Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 2 класса "Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее

Урок русского языка для 2 класса "Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: русский язык

Учебник: Полякова А.В. Русский язык: учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2./А.В. Полякова. -2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

Тема: «Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее».

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации о глаголе.

Задачи:

Обучающая: формирование умения определять  время глаголов

Развивающая: развитие умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои действия для её решения; развивать речь обучающихся.

Воспитательная: формирование положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания с применением технологии развития критического мышления

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

I этап. Стадия вызова

1.Самоопределение к деятельности

У.- Как вы думаете, что нужно для успешной работы?

Д. -Уметь слушать и слышать, быть внимательными и наблюдательными
У- Давайте пожелаем друг другу удачи на уроке

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


а) Минутка чистописания.

У.-- Прочитайте написанные на доске слова:

Якорь, Зоя, бильярд, объявляет.

-Определите букву, которую мы будем писать. -Какая это буква? Что вы можете сказать об этой букве?

Дети: Мы будем писать букву Я. В слове якорь стоит в начале слова, в слове Зоя- после гласной, бильярд- после мягкого знака, объявляет - после твердого знака.

У -Пропишите - Яя. Обратите внимание на нижнее соединение.

У.- Найдите в этом ряду лишнее слово.

Д. -(Объявляет).

У.- О какой части речи будем говорить?

Д. – Глагол

б) Построение таблицы. Знаю. Хочу узнать. Узнали.

Знаю

Часть речи

Отвечает на вопросы(что делает, что сделает и т.д.

Обозначает действие

В предложении является сказуемым

Изменяется по числам

в) Словарная работа.

У. -Прочитайте слова, написанные на доске:

:бъ:сняет, :об.жал, г:л:дает, пр..ж:вём, :д...чали.

-Вставьте пропущенные буквы, назовите орфограммы.

Дети: слово объясняет- приставка об, в корне безударная гласная -я, проверочное слово -ясно; слово огорчал- приставка о, в корне безударная гласная о- проверочное слово - горечь; слово голодает, безударные гласные о, проверочные слова - голод, голодный; слово проживем приставка про, в корне жи -ши; слово одичали- приставка -о, безударная гласная и, проверочное слово - дичь.

У. -Разделите данные глаголы на группы

1 вариант: данные слова можно распределить на две группы в зависимости от числа.

объясняет

проживем

огорчал

одичали

голодает

2 вариант: данные слова можно распределить в зависимости от количества слогов.

объясняет

огорчал

голодает

проживём

одичали

3 вариант: данные слова можно распределить на три группы в зависимости от того когда происходило действие по отношению к моменту речи (времени глагола.)

огорчал

объясняет

проживем

голодает

У-Все ваши ответы правильные, молодцы! Но мне хотелось бы обратить ваше внимание на третий вариант группировки слов.

-Кто сможет объяснить по какому грамматическому признаку глагола разделены слова?

У.-Чтобы ответить на этот вопрос, нам понадобятся новые знания.

г) Постановка учебной задачи.

У.-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Дети: Времена глагола.

У.-Правильно, понятие о временных формах глагола.

- Чему будем учиться на уроке?

Дети: Учиться определять времена глагола.

У.-Продолжаем составлять нашу таблицу

Хотим узнать

Временные формы глагола

II. Стадия осмысления.

1. Прием "Инсерт"

На столах у каждого ребенка листы с текстом.

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи. 

У. - По ходу чтения статьи делайте в тексте пометки:

V - эту информацию знал, знаю, вспомнил;

+ - это новая для меня информация;

? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.

2.Построение проекта выхода из затруднения.

Предлагаю обратиться к упражнению №142 с. 72 .

У.-Прочитайте.

 -Сравните  глаголы в предложениях.

- Поставьте вопрос к глаголу, который указывает, что  действие  происходит сейчас, (в настоящее время). Напишите этот глагол вместе с вопросом, на который он отвечает.

-Обратите внимание, кроме вопроса  что делают? глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы : что делаю? что делаем? что делаешь? что делаете? что делает?

Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в настоящем времени.

Напишите глагол, который указывает, что действие происходило раньше, (в прошедшее время) На какой вопрос он отвечает? Напишите.

Кроме вопроса  что делали? глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы :что делал? что делала? что делало? что сделал? что сделало? что  сделала  ? что сделали?

Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в прошедшем времени.

- Напишите  глагол, который указывает, что действие ещё только будет происходить,( в будущем времени.)

Найдите  другие вопросы,  на которые  отвечают глаголы в будущем времени. Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в будущем времени: что сделает? что будет делать? что сделают? что сделаю? что  буду делать?

У.- Конкретизируем тему урока : Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее

Физминутка

Ориентируясь на таблицы с вопросами глаголов, выполните задания. Если услышите глагол н.в.- поднять руки вверх, б.в. – наклониться вперёд, п.в. – присесть

Слова: учили, учу, выучу;

бегут,  убежали, побегут;

прочитали, читают, будут читать.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задание на карточках выполняется по вариантам самостоятельно.

Спишите текст, употребляя  глагол каждого предложения:

1-вариант – в форме настоящего времени

2-вариант -  в форме прошедшего времени.

 (Дуть) весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он (вить) гнездо.

Сверяют свою работу  по эталону на экране.

Приём «Самооценка» с помощью «волшебных линеечек Цукерман».

Формируя алгоритм самооценки, задаю вопросы:

Что нужно было сделать?

Вам удалось выполнить задание?

Вы сделали  всё правильно или были недочёты?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Оцените  свою работу с помощью  «волшебных линеечек».

Третья стадия – рефлексия.

1.Включение в систему знаний и повторение

Приём «Обучение сообща». (Работа в парах)

Творческое задание.

Впишите в текст подходящие по смыслу  глаголы, используя слова для справок, и определите время глаголов.

____________ месяц май. _____________ листья у березы, рябины, ольхи, сирени.  Скоро _________ яблони, акации._______       песня соловья. _____________ ласточки, малиновки. Птицы__________ гнезда. У них _____________ птенцы.

Слова для справок: льется, вьют, прилетят, зацветут, появятся, наступил, зазеленеют.

У.- Распределите обязанности. Кто будет записывать, кто отвечать

2. Рефлексия деятельности

У.-Подведём итоги. Вернёмся к нашей таблице и дополним её.

Узнали

Изменяется по временам

Натоящее,(что делает?) прошедшее,(Что делал?, Что сделал?) будущее (что будет делать, что сделает)

Составление кластера.


hello_html_m41270a1f.gif



У. - Какую задачу мы перед собой ставили на этом уроке?

Оцените свои умения, приобретённые на уроке с помощью сигналов светофора

Зелёный – умею сам

Жёлтый – нужна небольшая помощь

Красный – стоп. Нужна помощь

Д.з. обязательный уровень - упр.144,

по желанию - придумать 3 предложения на тему «Весна», с глаголами будущего времени.






















Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-342966
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх