Урок - путешествие "Путевые заметки о Востоке. Индия и Китай: Вклад в мировую культуру"

МБОУ «Бокситогорская средняя общеобразовательная школа №2»

Учитель высшей категории: Александра Леонидовна Иванова

Урок истории в 5 классе.

Урок повторения с элементами игрового занятия.

форма урока: урок – путешествие                    

НАЗВАНИЕ.  Путевые заметки о Востоке.                             

ТЕМА: Индия и Китай. Вклад в мировую культуру.

Цели в блоках достижений:

личностных достижений:

1)      понимание культурного многообразия мира, воспитание толерантности, уважения к истории

и традициям народов мира;

2)      формирование коммуникативной компетентности (диалог с учителем, работа в парах);

             метапредметных результатов:

1)      формирование у учащихся умений выполнять анализ и синтез информации, предложенной в различных видах (текстовом и  визуальном);

2)      совершенствование умения перевода информации из одного вида в другой (текст таблица,

  карта, текст);

     3) формировать умение выдвигать гипотезы;

     4) развитие умений работать в группе, необходимых для организации собственной  

          деятельности и сотрудничества с  партнёром;

    5) умение оценивать правильность выполнения задания (самопроверка и взаимопроверка);

предметные результаты:

 1) закрепление знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

2) овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

3) знание истории и особенностей данного поликультурного пространства;

Оборудование: мульти – медийная презентация,

                           рабочие листы, карточки с раздаточным материалом (№ 1,2,3, 4),

                          трафарет лотоса и пиона, 

                          настенная карта «Индия и Китай»

                         «Дерево знаний» + листочки

                           карточки    География. Природа. Климат. Хозяйство. Культура

I.                    ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II.                  НОВЫЙ МАТЕРИАЛ

СЛАЙД 1

Учитель: Сегодня урок наш пройдёт в необычной форме, мы отправимся в путешествие, в ходе которого будем делать заметки в Рабочие листы.

Поэтому литературное название урока Путевые заметки о Востоке.

А куда мы совершим путешествие, попробуйте определить сами.

СЛАЙД 2

1.       ДОМИНАНТА

Звучит музыка, в класс входят два ученика в костюмах купцов.

Учитель: Здравствуйте, купцы заморские! Милости просим.

Ученики: И мы здоровья желаем всем собравшимся!

Купцы приветствуют собравшихся и усаживаются на скамью. Передают ларец учителю.

Учитель: Ой, вы, гости – господа!

                 Долго ль ездили, куда?

                 Ладно за морем иль худо?

                 И какое в свете чудо?

Ученики:  Мы объехали весь свет;

                За морем житьё не худо.

                В свете вот какое чудо:

  СЛАЙД 3       

                На Великой на равнине,

                За Великою стеною

                Поднебесная страна

                Чудесами вся полна!

                Есть ещё одна страна,

                Необычная она.

                За горами Гималаи

                Джунгли буйные растут,

                Птицы дивные поют…

Учитель: Спасибо заморским купцам за подарки да за загадку! Добрый путь вам!

Купцы уходят.

Учитель: Ребята, какие страны мы посетим сегодня?

Ученики: Мы отправимся в Китай и Индию.

Учитель: Правильно. А какие слова купцов вам помогли определить?

Ученики: Китай находится за Великой Китайской стеной, которая построена в древности.

                Великая Китайская равнина располагается на территории Китая.

                Индию с севера прикрывают горы Гималаи.

                В этих странах много необычного…

СЛАЙД 4     

Учитель: Именно в Индию и Китай мы и отправимся в путешествие.

ПОКАЗ ПО КАРТЕ

В ходе которого мы  постараемся выяснить, какой в клад в мировую культуру внесли эти страны. Это и будет темой нашего урока. В рабочих листах  укажите тему урока.

СЛАЙД 5       

Цитатой к уроку могут послужить слова Леонардо да Винчи: «Познание минувших времён и познание стран – украшение и пища человеческих умов».

Как вы понимаете эти слова?

Во время путешествия мы не только вспомним то, что знали ранее, но и узнаем много нового.

СЛАЙД 6

 Составим план изучения, определив области знаний. Предлагайте варианты.

ОТКРЫВАЕМ КАРТОЧКИ

Ученики:  География и природа. Хозяйство. Культура. История.

Учитель: Молодцы! Свои «открытия/достижения???» мы будем отмечать на «Дереве знаний».

