Урок -проект «Семья слов»

Технологическая карта урока

Учителя начальных классов

МБОУ ООШ  д. Старое Мелково

Сидоровой Ольги Викторовны

Предмет	Русский язык
Класс	3 класс
УМК	Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.
Тема урока	Проект «Семья слов» ( Раздел : Состав слова, 16 урок)
Форма проведения	Урок-проект
Тип урока	урок закрепления и отработки навыков решения учебных задач.
Современные образовательные технологии :	технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникативных технологий.
Методы обучения:	методы проектно-исследовательской деятельности, наглядно- иллюстративный  метод, частично-посковый метод ,  методы  стимулирования к обучению,  методы контроля и самоконтроля,
Формы организации познавательной деятельности:	фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование	·         Учебник. «Русский язык. 3 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий ·         Презентация ·         Толковый словарь, орфографический словарь.

Цели:

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к творческому способу действия: создание готового продукта проектной деятельности : группы родственных слов. Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний о родственных словах, и отработка умения применять полученные знания на практике Развивающая цель: формировать способность к  творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские  навыки Воспитательная цель: уважение к русскому языку, к товарищам по классу.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, окружающий мир

Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, и способы их образования.; группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определение окончания, основы, корня, приставки, суффикса выделять все части слова , доказывать  их значимость  в слове. Проводить разбор слов по составу Уметь работать над проектом. Анализировать  модели разбора слова по составу и под­бирать слова по этим моделям. ü  формировать орфографическую зоркость; ü работать с толковым и орфографическим словарями	1.Регулятивные ·      осознавать, формулировать и удерживать  учебную задачу в процессе коллективной работы; ·      осуществлять взаимоконтроль  и  самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах ; ·      уметь договариваться в паре  в ходе работы над заданием; ·      учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности; ·      коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы  на отдельных этапах урока; ·      ориентироваться в учебнике ; дополнительной литературе. ·      учиться оценивать свои достижения в работе над проектом; ·        2.Познавательные ·         пользоваться  приемами анализа и синтеза  при работе над словами; ·         сравнивать и сопоставлять между собой родственные слова; ·         строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения); ·         овладевать способами классификации (группировки) в работе над родственными словами. ·         выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых. 3.Коммуникативные ·       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	- нравственно-этическая ориентация: формировать ценностное отношение к русскому языку учить уважительно относиться к результату труда одноклассников. -личностное самоопределение ( осознание себя носителем русского языка, формирование позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия) -смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование мотивов достижения и социального признания Формирование границ собственного знания и «незнания»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Эмонациональный настрой	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам. -Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.  -Доброе утро, ребята!  -Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! ( слайд 1- солнце) ( метод стимулирования к обучению)	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: самоопределение
2.Предпроектный этап (вхождение в проектную деятельность) 2.1.Самоопределение к деятельности.	- На экране ребус 7Я ( слайд 2, 3) -Что для вас семья? -Расскажите, как вы относитесь к своей семье? - Где еще встречается понятие семья? ( Слайды 3-7) - А почему мы стали говорить о семье на уроке русского языка? ( Слайд 8)  - Откройте учебник на странице 101,прочитайте тему урока. - Определите ,что вы будете сегодня делать? - Предположите, какой будет урок? ( Подводящий к теме диалог) -Почему вам предложили именно такой проект? - Что вы должны знать и уметь, чтобы хорошо выполнить проект Семья слов? - Составим план работы на уроке( Фиксация на доске) - Желаю вам хорошо поработать на уроке!	-Дети отгадывают -Семья -Дают определение семьи. -Высказывают отношение к своей семье, сколько в семье членов. -Делятся опытом ( волчья стая, улей пчел, муравейник) - Делают предположения. Открывают учебник на странице 101,читают : Наши проекты. Семья слов. -Будем работать над проектом Семья слов -Интересный, необычный, познавательный. - Мы закончили раздел Состав слова ,родственные слова. - Что такое  родственные слова, уметь определять состав слова. 1. Подготовка к проекту. 2. Создание проекта. 3. Защита проекта. 4. Оценка проекта.( Слайд 9 )	Познавательные УУД Постановка и решение проблемы. Выдвижение гипотез Регулятивные УУД Учатся прогнозировать, принимать и сохранять учебную задачу. Планирование деятельности на уроке. Коммуникативные УУД Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно.
