Урок «Предложение как единица речи»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Ф.И.О.   Антонова Надежда Валериановна

Место работы:    ГБОУ СОШ №2 п.г.т.Суходол

Должность:  учитель начальных классов

Предмет:   русский язык

Класс: 2класс

Тема урока:  «Предложение как единица речи» (урок1)                

Базовый учебник: «Русский язык. 2 класс». Авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва. «Просвещение».  2012г.

Цель: создать условия для усвоения знаний о предложении как единице речи.

Задачи:

1. Образовательные:

·  учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, употреблять заглавную букву в начале предложения, определять границы предложения в деформированном тексте.

2. Развивающие:

·  развивать умение распознавать в тексте отдельные предложения;

·  развивать орфографическую зоркость;

·  развивать устную и письменную речь.

3. Воспитательные:

·  воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;

·  воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;

·  воспитывать целеустремлённость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё  мнение оценивать свою работу на уроке.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы обучения: репродуктивный метод, частично - поисковый метод.

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.

Способы деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная, групповая

Оборудование: мел, доска, мультимедийная установка, электронное приложение к учебнику, ноутбуки, презентация, карточки  с заданиями.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I	Организационный момент. Эмоциональный настрой урока	С каким настроением вы пришли на урок? Встаньте возле своих парт, возьмитесь за руки  и передайте с теплом своих рук заряд бодрости и хорошего настроения товарищам. Наступил новый день, улыбнёмся друг другу и пожелаем успешной работы в течение урока. -Откройте тетради, запишите число и классная работа.	Дети берутся за руки, улыбаются друг другу, желают хорошего настроения.
II	Актуализация опорных знаний. Минутка чистописания.	Запишите первые  буквы, с которых начинаются следующие слова: зебра, улитка, домик, воробей, цапля. -Какие буквы записали?  -Что общего у этих букв? Чередуя допишите  эти буквы до конца строки.	Дети записывают буквы: з, у, д, в, ц. -У всех этих бука есть петля.
	Словарный диктант	В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки, кнопки, Что угодно для души.  (пенал) Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык) Мальчик в школе. (Ученик) Домашнее животное, родственник волка. (Собака) Хозяин лесной, просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. (Медведь) Верещунья белобока, а зовут её ...(сорока) Поменяйтесь тетрадками, проверьте словарные слова друг у друга.	Дети записывают слова: пенал, язык, ученик, собака, медведь, сорока. Дети меняются тетрадями, проверяют работы, исправляют ошибки простым карандашом.
III	Постановка темы и учебной задачи.	На доске запись: Кот, на, греется, солнышко, Васька. -Что записано на доске? -Почему вы так считаете? -Что мы можем сделать с этими словами? -Какое? -О чём мы будем говорить на уроке? -Определите учебно-познавательную задачу урока	-Слова. -Записаны через запятую, не объединены  общим смыслом. -Составить из них предложение. -Кот Васька греется на солнышке. -О предложении. - Что такое предложение?
IV V VI	Работа над новой темой. Работа с электронным приложением	Давайте вспомним, что мы знаем о предложении. Так что же такое предложение? Прослушаем аудиозапись, правильно ли мы сказали.	Предложение состоит из слов, оно выражает законченную мысль, первое слово в предложении пишется с большой буквы… Предложение – это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и   выражают законченную мысль. Прослушивают аудиозапись
	Работа в парах	Прочитайте. Определите где записано предложение. Постарайтесь обосновать свой ответ. Спишите предложение. Определите где записано предложение. 1. Родина, осень, доброта, жизнь. 2. У каждого есть своя. 3. У каждого человека есть своя родина.	На столах у учащихся карточки с записями. Учащиеся должны прочитать и обсудить, что является предложением и  записать  его в тетрадь.
	Словарная работа Работа с электронным приложением	Какое новое словарное слово встретилось  в предложении? У вас на столах  карточки со значениями слов из толкового словаря. Найдите и прочитайте значение слова Родина. ( Отечество, родная страна. Место рождения  кого-нибудь. Большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками.) Прослушаем аудиозапись «Что такое Родина». Запишите слово Родина в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.	Родина Дети находят и зачитывают значение слова Родина. Прослушивают аудиозапись Дети записывают слово  в тетрадь, обозначают ударение, подчёркивают безударную гласную.
	Физкультминутка.	Утром стрекоза проснулась, («протираем глазки») Потянулась, улыбнулась. (из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед, вверх). Раз – росой она умылась, («умываемся») Два – изящно покружилась, (кружимся на месте) Три – нагнулась и присела, (наклонились и присели) На четыре – полетела. («полетели» – машем руками, как крыльями) У реки остановилась, (присели) Над водою закружилась. (побежали по классу)
	Обобщение   изученного на уроке.  Работа в группах	Прочитайте. Определите границы  предложений. Льёт сильный дождь больной Дружок лежит под крыльцом Илья завязал ему больную лапу мальчик принёс ему хлеба и молока.	Дети работают в группах.
	Самостоятельная работа	Работа по вариантам. I-вариант. Учебник: упр.21 стр. 24. II-вариант Ноутбук:  тест «Предложе-ние»	I-вариант работают по учебнику (упр.21, стр. 24) II-вариант выполняют проверочную работу за ноутбуками. Результаты записывают на заранее приготовленных листочках. Выполнив работу, меняются работами.
VII	Подведение итогов урока	-Что такое предложение? -Как в устной речи различить предложения? -Как различить предложения в письменной речи?	Ответы детей
VIII	Самооценка	Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок. -Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный квадратик. -Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите  жёлтый квадрат -У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик.	Дети поднимают квадратики соответствующего цвета.
IX	Домашнее задание	Выполните упр.14 на стр.9 в рабочей тетради.

Карточка №1 Определите где записано предложение. 1. Родина, осень, доброта, жизнь. 2. У каждого есть своя. 3. У каждого человека есть своя родина.

Карточка №2 Найдите и прочитайте значение слова Родина.   Большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками.   Отечество, родная страна. Место рождения  кого-нибудь.

Карточка №3 Прочитайте. Определите границы  предложений. Льёт сильный дождь больной Дружок лежит под крыльцом Илья завязал ему больную лапу мальчик принёс ему хлеба и молока.