И так, отправляемся в путешествие.

2.       ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ.

ЗАДАНИЕ 1 

Учитель: А сейчас выясним, куда же мы попали.

 Раскройте рабочие листы и выполните 1 задание, для этого установите соответствие:

Название государства	Географическое положение, климат  и природа
1.       Индия 2.       Китай	А. Занимает значительную часть территории Восточной и Центральной Азии.
	Б. Холодным ветрам  с севера препятствуют высокие горы, а с июня по сентябрь наступает сезон муссонных дождей.
	В. Долина реки была покрыта топкими болотами и джунглями, непроходимыми зарослями деревьев и кустарников.
	Г. Располагается в Южной Азии на полуострове с созвучным (похожим)  название.
	Д. Уникальное географическое положение образует различные природные зоны – от тайги на севере до саванн и тропических лесов на юге.
	Е. Берега с запада и востока омывает Индийский океан.

Учитель: Прочтите, что вы выбрали для характеристики Китая, а что для характеристики Индии

СЛАЙД 6

Проверка с опорой на слайд презентации.

А	Б	В	Г	Д	Е
2	1	1	1	2	1

ЗАДАНИЕ 2  «Вопрос – ответ»

Учитель: Вы справились с 1 заданием и на нашем «Дереве знаний» зазеленел первый листок.

Предлагаю вам игру «Вопрос – ответ».

  В Рабочих листай вам нужно вписать номер вопроса в кружок рядом с правильным ответом (составить пару).

СЛАЙД 7

1.      Древние китайцы называли свою страну «Поднебесной империей», так как считали императора сыном неба. А ещё называли  «Срединным царством», так как считали, что она лежит посреди четырёх морей: Восточного, Южного, Песчаного и Скалистого. Что это за моря? Рассмотрите карту и дайте объяснение в рабочем листе (поставьте стрелки).

СЛАЙД 7

Ответ: Песчаным морем называли суровую и безводную пустыню Гоби, а Скалистым морем — Тибет, горный край по ту сторону Гималаев.

СЛАЙД 8

2.      Это самая почитаемая река Индии уже не одно столетие дарит жителям страны радость, благодать, счастье и гармонию. Живое воплощение богини плодородия Ганги влечёт на свои берега миллионы туристов.

СЛАЙД 8

Ответ: река Ганг

СЛАЙД 9

6. В Китае протекают две большие реки. Одна из них Янцзы. Название переводится как «Синяя вода» или «Голубая река».  Другую реку называют «Жёлтая вода» из – за большого количества глины, растворённой в воде.   А ещё называют «Рекой, надрывающей сердца» и «Бичом Китая», «горем Китая», «рекой тысячи бедствий» из – за чего?              Как называется эта река?                                       

СЛАЙД 9

Ответ: Случалось, что во время разлива Хуанхэ затопляла большие территории с сёлами и полями. Со временем люди научились бороться с паводками. Они строили плотины и рыли каналы.

 Проверим ваши ответы. На против реки Нил поставьте 0.

                      1               пустыня Гоби и горы Тибет

                      6                река Хуанхэ

                      2                река Ганг

0                                река Нил

СЛАЙД 10

Учитель: Если мы выбрали правильные ответы, то в итоги получилась необычная дата.

Запишите её в Рабочий лист.

К 1620 году относится донесение Ивана Петлина. Под его командованием 13 казаков побывали в Китае и в 1619 году (400 лет назад) вернулись в Москву. Это были первые русские, которые посетили Пекин. В столице Великой китайской империи русские казаки провели всего 4 дня. Они  привезли царю Михаилу Фёдоровичу грамоту, содержание которой 57 лет никому было неизвестно. Почему?

  Ученики: Не знали китайского языка (не могли прочесть иероглифов).  

Учитель: Отсюда пошло выражение «китайская грамота».

                Предлагаю ознакомиться с документами и ответить на вопросы:

1 вариант:

Донесение Ивана Петлина.  «А от конца Мунгальской земли, до китайсково Крыму (до крепости) езду конем 2 дни…» «А мы сочли по рубежной стене башен со 100, а к морю и к западу башням, сказывают, и числа нет…» «А город каменной бел, что снег, высок и хорош и мудрён делом… А ворота высоки и широки, а затворы у ворот железо лужёное, а гвоздие чёрное, вбито часто, а пушки по башням большие, и ядра пушешные, пуда по два ядро, з голову человечью…» «А во храмах (буддийских и конфуцианских) у них болваны (статуи) деланы глиняные да вызолочены с головы и до ног сусальным золотом, страсти от них возьмут!» 1.      Что описывает в своём донесении И. Петлин? 2.      Что поразило в увиденном? Почему поразило?

