Урок русского языка «Именительный падеж имён существительных», 4 класс, СКО VII вид.

Урок русского языка:

«Именительный падеж имён существительных»

Выполнила:

 учитель начальных классов:

Биер Елена Александровна

МОУСОШ №13 г. Копейск

Челябинской области

Предмет и УМК:   русский язык,4 класс, СКО VII вид., УМК «Школа России»

Тема учебного занятия:   «Именительный падеж имён существительных»

 Тип урока:   открытие новых знаний

Цели: Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже.

Отрабатывать приём распознавания падежей.

Развить мышление (умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.)

Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Оборудование: Использование ИКТ;

Карточки для упражнения «определи падеж»;

Карточки для индивидуального опроса;

Картинки к словарному слову.

Содержание  урока:

Этапы	Дидактические материалы	Методические приемы	Содержание учебного процесса
1.      Орг. Момент	Психологический настрой на учебную работу	Метод эмоционального стимулирования	- Проверьте, все ли готово к уроку
2.      Цели урока	Пробуждение интереса к теме урока	Беседа	- Слова как и люди, находятся между собой в самых разных отношениях. Связать слова в предложении, показать эти отношения взял на себя падеж. Сколько падежей в русском языке? Назовите эти падежи. - Сегодня на уроке мы продолжим изучение падежей русского языка
3.      Проверка Д/З	Проверка правильного выполнения домашнего задания	Репродуктивный метод Метод анализа и синтеза	У.115(индивидуальные карточки) - Какое было задание? - В какой части слова пропущена орфограмма? (безударная гласная в корне слова, можно проверить…) - Назовите падежи у существительных. - Что помогло вам определить падежи существительных? (падежные вопросы, предлоги)
4.      Физминутка	Подготовить кисти рук  к письму, активировать внимание	Метод физических упражнений	Число. Классная работа. Массаж рук - Три мудреца в одном тазу (хлопки) Пустить по морю ко льду ( в кулачки) Будь прочнее этот таз (ладошки умываются) Длиннее был бы мой рассказ (вращение кистей рук)
5.      Чистописание	Отработка техники письма	Проблемно-поисковой метод Беседа	- На минутке чистописания будем писать букву К и слияния Ко Ка Кк Ко Ка - Прочитайте Коркино Касли Копейск Краснодар - Как можно назвать одним словом? (города) - Какое правило вспомнили? (большая буква в названии городов) - На какие две группы можно разделить города? (Челябинской области и не…) - Поставьте в словах ударение, спишите только названия городов Челябинской области - В каком падеже стоят слова Коркино Касли Копейск? ( в И.п.) - На какие вопросы отвечают существительные в И.п.?
6.      Повторение изученного	Повторение ранее изученного материала Развитие мышления (умение наблюдать, анализировать, сравнивать) Умение работать в парах	Метод практических упражнений Беседа	- А сейчас вам предстоит работать в парах Карточки «Определи падеж» - Определите падеж у выделенных существительных - Проверяем (в (чем?) Копейске (П.п.); истории (чего?) Копейска (Р.п.); развивается (что?) Копейск (И.п.))
7.      Работа по теме урока, этап усвоения новых знаний	Пробуждение интереса к теме урока Развитие речи Умение делать выводы	Наглядный метод, метод анализа и синтеза Проблемно-поисковый метод Метод анализа	(ЦОР) - Прочитайте текст(вслух) - В воздухе кружат желтые листья. Птицы улетают в теплые страны. - О каком времени года идет речь? - Как вы догадались? (желтые листья, птицы улетают) - Назовите только основ предложения. Кружат листья. (И.п.) Птицы улетают. (И.п.)    - Объясните написание выделенных букв в словах. - Спишите, подчеркните главные члены предложения - В каком падеже стоят существительные? (В И.п.) - Обозначьте падеж Вывод: Чем являются в предложении существительные в И.п.? (существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.) Правила на с.57 - Найдите еще раз у себя предложение о Копейске - У ежа – ежата, у ужа – ужата. Работа над скороговоркой.
8.      Физминутка	Снятие напряжения, усталости	Эмоциональная и физическая разрядка	Три положения руки на столе, сжатая в кулак, ладонь ребром, раскрытая ладонь. ( 3 раза)
9.      Закрепление новых знаний и способов действий	Отработка умения правильно определять падеж, находить слово в слабой позиции, вспомнить словарные слова Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор простого предложения Повторение однокоренных слов, состав слова	Проблемно-поисковой метод Беседа Метод анализа и синтеза Самопроверка Метод практических упражнений	Деформирование предложение (карточки на доске) Саду, (по)спели, вкусные, в, яблоки. (В саду поспели вкусные яблоки.) - Как пишется слово – (по)спели? Почему? (по – это приставка) - Какое слово из словаря? ( яблоки, безударная гласная о) - Спишите, разберите предложение по членам. В каком падеже стоят существительные? (в саду – П.п., яблоки – И.п.) - Чем является в предложении существительные в И.п.?  (подлежащим) - Проверьте, правильно ли вы списали слова в предложении? ЦОР - Где повторялась буква? (саду) - Почему? (безударная гласная, в корне) - Что нужно сделать, чтобы ее проверить? (подобрать однокоренные слова)   Саду – садовник, посадил, садик, посадка. - Какое слово является проверочным? (садик, посадка) - Разберите по составу слово посадка Посадка (изменяю слово – посадки, окончание а, подбираю слова – сад, посадил – корень сад, приставки по, суффикс к)
10.  Словарно-орфографическая работа	Отработка правописания словарных слов Развития речи	Наглядно-иллюстративный метод, игровой метод	- Послушайте загадку: ((самолет) (ЦОР, картинка)) Самолет - Слово самолет – сложное, имеет два корня. Спишите, выделите корни, подчеркните безударные гласные - Какие слова еще могут иметь похожее строение? (примеры) - Прочитайте сложные слова.                лёт                              вар Сам          кат                  делкин - А Коля нам расскажет историю слова самолет У слова самолет было много значений. В армии Петра I «самолетом» называли паром, на котором пересекали речку. Текстильщики называли «самолетом» ручной ткацкий станок. А в сказках называли то, что могло само летать (ковер – самолет) Первое время воздушную машину называли аэроплан, а позднее самолет (картинки ЦОР)
11.  Самостоятельная работа	Повторение и закрепление изученного, умение работать самостоятельно	Работа с учебником (взаимопроверка)	с.56, у.1118 Прочитайте текст упражнения. - О чем говорится в тексте? - Как люди используют самолеты? - Спишите первое предложение: Высоко в небе летит самолет. Найдите главные члены предложения, назовите существительные (небе, самолет) Определите падеж существительных (П.п., И.п.) - Какое из них является подлежащим? (самолет в И.п.) - Проверьте у соседа -Какой можно сделать вывод: Чем являются в предложении существительные в И.п.?(существительные в И.п. являются в предложении подлежащим.) Загадка о падеже: Предлогов с детства не люблю С собою рядом не терплю Мои вопросы Кто? И Что? Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж) Карточки для индивидуальной работы (спишите, найдите основу, определите падеж выделенных существительных)
12.  Д/З	Совершенствование умения работать со словарем, выполнять синтаксический разбор предложения	Инструктаж о выполнении Д/З	с.57, у.119, прочитайте задание. Какое задание? Выполните дома, ответьте на вопросы.
13.  Итог	Подведение итогов		- Что особенно понравилось на уроке? - Что учились делать на уроке?