Урок русского языка "Деление слов на слоги" 2 класс

Урок русского языка в 1 классе

Учитель: Хохлова Татьяна Александровна

Тема урока: «Слово, слог. Делении слов на слоги» («Путешествие со  Старичком-Лесовичком»)

Цель: учащиеся должны уметь делить слова на слоги, ориентируясь на количество гласных букв в слове.

Задачи:

Образовательные: продолжить работу над развитием умения делить слова на слоги, ориентируясь на количество гласных букв в слове;

Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через дидактические игры; обогащать словарь по теме: «Животные».  

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе.

НРК: дикое животное нашего края: белка.

ОБЖ: съедобные и ядовитые грибы.

Используемая наглядность: ИКТ, карточки для выполнения самостоятельной работы.

Ход урока:

I. организационный момент

·        Беседа о погоде, работа с календарем

Цель: расширение активного словаря через использование в речи слов, выражающих пространственные и временные отношения.

Метод изложения материала: беседа.

-Какое сейчас время года? (Весна).

-Как называются весенние месяцы?

-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.

-Какой день недели был вчера?

-какой день недели  будет завтра?

Вывод: о чем сейчас говорили?

II. Актуализация знаний

-Сегодня к нам на урок пришел Старичок –Лесовичок. Вместе с ним мы отправимся в гости к лесному зверьку. А что это за зверек, вы узнаете, рассмотрев картину художника. (1 слайд)

·        Игра «Наложенные картинки» (2 слайд)

Цель: развитие зрительного восприятия.

Метод изложения материала: игра.

-Каких  животных нарисовал художник на картине? (Художник нарисовал на картине корову, свинью, собаку, кошку, белку).

-Какое животное лишнее? Почему? (Лишнее животное – белка. Белка – дикое животное, а остальные – домашние.). К ней то мы с вами и отправимся в гости.

·        Работа с чистоговоркой

Цель: развитие фонематического анализа.

Метод изложения материала: метод анализа и упражнений.

- Старичок –Лесовичок предлагает вам выучить чистоговорку:

-Не-не-не! Сидит белка на сосне.

·        Характеристика звука

-Какой звук часто повторялся в чистоговорке? (В этой чистоговорке часто повторялся звук [н’]).

-Что можно сказать про звук [н’]? (Звук [н’] – согласный звук; он звонкий; звук [н’] – непарный; в слиянии «не»  - мягкий.)

Вывод: характеристику какого звука мы давали? Какой буквой на письме обозначается звук н?

·        Работа в тетради

Разминка для пальцев рук

Каллиграфическая минутка

-Прописывание строчной и письменной буквы н, Н.

-Сопоставление   данных букв со схожими буквами  по написанию.

·        Сообщение цели урока

- О каком животном говорилось в чистоговорке? (В чистоговорке говорилось о белке).

-Итак, сегодня на уроке русского языка вместе со Старичком-Лесовичком  мы побываем в гостях у белочки и потренируемся в делении слов на слоги.

·        Звуко-буквенный анализ слова

Цель: развитие сложных форм фонематического анализа и синтеза.

Метод изложения материала: метод анализа и синтеза.

-Работу в тетради мы начнем со звуко-буквенного анализа слова «белка».

Этапы работы:

1.Деление слова на слоги, соотнесение со слоговой схемой.

2. Звуковой анализ слова, обозначение буквами.

3. Определение количества гласных звуков; количества согласных звуков;

4. Определение и уточнение общего количества звуков, количества букв.

Вывод: что мы сейчас делали? (мы делали звуко-буквенный анализ слова).

III. Знакомство с новой темой

·        Игра «Составь из слогов слова» (3 слайд)

Цель: развитие слогового анализа и синтеза.

Метод изложения: игра

-Чтобы не заблудиться в лесу,  белка  разложила на тропинке  шишки.

-Посмотрите внимательно: на шишках записаны слоги. Составьте из них три слова.

Проверка (4 слайд)

-Какие слова у вас получились? (Белка, белочка, бельчонок).

-Эти слова называются – родственными. Родственные слова имеют общую часть.

