|
Сообщение темы урока
|
Задает вопросы . комментирует ответы , предлагает сформулировать цель
урока
|
Обсуждают тему урока . отвечают на вопросы, формулируют цель урока
|
Фронтальный,
индивидуальный,
словесная
|
П-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .
К-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками .
Р-сличение способа действия с заданным эталоном
Л-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу .осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме
|
|
Определение целей урока
|
-Прочитайте тему урока.
-Сегодня на уроке будем писать контрольный диктант .
Цель урока –проверить умение писать слова с изученными орфограммами ,
в том числе с изученной на последних уроках
- Для чего нужно писать диктанты? Какие универсальные умения
развиваются при выполнении этой работы?
|
Под руководством учителя определяют задачи урока
-Умение грамотно оформлять речь на письме
|
Фронтальный,
индивидуальный,
словесная
|
П-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .
К-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками .
Р-сличение способа действия с заданным эталоном
Л-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
обосновывать свое мнение. Договариваться и
Приходить к общему мнению при работе в паре
|
|
Написание контрольного диктанта
|
Знакомит с содержанием контрольной работы , комментирует задания
.диктует текст по предложениям . после записи текста дает время на
самопроверку.
Осенняя прогулка
Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки,
пожелтели березки. Гроздья ягод созрели на рябинах.
Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растет пушистый
ельник . Зеленеют молодые елочки. Из земли бьет чистый родник . Ребята
собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли веселый костер на берегу речки.
В лесу было очень тихо . Дети сели вокруг огня . Сережа наполнил
чайник водой . Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем . По
дороге домой все пели песни .
Грамматические задания
1.Подчеркнуть главные члены предложения .
I вариант :3-е предложение .
II вариант : 6-е предложение .
2 Выписать из текста по 3 слова с проверяемой безударной гласной в
корне , с парной согласной в корне .
Задание3.
Разобрать слова по составу .
I вариант : осенняя , прогулка.
II вариант: пушистый, елочки.
Задание 4.
Составить слова с данными частями слов .
ЧИК ИСТАЯ
ИСТ ОВЫЙ
ЛИВЫЙ
|
Задают вопросы по содержанию контрольного диктанта .
Записывают текст под диктовку.
Выполняют самопроверку написанного под диктовку
Текста
Самостоятельно выполняют задания контрольного диктанта по вариантам
|
Индивидуальный,
письменная
|
П-оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма ;
анализировать , сравнивать , группировать различные объекты , явления ,
факты; самостоятельно делать выводы , перерабатывать информацию ,
преобразовывать ее, представлять информацию с помощью схем, моделей ,
сообщений.
Р-самостоятельно формулировать задание
К-оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
Осуществлять контроль по результату
|
|
IV.Итог урока.
Рефлексия
|
Предлагает учащимся оценить их работу на уроке , заполнив таблицу
самооценки . Проводит беседу по вопросам :
-Что было трудным в контрольной работе?
-Кто успешно справился со всеми заданиями ?
|
Отвечают на вопросы . проводят самооценку , рефлексию .Проговаривают
цель урока, определяют , достигнут ли результат или нет , высказываются о
трудностях , с которыми встретились на уроке.
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
|
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.