Предмет:
русский язык
Учебник: Полякова
А.В. Русский язык: учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2./А.В. Полякова. -2-е
изд.- М.: Просвещение, 2013.
Тема:
«Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее».
Цель: создать
условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации о глаголе.
Задачи:
Обучающая:
формирование умения определять время глаголов
Развивающая:
развитие умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и
свои действия для её решения; развивать речь обучающихся.
Воспитательная:
формирование положительной мотивации к уроку русского языка путём вовлечения
каждого в активную деятельность.
Тип
урока: урок «открытия» нового знания с применением технологии
развития критического мышления
Формы
работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
I этап.
Стадия вызова
1.Самоопределение к деятельности
У.- Как
вы думаете, что нужно для успешной работы?
Д. -Уметь
слушать и слышать, быть внимательными и наблюдательными
У- Давайте пожелаем друг другу удачи на уроке
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
а) Минутка чистописания.
У.--
Прочитайте написанные на доске слова:
Якорь,
Зоя, бильярд, объявляет.
-Определите
букву, которую мы будем писать. -Какая это буква? Что вы можете сказать об этой
букве?
Дети:
Мы будем писать букву Я. В слове якорь стоит в начале слова, в слове Зоя- после
гласной, бильярд- после мягкого знака, объявляет - после твердого знака.
У -Пропишите
- Яя. Обратите внимание на нижнее соединение.
У.- Найдите
в этом ряду лишнее слово.
Д. -(Объявляет).
У.-
О какой части речи будем говорить?
Д. –
Глагол
б)
Построение таблицы. Знаю. Хочу узнать. Узнали.
Знаю
Часть
речи
Отвечает
на вопросы(что делает, что сделает и т.д.
Обозначает
действие
В
предложении является сказуемым
Изменяется
по числам
в)
Словарная работа.
У. -Прочитайте
слова, написанные на доске:
:бъ:сняет,
:об.жал, г:л:дает, пр..ж:вём, :д...чали.
-Вставьте
пропущенные буквы, назовите орфограммы.
Дети:
слово объясняет- приставка об, в корне безударная гласная
-я, проверочное слово -ясно; слово огорчал- приставка о, в
корне безударная гласная о- проверочное слово - горечь; слово голодает,
безударные гласные о, проверочные слова - голод, голодный; слово проживем приставка
про, в корне жи -ши; слово одичали- приставка -о, безударная
гласная и, проверочное слово - дичь.
У. -Разделите
данные глаголы на группы
1
вариант: данные слова можно распределить на две группы в зависимости от числа.
объясняет
проживем
огорчал
одичали
голодает
2
вариант: данные слова можно распределить в зависимости от количества слогов.
объясняет
огорчал
голодает
проживём
одичали
3
вариант: данные слова можно распределить на три группы в зависимости от того
когда происходило действие по отношению к моменту речи (времени глагола.)
огорчал
объясняет
проживем
голодает
У-Все
ваши ответы правильные, молодцы! Но мне хотелось бы обратить ваше внимание на
третий вариант группировки слов.
-Кто
сможет объяснить по какому грамматическому признаку глагола разделены слова?
У.-Чтобы
ответить на этот вопрос, нам понадобятся новые знания.
г)
Постановка учебной задачи.
У.-Как
вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
Дети:
Времена глагола.
У.-Правильно,
понятие о временных формах глагола.
- Чему
будем учиться на уроке?
Дети:
Учиться определять времена глагола.
У.-Продолжаем
составлять нашу таблицу
Хотим
узнать
Временные
формы глагола
II. Стадия осмысления.
1.
Прием "Инсерт"
На
столах у каждого ребенка листы с текстом.
Индивидуальная
работа, самостоятельное чтение статьи.
У.
- По ходу чтения статьи делайте в тексте пометки:
V -
эту информацию знал, знаю, вспомнил;
+ -
это новая для меня информация;
? -
эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.
