Урок развития речи «Перелётные птицы. Описание птиц по схеме-опоре»

Урок развития речи во 2 классе

Тема урока «Перелётные птицы.

Описание птиц по схеме-опоре»

Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о перелётных    

               птицах.

          2. Развивать устную монологическую речь учащихся.

          3. Развивать логическое мышление.

          4. Воспитывать любовь к природе родного края.

Формирование универсальных учебных действий:

1.     Регулятивные УУД:

- формулировать тему урока и цель с помощью учителя;

- учиться высказывать свое предположение на основе работы со схемами;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

2. Познавательные УУД:

- обобщать и делать выводы;

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей;

- уметь работать в парах;

- вести диалог;

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки;

Технологии:

Технология проблемного диалога, технология личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:  схемы-опоры, пазлы, фотографии птиц.

                                        Ход урока

№ этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1   2   3	Оргмомент. -Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок.  Повторение пройденного. -Какое сейчас время года? -Назовите, какие изменения произошли в неживой природе с наступлением осени? -Правильно. Эти сезонные изменения повлияли на жизнь животных. Работа над новым материалом. -А теперь я предлагаю немного поиграть. –Назови лишнее слово  Берёза, дуб, скворец, тополь. Медведь, лиса, заяц, ласточка. Журавль, бабочка, комар, стрекоза. Карась,  трясогузка, щука, сом. - Что объединяет этих птиц? - Как называют птиц, которые улетают в тёплые края? -Каких ещё перелётных птиц вы знаете? - Почему эти птицы улетают в теплые края? - Кто сформулирует тему урока, о чем мы будем говорить. - Правильно. Сегодня на уроке мы будем говорить о перелетных птицах, и описывать их с помощью плана. К нам на урок прилетела стайка птиц. Но птицы все перепутали и мы должны помочь им найти свою ошибку. Угадай птицу по описанию. - А вы можете также описать птицу? Чтобы научиться описывать птицу словами, нужно использовать схемы-опоры. Физкультминутка Гуси серые летели На лужайку тихо сели, Походили, поклевали, Потом быстро побежали. - Первая птица, которую мы будем описывать – это ласточка. -По аналогичной схеме дети описывают скворца. Словарная работа - Образовать родственные слова от слова  скворец. Учитель объясняет, что скворечник это домик, где живет скворец.	-приветствие гостей  Сейчас осень. Солнце светит, но мало греет. Небо покрыто тучами. Часто идут дожди. Дуют холодные ветры. С деревьев облетают листья.  Дети называют слово «скворец». - Скворец это птица, а остальные деревья. Дети называют слово «ласточка». -Ласточка это птица, а остальные звери. Дети называют слово «журавль». -Журавль это птица, а остальные насекомые. Дети называют слово «трясогузка». - Трясогузка это птица, а остальные рыбы. - Эти птицы улетают в теплые края. - Перелётные птицы. - Дети называют птиц. - Стало холодно, и им нечем питаться. Дети отбирают зимующих и перелетных птиц на разные стайки и объясняют свой выбор. Эта птица меньше голубя. У неё длинное тело. Покрыто перьями коричневого цвета с белыми пятнами. Клюв острый небольшой. Она не вьёт гнезда, а подкладывает яйца в чужие гнёзда. Люди любят гадать под звуки её голоса. Остальные угадывают птицу. -Это кукушка. - Кукушка относится к перелётным птицам. Это ласточка. Она маленькая. Тело покрыто перьями. Спинка чёрная. Грудка и животик белые. На голове чёрная шапочка. Лапки маленькие. Питается насекомыми. Живет в гнезде. - скворушка, скворечник, скворчата.
4	Работа в парах. Игра «Собери птицу»	Учащиеся собирают пазлы, называют птицу, изображенную на них  и описывают по схеме.
5	Итог урока. Рефлексия. - О каких птицах мы говорили сегодня на уроке? - Почему они так называются? - Назовите этих птиц. - Какие затруднения вы испытывали на уроке.

           Самоанализ урока.

Урок построен с учетом индивидуальных особенностей детей на основе деятельностного подхода с применением наглядности, соблюдая структуру урока введения новых знаний.

Основной целью урока являлось знакомство с приемом устного описания птиц с помощью схем. Весь материал был отобран исходя из поставленной цели урока.

1.     Мотивирование к учебной деятельности .

Цель: Включение детей в деятельность, создание в классе атмосферы совместного творческого поиска и сотрудничества.

Метод: словесный, наглядность. Создала условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

2.     Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний», готовность мышления и осознание потребности нового способа действия. Обобщили знания о перелетных птицах, причины их отлета. Работа в группах по сбору и описанию птицы.

3.     Постановка учебной задачи.

Цель: Обсуждение затруднений. Почему не можем описать птиц?

     Проговаривание цели урока в виде ответа на вопрос. Создание ситуаций диалога учитель-ученик. Выделяют проблему.