2        вариант:

Донесение Ивана Петлина. 1)«А товаров всяких, каменья дорогово, и золота, и серебра, и бархатов золотых, и атласов , и шелков всяких много, опричь (кроме) сукон, а сукон мало, а пряных зелей и питий заморских и овощей всяких много, и пива и вина много…» 2)«А в ряды  (торговые лавки) пойдешь, словно манною пахнет!» (о пряностях) 3)«В изобилии всяких овощей, винограду всякого и пряных зелей всяких, сахаров розных, и гвоздики, и корицы, и анису, и яблоков, и арбузов, и дыней, и тыков, и огурцов, и чесноку, и луку, и ретьки, и моркови, и посторнаку, и репы, и капусты, и маку, и мушкату, и фялки, и мильдальных ядер, и ревень есть, а иных овощей мы и не знаем какие…» 1.Что описывает в своём донесении И. Петлин? 2.Имели ли эти китайские богатства практическую пользу для Русского государства?

3        вариант:

Донесение Ивана Петлина.  1)«И поставили нас  на большом на посольском дворе. И приезжал к нам на двор китайской дьяк, а с ним по 200 человек на ишаках, а люди нарядны. И нас подчивали всякими заморскими питьями. И говорили: царь китайской велел вас спросить, для чего в Китайское государство пришли? И мы ему сказали, что великий государь царь всея Руси прислал их Китайское государство проведать…» 2)Строгий церемониал императорского двора предполагал обязательное принесение послами  подарков, символической дани. Но русская миссия приехала в Пекин без каких-либо презентов для китайского «царя». «Итти ко царю не с чем…» — простодушно отвечал Иван Петлин чиновникам китайского императора. Сделал он это намеренно, т.к.прибытие любых иноземных послов с подарками расценивалось  как изъявление покорности властелину Вселенной, то есть китайскому императору. 1.       Где побывало русское посольство? 2.       Как встретили в Китае русское посольство?

4        вариант:

Грамота китайского императора Чжу Ицзюнь, привезена в Россию в 1618 году. «Великий китайский царь говорил руским людем, что с торгом приходите и торгуйте, и выходите, и апять приходите. На сем свете ты, великий государь, и я, царь, не мал, чтоб меж нами дорога чиста была, сверху и снизу ездите, и что доброе самое привезёте и я за то камками (шёлком) добрыми пожалую вас…» 1.О чём пишет китайский император? 2.Принесла ли пользу дипломатическая хитрость Ивана Петлина?

Учитель: Так произошло первое знакомство русских с удивительной страной. Мы изучали Китай в древности. Это событие относится к 17 веку. Венецианский купец Марко Поло «открыл» Китай для европейцев ещё  в 13 веке.

Определим значение этого путешествия и запишем ответ в Рабочие листы.

1)      Описание Китая

2)      Возможность торговых связей

3)      Открыл северный путь в Китай через Сибирь и Монголию

Продолжим выполнение задания.     

 Предлагаю вам 4 вопроса и 8 ответов. Закрасьте кружок напротив правильного ответа.    

СЛАЙД 11

1.      Этот царь, в молодости вел ожесточённые войны, познакомился с учением Будды. Раскаялся и стал мягче. Его стали называть «Угодный богу». Назовите имя царя.

Ответ: Царь Индии Ашока.

2.    Он был первым императором династии Цинь. Его жестокость проявлялась в уничтожении книг, врагов. Известен своей знаменитой терракотовой армией, охранявшей его покой в гробнице, и Великой китайской стеной.

Ответ: Император Цинь Шихуанди.

3.     В индуизме было три главных бога: бог Вишну, бог Шиву. А как звали бога – творца и правителя мира, которого изображали сразу с четырьмя головами, обращёнными к четырём частям света?

Ответ: Бог Брахма.

4.       Учение этого древнего мудреца было популярно в Китае. Суть его в том, что каждый человек может найти своё место в жизни и должным образом исполнять свои обязанности.

Ответ: Конфуций.