-Какая общая часть в этих словах?

Вывод: что определяли в родственных словах?  (В родственных словах определяли общую часть).

·        Работа на карточках

-Продолжаем работать со словами: белка, белочка, бельчонок.

-Возьмите в руки карточки, в них вы видите две колонки: в одной колонке будем делить эти слова на слоги, а в другой  - для переноса.

По слогам	Для переноса

-Каким правилом будем пользоваться, определяя в словах количество слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

·        Игра «Объявление на дупле» (5 слайд)

-Подойдя к дереву, мы увидели,  что белочки дома нет, а на дупле написана записка.

-Давайте прочитаем эту записку: «Белка собирает в лесу о-рехи».

-Какую ошибку допустила белочка в записке? Сколько слогов в этом слове? Докажите. Как можно перенести слово «орехи» с одной строки на другую?

Вывод: Как переносятся слова с одной строки на другую? Как нельзя переносить слова с одной строки на другую?

IV.             Физминутка. Зарядка для глаз (6 слайд)

                           V. Закрепление пройденного материала

·        чтение рассказа (7 слайд)

-Старичок-Лесовичок предлагает нам прочитать рассказ о белочке, заменяя картинки словами.

·        Пересказ (1-2 ученика)

• Самостоятельная работа

- Посмотрите, какие грибы засушила белочка.

 -Давайте прочитаем названия грибов (чтение по цепочке)

-Какой гриб попал случайно в кладовую белочки? Почему вы так думаете?

Мы помогли белочке избавиться от ядовитого мухомора.

-А сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельно работу (работа с карточкой).

Определите, к какой слоговой  схеме можно соотнести названия грибов.

• Фронтальная  проверка (8 слайд)

(учащиеся делят слова на слоги, доказывают количество слогов по количеству гласных).

-Какое слово нельзя переносить с одной строки на другую? Почему?

-Как можно перенести  с одной строки на другую слова  «опята»?  «лисички»?

VI. Итог урока

-Что учились делать на уроке? Каким правилом мы доказываем количество слогов в слове? Как переносятся слова с одной строки на другую? Как нельзя переносить слова?

капель  по  ок  ручей  ту  ил солнце 

- Прочитайте что записано на доске.

- На какие 2 группы можно разделить? (слоги и слова)

- Прочитайте слоги.

- Прочитайте слова. Докажите.

- Спишите слоги. Дополните строчку своими слогами.

- Спишите слова.

Урок русского языка в 1 классе

Тема урока: «Слово, слог. Делении слов на слоги» («Путешествие со  Старичком-Лесовичком»)

Цель: учащиеся должны уметь делить слова на слоги, ориентируясь на количество гласных букв в слове.

Задачи:

продолжить работу над развитием умения делить слова на слоги, ориентируясь на количество гласных букв в слове;

Ребята, сегодня на урок русского языка к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и улыбнемся. Пожалуйста, присаживайтесь на свои места.

-Какое сейчас время года? (Весна).

-Как называются весенние месяцы?

-Назовите сегодняшнюю дату и день недели.

-Какой день недели был вчера?

-какой день недели  будет завтра?

-Сегодня к нам на урок пришел Старичок –Лесовичок. Вместе с ним мы отправимся в гости к лесному зверьку. А что это за зверек, вы узнаете, рассмотрев картину художника. (1 слайд)

·        Игра «Наложенные картинки» (2 слайд)

Цель: развитие зрительного восприятия.

Метод изложения материала: игра.

-Каких  животных нарисовал художник на картине? (Художник нарисовал на картине корову, свинью, собаку, кошку, белку).

-Какое животное лишнее? Почему? (Лишнее животное – белка. Белка – дикое животное, а остальные – домашние.)

·        Работа с чистоговоркой

- Старичок –Лесовичок предлагает вам выучить чистоговорку:

-Не-не-не! Сидит белка на сосне.

·        Характеристика звука

-Какой звук часто повторялся в чистоговорке? (В этой чистоговорке часто повторялся звук [н’]).

