Тип №2. Урок рефлексии
Цели: Закрепить у учащихся общее представление о слове, как части речи, о делении слов по группам на части речи.
Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Структура урока-рефлексии по ФГОС
Готовность к уроку: учебник, тетрадь, пенал, карандаши (желтый, красный, зеленый)
Скажем, здравствуйте руками.
Скажем, здравствуйте глазами.
Скажем, здравствуйте мы ртом: «Здравствуйте!»
Будет радостно кругом.
Пусть и нашим гостям будет радостно с нами.
Оформление работы в тетради, минутка чистописания.
Словарная работа. Презентация:
загадка,
лексическое значение слова,
разделить на слоги, поставить ударение, написать транскрипцию,
однокоренные слова,
Пословицы и поговорки,
Письмо по памяти
Осуществление первичного действия.
На партах карточки со словами: белочка, заботливые, бежит, скамейка, дети, пушистая, синяя, стоит, кормят.
Задание: разделите слова на 3 группы по какому-либо признаку. 2 мин.
Какие группы у вас получились? По каким признакам разделили слова?
Возможны два способа распределения слов: объединить по смыслу и по частям речи.
Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? Как вы думаете, чтобы закрепить наши знания по начатой теме, на какие группы нам сегодня надо делить слова?
Объедините слова в группы по частям речи
Проверка выполнения задания
Кто испытывал затруднения при определении части речи? Как вы думаете, сейчас присутствие этих затруднений - это очень плохо?
Какие задачи нам надо поставить на этом уроке?
Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
Давайте построим план наших рассуждений (алгоритм), как определить, к какой части речи отнести слово? Вам может помочь схема со с. 41
Определи, что называет слово: объект, признак или действие
Задай к слову вопрос
Определи часть речи
Пишу на отвороте доски алгоритм:
предмет, признак или действие?
задай к слову ?
–» часть речи
Учебник с. 42 упр. 70 устно
Закрепление – задание на учебном диске
На карточке даны слова.
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
колосится
большое
лягушка
Определите, к какой части речи относится каждое слово и обозначьте:
Им. сущ. – жёлтым,
Им. прилаг. – зелёным,
глаголы – красным
Самопроверка по эталонному образцу.
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
колосится
большое
лягушка
Упр. 72
Продолжите фразы:
Сегодня на уроке я учился…
На этом уроке у меня получилось…
На уроке мне было трудно…
На уроке мне понравилось…
Домашнее задание: упр. 73, схема и правило с. 40, 41
В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.
белочка
бежит
пушистая
заботливые
дети
стоит
скамейка
синяя
кормят
белочка
бежит
пушистая
заботливые
дети
стоит
скамейка
синяя
кормят
белочка
бежит
пушистая
заботливые
дети
стоит
скамейка
синяя
кормят
белочка
бежит
пушистая
заботливые
дети
стоит
скамейка
синяя
кормят
белочка
бежит
пушистая
заботливые
дети
стоит
скамейка
синяя
кормят
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
колосится
большое
лягушка
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
колосится
большое
лягушка
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
колосится
большое
лягушка
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
колосится
большое
лягушка
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
мед
жаркие
месяц
плавится
поле
прыгает
стоят
сладкий
зелёная
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.