                        1              Царь Индии Ашока             

                        2              Царь Хаммурапи

                        3              Сократ

                        4               Конфуций

                        5               Лао - цзы

                        6              император Цинь Шихуан

                        7              Бог Шамаш   

                         8             Бог Брахма

СЛАЙД 11

Учитель: Проверим ваши ответы

СЛАЙД 12

    Учитель: Если мы выбрали правильные ответы, то в итоги получилась необычная дата-

1468 год – начало экспедиции русского купца Афанасия Никитина в страны Востока. Он побывал в Персии, Индии и Африке. Описал своё путешествие в книге «Хождение за три моря».

  Учитель: Рассмотрите  карту и  ответьте на вопросы: 1468 г. начало путешествия за 3 моря.

(*1471 г. приезд в Индию.       Васко да Гама 1498 г

*1474 г. вернулся в Крым.

*1475 г. скончался.)

- В каком году Афанасий Никитин отправился в путешествие?  (1468)

- В каком направлении двигался?

- Когда путешественник достиг Индии? (1471)?

- Сколько лет он там прожил? (3 года)

- Почему свою рукопись, где Афанасий Никитин описывал путешествие, назвал «Хождение за три моря»?

- За какие моря «ходил» купец Никитин?

- Удалось ли купцу Афанасию Никитину вернуться на родину?

- Запишите дату окончания путешествия в Рабочие листы.

- Предположите, о чем купец мог написать?

Если вас заинтересовал данный исторический факт, вы можете посмотреть художественный фильм с таким же названием или прочитать книгу «Хождение за три моря».

Учитель: Определите значение этого путешествия. Ответ запишите в Рабочие листы

1)      Описал Индию

2)      Появился новый жанр литературы – описание путешествий или хождения.

3)      Первый европеец, побывавший в Индии

Вы успешно справились и со 2 заданием. На «Дереве знаний» зазеленели сразу два  листка.

СЛАЙД 13

ЗАДАНИЕ 3 «Разгадай секрет»

Учитель: Следующее задание «Разгадай секрет». Вам будут представлены две сценки, а вы определите, о чём идет в них речь и где происходит действие.

Ученики разыгрывают сценки.

СЦЕНКА 1.

Ведущий: Два человека сидят за низким столом друг против друга. Судя по словам, они злейшие враги, но почему-то оба улыбаются, шутят, у них нет ненависти.

- Это было мое лучшее сражение! Мой любимец слон затоптал твою неповоротливую пехоту,- говорит первый.

- Совсем ненадолго,- возражает второй. Притворным отступлением я заманил в ловушку твоего царя, и он вынужден сдаться.

Учитель: О чём идёт речь? Где происходит действие?

Ученики: Речь идёт об игре в шахматы. Действие происходит в Индии.

СЛАЙД 14

СЛАЙД 15

СЦЕНКА 2.

Ведущий: Некий врач навещал больного. Осмотрев пациента, назначил лекарство

- Вот тебе лекарство «Тцай-е», оно лечит многие болезни, поможет и тебе. 

Больной  морщился, не желая пить непривычное лекарство.

- Фу, какая гадость! Оно горит, вяжет да и запах имеет странный.

- Лекарство редко бывает приятным на вкус, но оно вернет тебе силы, поставит на ноги. За этим питьем большое будущее.

Ведущий: Китайский врач оказался прав: в наши дни этот напиток любят пить ежедневно миллионы людей во всем мире.

Учитель: О чём идёт речь? Где происходит действие?

СЛАЙД 16

Ученики: Речь идёт о чаепитии. Действие происходит в Китае.

СЛАЙД 17

Учитель: Но не только чаем лечились в Китае.

Медицина была высоко развита как в Китае, так и в Индии.

Представляем вам мини – проект «Медицина в Китае и Индии»

Учитель: Прочтите, что означает понятие «культура».

 Вспомните, чем различается материальная и духовная культура.

Запишите ответы в Рабочий лист в нужный столбик.

Если вам сложно определить, то понятие записывайте в средний столбик. Ведь книга – это                     КНИГА - материальная культура, а её содержание – духовная.

шахматы, чай                                           ?                                           медицина                     Материальная –                                                                   Духовная -             всё,  что создано  человеком                                    всё, что  создано человеком, но                                                                         невозможно  потрогать руками Культура – все достижения людей в материальной и духовной жизни

Учитель: Вы молодцы! Сценки разыграли хорошо и правильно отвечали. На нашем «Дереве знаний» появляется сразу 2 зелёных листка: 1 за знания, а другой за умения.