-Что можно сказать про звук [н’]? (Звук [н’] – согласный звук; он звонкий; звук [н’] – непарный; в слиянии «не»  - мягкий.)

 -В каком слове чистоговорки встретился звук [н’]?

Вывод: о каком звуке мы повторили знания?

·        Работа в тетради

Разминка для пальцев рук

Каллиграфическая минутка

-Прописывание строчной и письменной буквы н, Н.

-Сопоставление   данных букв со схожими буквами  по написанию. Возьмите в руки простой карандашик и обведите самую красивую букву Н.

·        Сообщение цели урока

- О каком животном говорилось в чистоговорке? (В чистоговорке говорилось о белке).

-Сегодня на уроке русского языка вместе со Старичком-Лесовичком  мы побываем в гостях у белочки Звуко-буквенный анализ слова

-Работу в тетради мы начнем со звуко-буквенного анализа слова «белка».

Этапы работы:

1.Деление слова на слоги, соотнесение со слоговой схемой.

2. Звуковой анализ слова, обозначение буквами.

3. Определение количества гласных звуков; количества согласных звуков;

4. Определение и уточнение общего количества звуков, количества букв.

Вывод: что мы сейчас делали? (мы делали звуко-буквенный анализ слова).    С чего мы начали выполнять звуко-буквенный анализ слова? (С деления слова на слоги). Так может быть кто-то из вас скажет мне, чем мы будем заниматься на уроке? потренируемся в делении слов на слоги.

·        Игра «Составь из слогов слова» (3 слайд)

-Чтобы не заблудиться в лесу,  белка  разложила на тропинке  шишки.

-Посмотрите внимательно: на шишках записаны слоги. Составьте из них три слова.

Проверка (4 слайд)

-Какие слова у вас получились? (Белка, белочка, бельчонок).

-Ребята, сравните эти слова. Что вы заметили (общая часть, одинаковое значение слов). -Какая общая часть в этих словах? (бел) А может быть вы знаете как называются слова, у которых есть общая часть и одинаковое значение?

-Эти слова называются – родственными. Родственные слова имеют общую часть.

Давайте разделим слова на слоги.

-Каким правилом будем пользоваться, определяя в словах количество слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Вывод: что определяли в родственных словах?  (В родственных словах определяли общую часть).

·        Физминутка. Зарядка для глаз (6 слайд)

• Самостоятельная работа

-Старичок-Лесовичёк приготовил для вас задание.

- Посмотрите, какие грибы засушила белочка.

 -Давайте прочитаем названия грибов (чтение по цепочке)

-Какой гриб попал случайно в кладовую белочки? Почему вы так думаете?

Мы помогли белочке избавиться от ядовитого мухомора.

-А сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельно работу (работа с карточкой).

Определите, к какой слоговой  схеме можно соотнести названия грибов.

• Фронтальная  проверка (8 слайд)

(учащиеся делят слова на слоги, доказывают количество слогов по количеству гласных).

-Какое слово нельзя переносить с одной строки на другую? Почему?  (груздь)

-Как можно перенести  с одной строки на другую слова  «опята»?  «лисички»?

·        Игра «Объявление на дупле» (5 слайд)

-Подойдя к дереву, мы увидели,  что белочки дома нет, а на дереве висит записка.

-Давайте прочитаем эту записку: «Белка собирает в лесу о-рехи».

-Ребята, проверьте, пожалуйста, правильно ли белка написала записку?

-Какую ошибку допустила белочка в записке? Сколько слогов в этом слове? Докажите. Как можно перенести слово «орехи» с одной строки на другую?

Вывод: Как переносятся слова с одной строки на другую? Как нельзя переносить слова с одной строки на другую?

V.                Закрепление пройденного материала

капель  по  ок  ручей  ту  ил солнце 

- Прочитайте что записано на доске.

- На какие 2 группы можно разделить? (слоги и слова)

- Прочитайте слоги.

- Прочитайте слова. Докажите.

- Спишите слоги.

- Спишите слова.

VI. Итог урока

-Что учились делать на уроке? Каким правилом мы доказываем количество слогов в слове?