Фразеологизмы.
I.Орг. часть. Класс
разделён на группы по 7 человек.(слайд1)
II.
Актуализация знаний.
1.Чистописание.
Х
х
Хватать
звезды с небес. Не ударить в грязь лицом.
2.Постановка
проблемы, определение целей урока.
-
Как вы поняли это высказывание?
-Как
называются такие выражения в русском языке? Что это? (кто-то отвечает, кто-то
не знает совсем)
- Перед нами проблема:
Мы не знаем, что это за сочетания слов. Сегодня на уроке русского языка мы
узнаем, как правильно в русском языке называются такие словосочетания, будем
учиться отличать их от свободных словосочетаний, объяснять их значение и
находить значение таких выражений в специальных словарях. (слайд 2 )
3. Словарная работа, индивид карточки – 3
человека (разноуровневые.)
-Спишите, вставляя
пропущенные орфограммы в словах.
А…уратно, шо…е,
ко…ектив, Р…ия, су…ота, кил…гра…, к…екция, ру…кий, тракт…р, тр…мвай, с…м…лёт,
р…кета. (проверка по инт. доске). -Проверьте, оцените себя с помощью светофора.
- Какие орфограммы
вспомнили при записи? Можно ли их проверить? Какие это слова ? (Проверка
индивидуальной работы.)
-Можно ли нашу запись
назвать словосочетанием или предложением? Почему? Вспомните, что такое
предложение ? А словосочетание?
4.
самоопределение деятельности.
В начале
урока мы уже сказали, что разговор пойдет о необычных словосочетаниях. Цель
урока - узнать, как называются такие выражения и научиться их расшифровывать.
А чтобы
понять, достигли ли мы цели, выполним по ходу урока маленький проект – составим
синквейн по теме урока.
III.
Получение новых знаний.
1.
Диск «Русский язык. 3класс».
-Послушайте
стихотворение. Кто такой тапир?
-Что
означает выражение «повесил нос»? В прямом или переносном значении оно
употреблено? Это выражение имеет переносное значение «расстраиваться», смысл не
зависит от каждого слова в отдельности, а от всего словосочетания в целом.
-
Такие сочетания слов называются устойчивыми или фразеологизмами. Какова тема
урока? (слайд 2)
2.
чтение правила,с.49
-Учебник
откроем на с. 49. Читаем правило. Тема нашего проекта -синквейна –
фразеологизм.
-
А какие прилагательные для второй строчки синквейна вы можете использовать?
(устойчивый, неделимый ,загадочный).
-Где
искать расшифровку фразеологизмов? (Фразеологический словарь с. 157).
«Обратите внимание!»
-
С помощью словаря расшифруйте фразеологизмы, записанные на чистописании.
Физминутка.(для глаз)
3.
упражнение 85, с. 50 (4 фразеологизма записать в тетрадь, остальные – устно.)
4.
Работа в группах (Планшеты)
-
Поработайте над карточкой-тестом. Выделите правильные ответы.
О
каком человеке так говорят:
1.
Он выйдет сухим из воды:
ловкий
робкий
2.У
него денег куры не клюют
богатый
бедный
3.
У него зимой снега не выпросишь:
щедрый
жадный
4.
Он водит всех за нос:
показывает
людям дорогу
обманывает
людей
Проверка
– переворачивают карточки на планшетах и работа с интерактивной доской-
подчеркивают верные ответы. Самооценка работы группы с помощью светофора.
5.
Работа с текстом группах.
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, рыбу ловить
будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы
обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка голову потерял
от счастья. В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим. Потом он мне
покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку
на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались
на удочку. Обманул он нас.
Чтение
текста вслух.
-Какие
фразеологизмы вам встретились в тексте? Подчеркните их . (Пальчики
оближешь,
развесить уши, потерять голову, собаку съесть, попались на удочку.). Проверка
по доске.
-
Вы прочитали текст. Скажите, а для чего автор использовал фразеологизмы?
Какие глаголы вы можете записать в третьей строке синквейна (употребляется,
заменяет, выражает, украшает.)
6.
Запись
предложения с комментированием на доске.
Мы
попались на удочку.
-Подчеркните
главные и второстепенные члены, укажите части речи. Замените это выражение
синонимом .
Какую
фразу для 4 строки синквейна вы можете придумать? (делает нашу речь яркой,
выразительной; в таких словосочетаниях нельзя пропустить ни одно слово)
-Запишите
в тетрадь один любой фразеологический оборот из текста.
(
если есть время).
7.
работа в группах – составление синквейна на карточках. Защита проектов – чтение
синквейна.
IV.