Учитель: Итак, ребята продолжаем наше путешествие.

ЗАДАНИЕ 4

Учитель: Предлагаю вам следующее задание «Китайская шкатулка». Вам необходимо выяснить, о каком достижении Индии или Китая идёт речь.

СЛАЙД 18 ***

1.      Это удивительное изобретение китайцев используется до сих пор: в праздники - для развлечений, во время войн - для истребления врага. О чем идет речь? 

Ученик: Порох.

2.      Об этом материале даже сложены стихи:

                                    Белизной он подобен нефриту,

                                    Тонкостью - бумаге,

                                    Блеском подобен зеркалу,

                                    Звонкостью - цимбалам?

Ученик: Фарфор.

3.      5 тысяч лет назад этот продукт называли «саркара», и стоил он баснословно дорого. Ещё в древности он мог быть сорговым, кленовым, пальмовым, а сейчас чаще  свекольным и  тростниковым.    Бывает коричневым и белым.

Ученик: Сахар. 

4.      Эти значки появились в Индии, арабы позже добавят к ним  значок - «пусто». Китайцы записывали эти значки красным цветом и называли «имуществом», а когда стали применять отрицательные, то писали их чёрным цветом и называли «долги».

Ученик: Цифры. 

СЛАЙД 19 – 23   

Учитель: Проверим ответы и запишем в таблицу в Рабочие листы.

Вы молодцы! Вы были активны и отвечали правильно. На нашем «Дереве знаний» появляется сразу 2 зелёных листка.

СЛАЙД 24

ЗАДАНИЕ 5

Учитель: Следующее задание «Исторические ситуации».

I.                    

Учитель: В 1110 году до н.э. послы вьетнамского правителя, посетив китайского императора, заблудились по дороге домой и вынуждены были вернуться в Китай. Император Чеу Кун подарил им пять дорожных колесниц, на каждой из которых помещалась деревянная фигурка с вытянутой вперед рукой. На этих колесницах послы благополучно прибыли во Вьетнам. Куда указывала фигурка? Почему именно туда?

( внутри фигурки, находился кусок магнитной железной руды – прообраз современного компаса, поэтому фигурка всегда указывала на юг).

II.

Учитель:  Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и рассказали, что в этой удивительной стране на кустах растёт белая шерсть. Земледельцы её срезают и делают красивые и прочные ткани. Клеопатра не поверила и приказала страже казнить путешественников. Но получив привезённый из Индии подарок, Клеопатра помиловала путешественников.

( царице подарили коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка).

III.

Учитель:  Индийский царь посватался к китайской принцессе. Он потребовал в качестве приданного то, без чего невозможно изготовление товара, создание которого хранили в Китае под страхом смерти. Не в силах отказать жениху, принцесса спрятала «секрет» в своей прическе. Что таким образом попало в Индию?

(Принцесса вывезла семена тутового дерева и личинки тутового шелкопряда).

Учитель: Вы молодцы! Справились с такими непростыми заданиями.  На нашем «Дереве знаний» зазеленел ещё 1 листок.

ЗАДАНИЕ 6

Учитель: К нашему уроку  вы подготовили  мини - проект о достижении индийской и китайской архитектуре, но его рассмотрим за рамками урока.

Выступления учеников

Учитель: Запишите достижения в таблицу.

 СЛАЙД 25 - 29

ЗАДАНИЕ 7

Учитель: Китайские и индийские учёные, строители и  изобретатели оставили после себя множество достижений и изобретений.

Предлагаю новое задание «Есть ли лишний?»  Попробуем найти те, которые относятся к другим народам. В Рабочих листах отметьте то, что относится к другим странам.

1.      ПАГОДА

2.      ПИРАМИДА

3.      ИНДИЙСКИЙ ХРАМ

1.      КОФЕ

2.      САХАР

3.      ЧАЙ

1.      СЕЙСМОГРАФ

2.      КОМПАС

3.      СТЕКЛО

1.      ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТРАНА

2.      ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ РАВНИНА

3.      ВЕЛИКИЙ ШЕЛКОВЫЙ ПУТЬ

1.      БУМАЖНЫЕ ДЕНЬГИ

2.      БУМАГА

3.      БЕТОН

Учитель:

Проверяем задание. Внимание на экран.

Вы молодцы! Справились с работой. На Дереве знаний появляется ещё один листок.

