Урок русского языка 3 класс

ОШ I-III ступеней №2 отдела образования администрации

г.  Кировское

Урок русского языка

3-й класс

                                                                  Подготовила

                                                                  Сушкова Н.М.

                                                                  учитель начальной школы

                                                                  с использованием технологий

                                                                  С.Н.Лысенковой

2015

Тема. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

Цели. Повторить два способа проверки слов с безударными гласными в корне;

- учить сопоставлять слова по смыслу, произношению и написанию корня;

- распознавать в словах орфограммы;

- учить делать синтаксический разбор предложения;

- развивать  в процессе урока коммуникативные, творческие способности детей, умение работать по алгоритму;

- развивать у учащихся память, мышление, речь, внимание;

- расширять словарный запас;

- воспитывать бережное отношение к природе, охране леса;

- воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка.

Оборудование: схемы – опоры, таблицы, рисунки – картинки: лес, лиса.

 

Ход урока

І. Организационный момент.

         Придумано кем-то просто и мудро…

         При встрече здороваться «Доброе утро!»

         Доброе утро солнцу и птицам!

         Доброе утро улыбчивым лицам!

         И каждый становится добрым, доверчивым,

         И доброе утро длится до вечера.

         Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение

         сопровождало вас в течении всего урока.

ІІ. Проверка д/з.

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

         Итак, мы продолжаем путешествие по стране безударных гласных в корне слова. Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать в словах орфограммы, повторим способы проверки слов с безударными гласными в корне, будем учиться сопоставлять слова по смыслу,  произношению и написанию корня, поупражняемся в разборе предложений по членам предложения.

IV. Каллиграфическая минутка.

- Сегодня мы вспомним начертание буквы «с», будем учиться правильно соединять ее с другими буквами.

         с     са     сд     сб      со       сн

     снег    след     сугроб     сосна       леса

Завалила зима  сугробами леса.

Уч. – Буква с состоит из полуовала.

- Какие два правила нужно знать, чтобы правильно написать эти слова?

Дети. Звук согласный проверяй –

         Рядом гласный подставляй (схема)

 

Я читаю слова, а вы хором говорите проверочное:

Уч. - Снег, след, сугроб

Д. – Снега, следы, сугробы

Уч. – Вспомним короткое правило проверки слов с безударными гласными в корне.

Дети хором.

         - Если в слове гласная вызвала сомнение,

         Ты ее немедленно ставь под ударение.

 

Учитель. – Я читаю слово, вы хором называете проверочное.

Учитель. Сосна, леса.

Дети: Сосны, лес.

Ученик. Комментированное письмо предложения.

         Завалила зима сугробами леса.

         - Найдите слова, в которых гласные в корне стоят в слабой позиции.  Подберите проверочные слова, назовите гласные.

Дети: Завалила – валит, зима – зимы,  леса – лес.

Учитель. К каким словам вы подбирали проверочные, изменив при этом форму проверяемого слова, а к каким подбирали в качестве проверочного слова однокоренное?

Расскажите по схеме правило проверки слов с безударными гласными в корне.

Дети. Чтобы проверить безударные гласные: а-о, и-е, - я в корне слов, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так,  чтобы безударные гласные стали ударными.

V. Повторение и закрепление изученного.

1. Работа с учебником (упр. 289) коллективно под управлением ведущего.

2. Сопоставление слов по смыслу, произношению, написанию корня.

Учитель. Хором прочитаем предложения, которые написал Буратино.

На доске.

         Вакруг диревни раскинулись лиса. Лиса жывет в наре.

Рядом с предложениями картинки с изображением леса, лисы.

 

- Все согласны с такой записью? Почему? Проводится работа по исправлению ошибок.

- О чем не знает Незнайка?

Дети. – Правило правописания непроверяемых безударных гласных в словах: вокруг, деревня, лиса.

         - Не умеет проверять безударные гласные в корне слова.

         - Не знает, что жи пишется с и.

Сопоставляя слова леса и лиса, дети приходят к выводу, что прежде, чем  подбирать  проверочное слово, надо выяснить значение проверяемого слова. Дети записывают предложения в тетрадь, к словам с проверяемой  безударной гласной приписывают проверочные слова.

Физминутка.

«Цветы»

1-2-3, выросли цветы.

К солнцу потянулись

Высоко:

Стало им приятно и тепло!

Ветерок пролетал,

Стебелечки качал.

Влево качнулись,

Низко пригнулись.

Ветерок, убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут

Детям радость несут!

3.  1.  Урок полезен, все понятно.

2.  Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.     Еще придется потрудиться.

4.     Да, трудно все-таки учиться?

Запись предложения с комментированием На доске, после разбора.

         Леса задерживают снег на полях.

Работа ведется «Учитель-ученик»

Учитель. Какую еще пользу приносит лес? Учитель выслушивает и дополняет ответы детей.

- В каком законе говорится об охране природы?

Дети отвечают.

         - Дать характеристику предложению.

Дети. По цели высказывания предложение повествовательное, по интонации – не восклицательное, по наличию второстепенных членов – распространенное. Оцениваем ученика, который работал у доски.

- Разбор предложения по членам предложения.

 

Самостоятельная работа по таблице.

1.     Сегодня вы учили Незнайку правильно писать слова с безударными

гласными в корне, а сейчас я хочу проверить, умеете ли вы сами проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем проявлять.

Проявить ты сможешь сам

Свое внимание к словам.

 

На доске:

                   1 вариант                                                 2 вариант

                   п _чтовый                                                 тр_щать

                   д_лекий                                                     св_стеть

                   м_рской                                                    уд_влять

                   х_лодный                                                  бл_стеть

                   ст_льной                                                   б_жать

                   н_чной                                                      кр_чать

Проверка выполненной работы.

IV. Обобщение.

На доске рисунок с изображением Знайки и вопросы, на которые дети отвечают:

§  Где могут находиться в слове безударные гласные?

§  Нужно ли проверять безударные гласные в суффиксах, приставках, окончаниях? Почему?

§  Если безударные гласные находятся в корне слова, что надо сделать?

§  Что надо сделать перед тем, как подобрать проверочное слово? (Выяснить смысл слова).

VII. Д.з. с. 129 упр. 296. Дифференцированное.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

- Чему учились на уроке?

- Как нужно проверять написание слов с безударной гласной.

         Окончен урок, и выполнен план.

         Спасибо, ребята, огромное вам!

         За то, что упорно и дружно трудились,

         И так хорошо все у нас получилось.