Урок русского языка "Что такое глагол" с презентацией 2 класс

МБОУ Духовщинская СШ им. П.К. Козлова

Урок русского языка

2 класс

«Что такое глагол?»

Подготовила:

учитель начальных классов

Батукова Л.Н.

2019 г

Тема. "Что такое глагол?". (УМК «Школа России»)

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов;

• научить учащихся находить глаголы в тексте;

• повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном;

• закрепить умения правильно ставить вопросы к словам;

• закрепить знания о безударной гласной, о главных членах предложения;

• учить оценивать уровень усвоения нового материала.

Развивающие:

• активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;

• развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.

Воспитательные:

• воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.

Планируемые результаты

Предметные:

• находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему значению действия;

• ставить вопросы к глаголам;

• повторить знания об имени существительном.

Метапредметные:

• понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

• составлять словосочетания с глаголами;

• пополнять словарный запас подбором глаголов к именам существительным;

• развивать речь обучающихся,

• обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

• учиться отличать верно выполненное задание от невыполненного

Личностные:

• знать нормы речевого этикета при обращении к взрослым людям.

Методы ведения урока:

частично-поисковый;

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.

Оборудование: презентация, проектор, карточки для составления алгоритма, 7 карточек «Кто как голос подаёт?» для работы в группах, смайлики.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель.

- Доброе утро! Начинаем наш урок русского языка. Проверьте, пожалуйста, наличие учебных предметов на столе.

- Начинается урок, всё мы будем делать в срок

Делать чисто, аккуратно, чтобы было всем приятно

2. Актуализация  знаний.

а) Минутка чистописания.

-Начнем наш урок с минутки чистописания.

Ноги прямо я поставлю,

Локоточки разведу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

- Ребята, кто хорошо готов к уроку?

Проверяют готовность к уроку и правильную посадку при письме.

Щщ, Жж Слайд № 2             

1 вариант - пишут заглавную и прописную букву, обозначающую всегда твёрдый согласный звук

2 вариант - пишут заглавную и прописную букву, обозначающую всегда мягкий согласный звук

(Взаимопроверка, оценивание)

б) Словарная работа. На доске слова: б..лит, л..жал, гл..деть, св..стим, с..неет, м..ряк. Слайд № 3            

- Запишите слова, вставьте пропущенные буквы. (Взаимопроверка, оценивание- работа в парах)

- Назовите орфограммы и проверочные слова; каким способом проверяли;

-  Какое слово лишнее? Почему? (моряк – это сущ.).

Что мы знаем об имени существительном?

- подберите к нему однокоренные; обозначают корень Слайд № 4             

3.   Постановка темы и целей урока.

- Почему остальные слова нельзя назвать существительными?

-На  какой вопрос отвечает?

- Что  обозначает?

- Давайте вспомним, какая часть речи обозначает действие предмета?

- Какова тема урока?

- Оживите текст Слайд № 5             

Утро. Тёплое солнышко. В лесу на деревьях птицы. Ёж в норе.

Исходя из этого, сформулируйте цели  урока.

- Зачем они нам нужны?

- Как найти глаголы в нашей речи?

4.Открытие нового знания

   а) знакомство с историей слова «глагол»

Учитель: Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или, что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

б) Работа над определением глагола

Учитель. – Откройте учебник на стр. 68 , разберём упр. 116.

-  Рассмотрите рисунки.

Что делает мальчик? Назовите слова обозначающие действие предмета.

(МОЕТ, ПОЛИВАЕТ, СТИРАЕТ, ЧИТАЕТ)

- На какой вопрос отвечают эти слова?

-ЧТО ДЕЛАЕТ?

- К какой части речи они относятся? (ГЛАГОЛУ)

Ребята, давайте мы попытаемся дать определение «ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ГЛАГОЛ?»

- А теперь, сравним  с правилом в учебнике, правильно ли вы дали определение?

Дети читают правило в учебнике.

-Составим предложение по любому рисунку.

(ДЕТИ СОСТАВЛЯЮТ)

-Давайте запишем одно предложение в тетрадь и подчеркнём главные члены предложения.

(Мальчик моет посуду.)

-Какой частью речи выражено подлежащее? (сущ.)

-Какой частью речи выражено сказуемое? (гл.)

5 . Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

1)  - Как   распознать глаголы в речи?  

- Давайте составим алгоритм. Что такое алгоритм?

/Работа в парах/

У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.

       1. Поставить к слову вопрос

      2. Узнать, что оно обозначает

3. Определить часть речи

Слайд № 6  - проверьте  свою работу          

6.Физкультминутка.    Слайд № 7             

 Поскачите, попляшите,
  Сядьте тихо, полежите.
  Поднимитесь, распрямитесь,
  Потянитесь и согнитесь.
  Встаньте прямо, улыбайтесь,
  Быть хорошими старайтесь.
  Вы рифмовку прочитали...
  А глаголы вы узнали?

- Какие глаголы встретились в физкультминутке? Назовите.

6. Первичное закрепление. Включение в систему знаний.

а) упр. 118 - устно исправить ошибки, нераспространённые предложение - преобразовать в распространённые.

Записать одно распространённое предложение, подчеркнуть грамматическую основу. Какой частью речи выражены главные члены?

б) Самостоятельная работа. Слайд №8, 9 (задание и проверка, работа в паре)             

-Прочитайте стихотворение.

Тают сугробы.

Утихли метели.

В садовую рощу

Грачи прилетели.

-Выпишите из текста глаголы, обменяйтесь тетрадями, проверьте: справился ли ваш товарищ с заданием, оцените его работу.

- Назовите глаголы, докажите.

в) Работа в группах

Раздаётся таблица (см. приложение), дети должны дописать в таблицу слова, определить, какой частью речи они являются и объяснить.

Лев

кошка

корова

Жук

ворона

заяц

Воробей

Свинья

змея

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

а) Возврат к проблеме

- Ребята, давайте подведём итог. Достигли ли мы поставленных целей? Сможем теперь решить проблему, поставленную в начале урока? ( Да)

б) Картина. Слайд № 10             

Посмотрите, как художник изобразил глагол. Почему? (Он выполняет много действий)

Сегодня, придя домой, что расскажете родителям о глаголе?

в) Как вы думаете, всё ли мы узнали о глаголе? Что ещё хотели бы узнать?

Знакомство с глаголом мы продолжим на следующих уроках. Какое у вас настроение в конце нашего урока?

- Оцените свою работу на уроке. Выберите и нарисуйте тот смайлик, который вам подходит Слайд № 11             

 

Домашнее задание.  Стр.69 упр.119 Слайд № 12             

-Повышенный уровень (по желанию): составить рассказ из одних глаголов

Молодцы! Урок окончен.

Краткое описание документа:

Конспект содержит материалы к уроку русского языка во 2 классе по учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (УМК "Школа России"). Целью урока является знакомство с частью речи – глаголом, его отличительными признаками. В ходе урока используется групповая технология, которая направлена на обучение детей умению самостоятельно добывать знания, воспитание человеческих качеств, необходимых в общении при совместных делах.