2.2.Повторение и систематизация знаний	2.Изучите задание №1 на стр 101.  ( Слайд 10) Коллективная работа - Сколько слов можно образовать от одного корня? -Можно ли эти слова назвать семьей?   Поработаем парами . Каждой паре досталось одно слово. Надо соотнести схемы со словами. .Выполняем задание №3 - Что надо знать и уметь ,чтобы выполнить это задание? - С чего начинаем разбор слова по составу?( Выстраивание схемы на доске- моделирование  ) ( Слайд 11) Работа в парах Проверка у доски. . Рефлексия. Корректировка. ( проблемно-поисковые методы) Проверка у доски.   Работаем « цепочкой» Докажите, объясните значение всех слов. Обратим внимание на слова лесник и лесовод. ( Слайды 16,17)- Что делать ,если вы не знаете значение слова? ( толковый словарь)- лесистый , лесной) Рефлексия.	Дети анализируют задание - Много. Для каждого слова свое количество. Рассматривают рисунок ,читают внимательно слова. - Да , это родственные слова. Они имеют один корень – лес и похожи по лексическому значению. Надо знать обозначения корня ,приставки ,суффикса ,основы и окончания. Уметь делить слово по составу. Повторяют алгоритм разбора слова по составу ( моделирование у доски) Найдем слова ,которые подходят к данным схемам. Лесной, лесок, лесище, лесистый, Перелесок. Лес Для четвертой схемы слова нет Лесостепь, лесовод методы контроля и самоконтроля( Слайды12-15)	Познавательные УУД Осознанное построение речевого высказывания в устной  форме.  Логические УД: анализ, построение логической цепи рассуждения, сравнение, доказательство. Учатся находить информацию в толковом словаре. Регулятивные УУД Учатся принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности. контроль, коррекция ,оценка. Коммуникативные УУД Учатся взаимодействовать с учителем  и одноклассниками во время работы по наблюдению за однокоренными  отвечать на вопросы по материалу, формулировать несложные выводы, излагая свою мысль грамотно.
Физминутка	-Представим ,что мы  в лесу. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше.	Учащиеся выполняют упражнения
3.Создание продукта проектной деятельности	- Как думаете, вы, готовы сделать собственный проект? Что вам надо для проекта? - Что можно нарисовать для  проекта? Приведите примеры. - Как хотите работать : самостоятельно, в парах и группах? - Как надо работать .чтобы в словах не было ошибок? ( задания творческого характера, проблемно-поисковые методы)	Самостоятельная работа учащихся по созданию продукта проектной деятельности Дети выбирают форму работы, составляют  семью родственных слов. - Приводят примеры.( Снег, море, зима, весна, осень, вода, сад, зерно) -Вспоминать изученные орфограммы, пользоваться орфографическим словарем .	Познавательные УУД Решение проблемы творческого характера Коммуникативные УУД Умение вести монолог и диалог Личностные УУД Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу. Регулятивные УУД Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
4.Защита проекта	- Кто справился с проектом? - Кто уже готов защитить свой проект? Рефлексия. - Как можно еще доработать проект? методы контроля и самоконтроля	Желающие защищают свои проекты. Дети дают оценку своему проекту и проектам одноклассников. - Украсть рисунками, дополнить другими словами	Регулятивные УУД Учатся самостоятельно адекватно оценивать продукт проектной деятельности Коммуникативные УУД Умение вести монолог и диалог Личностные УУД Учатся уважительно относиться к результату труда одноклассников. Познавательные УУД Осознанное построение речевого высказывания в устной  форме
5.Итог урока. Рефлексия	- Подведём итог урока:   - Что мы делали на уроке?  ( слайд 18) Продолжите предложения: *Было интересно… *Теперь я могу… *Мне понравилось…	Кто считает, что может ответить на главный вопрос урока, поднимает руку. - Готовились к проекту. - Делали проект. -Защищали проект. -оценивали проект методы  самоконтроля	Регулятивные УУД Учатся самостоятельно адекватно оценивать  свою и чужую деятельность на  уроке. Коммуникативные УУД Учатся отвечать на вопросы, строить понятные высказывания. Познавательные УУД Рефлексия учебного  процесса и результата деятельности на уроке Личностные УУД Нравственно-эстетическая. оринетация.
6.Домашнее задание	Доделайте проекты. Можно украсить иллюстрациями, можно составить текст с данными родственными словами.	Записывают домашнее задание.