
|
|
ИКТ
|
Рефлексивный
этап- 9мин
|
4мин
|
1. Стратегия «Блиц – контрольная»
-
Соедините стрелочкой картинки предметов и органы чувств, которые помогут их
распознать.
-
взаимооценивание по ключу на слайде
|
Выполняют
задание, взаимопроверку
|
Карточка
с рисунком
|
Формативное
оценивание похвала, жетон
(взаимооценивание
в паре)
Критерии:
2 жетона –нет
ошибок;
1 жетон –
1-2ошибки.
|
Критическое
мышление
Оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
3мин
|
2.Стратегия «Дерево чувств»
-
Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?
-
Сколько у человека органов чувств?
-
Можем мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.
-
Отразите свое настроение на дереве. Если вам было комфортно и хорошо на
уроке, нарисуйте красные яблоки, если нет, то зеленые.
|
Отвечают
на вопросы, рисуют яблоки и анализируют свою работу на уроке
|
Дерево
|
Формативное
оценивание настроения
|
Критическое
мышление
Оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
2. Оценивание по листу оценивания (самооценивание
и взаимооценивание в группе)
5
жетонов – «5»
4
жетона – «4»
3
жетона- «3»
|
Оценивают
свою работу на уроке
|
Лист
оценивания
|
Формативное и
суммативное оценивание
|
оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
3. Домашнее задание
Нарисуйте
сладкие и кислые предметы.
|
Записать
в дневник
|
дневник
|
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.