2.Построение
проекта выхода из затруднения.
Предлагаю
обратиться к упражнению №142 с. 72 .
У.-Прочитайте.
-Сравните
глаголы в предложениях.
-
Поставьте вопрос к глаголу, который указывает, что действие
происходит сейчас, (в настоящее время). Напишите этот глагол вместе с вопросом,
на который он отвечает.
-Обратите
внимание, кроме вопроса что делают? глаголы в настоящем
времени отвечают на вопросы : что делаю? что делаем? что делаешь? что
делаете? что делает?
Вывешиваю
таблицу с вопросами глаголов в настоящем времени.
Напишите
глагол, который указывает, что действие происходило раньше, (в прошедшее время)
На какой вопрос он отвечает? Напишите.
Кроме
вопроса что делали? глаголы в прошедшем времени отвечают
на вопросы :что делал? что делала? что делало? что сделал? что сделало?
что сделала ? что сделали?
Вывешиваю
таблицу с вопросами глаголов в прошедшем времени.
-
Напишите глагол, который указывает, что действие ещё только будет
происходить,( в будущем времени.)
Найдите
другие вопросы, на которые отвечают глаголы в будущем времени.
Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в будущем времени: что сделает?
что будет делать? что сделают? что сделаю? что буду делать?
У.-
Конкретизируем тему урока : Три времени глагола:
настоящее, будущее и прошедшее
Физминутка
Ориентируясь
на таблицы с вопросами глаголов, выполните задания. Если услышите глагол н.в.-
поднять руки вверх, б.в. – наклониться вперёд, п.в. – присесть
Слова:
учили, учу, выучу;
бегут,
убежали, побегут;
прочитали,
читают, будут читать.
Самостоятельная
работа с самопроверкой.
Задание
на карточках выполняется по вариантам самостоятельно.
Спишите
текст, употребляя глагол каждого предложения:
1-вариант
– в форме настоящего времени
2-вариант
- в форме прошедшего времени.
(Дуть)
весенний ветер. Дерево (оживать). Весело (бежать) ручей. (Прилететь) грач. Он
(вить) гнездо.
Сверяют
свою работу по эталону на экране.
Приём
«Самооценка» с помощью «волшебных линеечек Цукерман».
Формируя
алгоритм самооценки, задаю вопросы:
– Что
нужно было сделать?
– Вам
удалось выполнить задание?
– Вы
сделали всё правильно или были недочёты?
–
Какие умения формировались при выполнении этого задания?
–
Оцените свою работу с помощью «волшебных линеечек».
Третья
стадия – рефлексия.
1.Включение
в систему знаний и повторение
Приём
«Обучение сообща». (Работа в парах)
Творческое
задание.
Впишите
в текст подходящие по смыслу глаголы, используя слова для справок, и
определите время глаголов.
____________
месяц май. _____________ листья у березы, рябины, ольхи, сирени. Скоро
_________ яблони, акации._______ песня
соловья. _____________ ласточки, малиновки. Птицы__________ гнезда. У них
_____________ птенцы.
Слова
для справок: льется, вьют, прилетят, зацветут,
появятся, наступил, зазеленеют.
У.- Распределите
обязанности. Кто будет записывать, кто отвечать
2. Рефлексия
деятельности
У.-Подведём
итоги. Вернёмся к нашей таблице и дополним её.
Узнали
Изменяется
по временам
Натоящее,(что
делает?) прошедшее,(Что делал?, Что сделал?) будущее (что будет делать, что
сделает)
Составление
кластера.
У. -
Какую задачу мы перед собой ставили на этом уроке?
Оцените
свои умения, приобретённые на уроке с помощью сигналов светофора
Зелёный
– умею сам
Жёлтый
– нужна небольшая помощь
Красный
– стоп. Нужна помощь
Д.з.
обязательный уровень - упр.144,
по
желанию - придумать 3 предложения на тему «Весна», с глаголами будущего
времени.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.