Рефлексия.
–
Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде….
Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:
1.
Я переливал из пустого в порожнее.
2.
Я устал и вышел из себя.
3.
Я работал, не покладая рук.
4.
Я устал, но взял себя в руки.
–
Зачитайте. Объясните.
-
Что на уроке вызвало больше всего затруднений? Почему? Какие выводы делаем?
V.Домашнее
задание.
1)
С. 50, упр.86, с.49, выучить правило. – обязательная часть.
2)
найти и записать значение фразеологизмов – время истекло, спать без задних
ног.
VI. Итог
урока.
-
Как же называются выражения, которые мы использовали в чистописании?
-Что
такое фразеологизмы? Решили мы проблему, которую ставили в начале урока?
Выполнение
упражнения с мышкой на диске
-
Догадайтесь, что обозначают фразеологизмы на слайдах:
Смотрит
как баран на новые ворота (Очень удивлённо)
Сесть
в лужу (Оказаться в неловком, смешном положении)
Рубит
сук, на котором сидит (Делает то, что может быть опасным для
него
же)
Запишите
в тетрадь первый фразеологизм.
4. Наблюдения над
фразеологизмами.
У. Послушайте выражения и найдите в них
фразеологизмы.
У. Повесить картину, повесить
портьеры, повесить нос.
Д. Устойчивое словосочетание повесить
нос, т.к. можно повесить картину на стену и портьеры на окно, а нос нельзя.
Выражение повесить нос означает прийти в уныние, сильно огорчиться из-за
чего-либо.
У. Сесть на стул, сесть на землю, сесть в калошу.
Д. Фразеологизм сесть в калошу, т.к. в неё
нельзя сесть. На землю и на
стул можно сесть, а в калошу
нельзя. Сесть в
калошу это значит что-то сделать не так.
У. Сесть в калошу – это оказаться в неловком,
глупом и смешном положении, потерпеть неудачу.
У. Точить ножницы, точить лясы, точить топор.
Д. Ножницы и топор можно наточить, а лясы нельзя.
Непонятное слово
____________________________________________________________________________________
Карточка № 1
Фамилия__________________________________________________
1. Вставь
пропущенные буквы.
Падает пуш__стый
сне__. У дома вырос б__льшой сугро__. Гле__, Яко__ и Оле__
надели тёплую обу__ь и поб__жали на пру__. Им не страшен
м__ро__. Вес__л__ скол__зит__ по гла__кому л__ду!
2. Подчеркни
главные члены в первом и втором предложениях.
______________________________________________________________
Карточка № 2
Фамилия_________________________________
1. Вставь
пропущенные буквы.
Падает пуш__стый
сне__. Он укутал д__рев__я . Ду__ ст__ит в м__хнатой шапке.
На ветках б__рё__ леж__т белый шар__. Молодая ёло__ка
спряталас__ в сугро__. Им не страшен сил__ный холо__!
2. Подчеркни
главные члены в первом и третьем предложениях.
Карточка № 3
Фамилия_________________________________________________
1.
Подчеркни грамматическую основу предложения.
В
зелёной листве появились жёлтые пряди.
2.
Выпиши из предложения словосочетания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Карточка № 3
Фамилия_________________________________________________
1.
Подчеркни грамматическую основу предложения.
В
зелёной листве появились жёлтые пряди.
2.
Выпиши из предложения словосочетания.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами,
говорит, сходим, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.
Мы обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка голову потерял от
счастья. В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим. Потом он мне покою
не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на
этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку.
Обманул он нас.
О каком человеке так говорят:
1. Он выйдет сухим из воды:
ловкий
робкий
2.У него денег куры не клюют
богатый
бедный
3. У него зимой снега не выпросишь:
щедрый
жадный
4. Он водит всех за нос:
показывает
людям дорогу
обманывает
людей
Выделите
правильные ответы.
О каком человеке так говорят:
1. Он
выйдет сухим из воды:
|
ловкий
|
робкий
|
2.У него денег куры не клюют:
богатый
|
бедный
|
3. У него зимой снега не выпросишь:
богатый
|
бедный
|
4. Он водит всех за нос:
показывает людям дорогу
|
обманывает людей
|
Слово
«синквейн » происходит от французского слова «пять». Это нерифмованное
стихотворение из пяти строк, которые строятся по правилам. Синквейн можно
составить на любую тему.
1 строка – одно существительное, выражающее главную
мысль синквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную
мысль синквейна.
3 строка – три глагола, которые описывают действия в
рамках темы.
4 строка – фраза, в которой автор высказывает свое
отношение.
5 строка – заключение в форме существительного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.