СЛАЙД 30

ЗАДАНИЕ 7.

Учитель: Художественное вырезание из бумаги – традиционный вид искусства для многих народов. Согласно легенде это вид искусства зародился в Китае во II веке до н.э. Почему именно в Китае?

Сейчас мы послушаем краткий рассказ об искусстве художественного вырезания из бумаги.

Звучит тихая китайская музыка

Ученик: «Цзяньчжи» - китайское искусство вырезания из бумаги. Вырезанные таким образом фигуры являются одними из самых популярных декоративных изделий ручной работы в Китае. Они очень красивы и разнообразны. Их популярность подкрепляется еще и доступностью. Для того чтобы создать такую фигуру из бумаги или приобрести ее, требуется совсем немного денег. Многие женщины в сельских районах занимаются вырезанием фигур из бумаги в свободное от работы время. Это искусство имеет глубокие корни. Первоначально, когда бумага была очень дорога, художественное вырезание было доступно немногим: им занимались женщины при  дворцах и в домах придворной знати. Бумажными силуэтами красавицы украшали причёски и наклеивали картинки на лица у виска. В последствие изделия, вырезанные из бумаги, использовались главным образом в региональных ритуалах, декорациях и украшении чего-либо. Изображения, вырезанные из бумаги, пользуются большой популярностью, потому что при помощи них люди желают друг другу добра и счастья.  . Я тоже попробовала вырезать картику и вот что получилось.

Учитель: Из Китая этот вид искусства распространился в другие страны. В Индии из бумаги вырезали фигуры для театров теней, история возникновения которых относиться к XI века.

СЛАЙД 31

Вы на уроке труда из бумаги вырезали лотос и пион. А какое отношение они имеют к нашему уроку?

лотос – национальный символ Индии,  пион – символ Китая.

СЛАЙД 32

ЗАДАНИЕ 8.

Учитель: Философия Древнего Востока — это древнейший кладезь человеческой мудрости,  уникальный источник для поиска истины.

 Сделаем попытку приобщиться к ней.

В рабочем листе записаны две цитаты, но в них недостаёт информации. Используя фрагменты высказываний (они в Рабочем листе), восстановите цитаты. 1 вариант работает с цитатой Конфуция, а 2 –Будды.

«Не печалься, что люди не знают тебя. Печалься, что ещё не проявил свои способности» Конфуций

«Даже разумный человек будет глупеть, если он не будет самосовершенствоваться»
Будда

Учитель: Философия Востока имеет практическую направленность. А какие выводы вы можете сделать, опираясь на эти два высказывания? Поработайте в парах.

Ученики: Человек должен постоянно развиваться, чем – то заниматься, чтобы выяснить и развить свои способности, а затем совершенствовать их.

Учитель: А как соотносится высказывания Конфуция и Будды и цитата Леонардо да Винчи.

Запишите в Рабочие листы достижение «Философия»

СЛАЙД 33

РЕФЛЕКСИЯ

ЗАДАНИЕ 7.         Составление синквейна

Учитель: Путешествие наше подошло к концу.

Сегодня на уроке мы прикоснулись к культуре таких удивительных стран как Индия и Китай. Попробуем в синквейне отразить наши впечатления, наше отношение.

СИНКВЕЙН

1.      Существительное (объект) -1

2.      Прилагательное или причастие (признаки и свойства) - 2

3.      Глагол (характерные действия) -3

4.      Любые слова (своё отношение) -4-5

Например:   Лотос

                    Чист и печален

                    Искрится, сверкает, грустит,

                   Восхищая меня красотой

Учащиеся выполняют работу и зачитывают свои синквейны

СЛАЙД 34.

Учитель:

Вы молодцы! Очень понравились  синквейны.

На Дереве знаний появляется ещё один листок.

Учитель: В ходе урока благодаря вашим правильным ответам наше «Дерево знаний» покрылось листочками. Если вы считаете, что за урок ваши знания пополнились, а вы имели возможность раскрыть свои способности, то, уходя с урока, поместите на «Дерево знаний» изготовленные вами цветы. Это станет символом нашего совершенствования.

СЛАЙД 35

А я вас всех благодарю за работу на уроке и желаю удачи. На рабочих листах вы можете увидеть иероглиф, обозначающий это слово.

Краткое описание документа:

Повторительно - обобщающий урок в форме путешествия с интересными фактами, увлекательными заданиями.