Урок "Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах"

Предмет	Класс  10		Дата	№ урока
Тема занятия	Роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах (биогены и загрязнители).
Ссылки, источники	Руководство  для учителя 2-ого уровня, интернет –образовательные сайты, журнал «Химия в казахстанской школе»
Общая цель	Цель:   Выявить роль металлов и их соединений в природе и в живых организмах
Результаты обучения	Выявят  роль металлов и их соединений в природе и в живых организмах.               Умеют характеризовать биологические свойства металлов, работать с реактивами, соблюдать правила ТБ, с учебной литературой, вести наблюдение, записывать результаты эксперимента, делать выводы;
Ключевые идеи значимы для занятия	Металлы могут приносить  пользу так и вред  природной среде и  живым организмам.
Этапы	время	Виды заданий и действия участников занятия			Процесс оценивания
1.Мотивационное начало урока	2мин.	Эпиграф урока:Природа не признает шуток, она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга, она всегда права, ошибки же и заблуждения исходят от людей» - В.Гете  Учитель обращается к ученикам: «Я желаю вам успехов, а чтобы урок получился интересным и полезным ( вы уже много сделали для этого) будем с вами работать, помня философскую истину японского искусства: «Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное, всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите красивое, всматривайтесь в простое – и вы увидите сложное, всматривайтесь в малое – и вы увидите …»
2. Актуализация знаний	5мин.	Учитель: О роли металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах. Проблемный вопрос: На столе вы видите овощи и фрукты (чеснок, картофель, кукуруза, яблоко). Как они связаны с темой урока? (мнение учащихся)  Чеснок – единственный продукт питания, содержащий германий, от которого зависит крепость кровеносных сосудов; кукуруза содержит золото, обеспечивающее работу нервной системы. А картофель?  (слайд 1: «Содержание металлов в картофеле») и обсуждение еѐ содержания  Подвести к основной части темы: Влияние металлов на здоровье человека			«Листы оценивания», самооценивание
3. Вызов	10 мин.	Учитель просит обратиться к информационной таблице : «Химический состав организма человека» (таблица  1 ) и проанализировать еѐ содержание с химической точки зрения (учащиеся отмечают разнообразный состав, различное количество элементов).Химические элементы, необходимые для нормальной  жизнедеятельности можно разделить на макро и микро: в сравнительно больших количествах – макроэлементы, а элементы в крайне малых количествах – микроэлементы). Органы человека по разному концентрируют все различные элементы. Учитель демонстрирует слайд  2 «Содержание металла в организме человека»).  Учащиеся анализируют схему и отмечают, что элементы распределяются между органами и тканями неравномерно, большинство металлов накапливаются в печени, костной и мышечной тканях.  Учитель отмечает, что десять металлов, необходимые живому организму, получили название «металлы жизни». Что это за металлы? (домашнее задание)			Формативное оценивание
3. Осмысление	20 мин.	Групповая работа Разделение на группы (С помощью смайликов)  Для выполнения задания учащиеся самостоятельно работают  в группе (4 чел.), где каждый ученик представляет свою информацию, которая всеми анализируется, систематизируется  и обобщается.   В процессе беседы характеризуется биологическая роль металлов.    Представители групп создают презентацию «Биологическая роль некоторых металлов» Какие металлы оказывают патологическое действие на организм человека?     Защита творческих заданий (учащиеся представляют результаты работы по выполнению творческих заданий) Заданиям группам (приложение текст)			Лидер группы оценивает  по критериям
4. Закрепление	5 мин.	Задание:составить групповой синквейн по теме «Металлы»			Взаимооценива- ние групп
5.Рефлексия.	3 мин.	РефлексияЯ узнал(а) много нового…Мне это пригодится в жизни…На уроке было над чем подумать…На уроке я поработал(а) добросовестно…Мне было интересно...			Самооценка учащегося
Ресурсы и оснащение	компьютер, ИКД, листки с правилами по ТБ, конверт с задачами, жетоны, муляжи овощей и фруктов, калориметрическая таблица, таблица для ответов, технологическая карта, лист-приложение, оценочный лист
Последующие задания и чтение (д/з)	Домашнее задание. Доработать презентацию по разработанным критериям.(10 слайдов)