Урок русского языка 3 класс на тему "Суффикс и его роль в слове"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 Курского муниципального района Ставропольского края учитель: Давыдова К.Г.

Русский язык

ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС.

Тема: Суффикс и его роль в слове

Цель:

 – дальнейшее овладение родным языком на основе освоения значений суффиксов, развитие умений находить суффикс в слове, определять его значение и роль в слове;

 – развитие чувства языка на основе выявления смысловых оттенков (уменьшительности, увеличительности, ласкательности), вносимых суффиксами в общее значение слова.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1. Орг. момент: Девиз: «Если не лениться - можно многого добиться». 2. Минутка  чистописания:  - Откройте тетради, положите с наклоном, запишите число и «Классная работа». Сс 3. Словарная работа - Отгадайте загадку: Что за стол среди берез Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом? (Кормушка) - Зачем нужны кормушки? - Что страшнее для птиц зимой: голод или холод? - Посмотрите на кормушку (изображение кормушки на доске)- Какие птицы прилетели к кормушке? Запишите их названия. Синица, сорока, ворона, воробей, снегирь Взаимопроверка Посмотрите, что птицы нам принесли в клювиках.( СУФФИКС)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.	4. Работа над темой урока - Я знаю, что вы с ним уже знакомы Давайте вспомним все , что мы знаем о суффиксе. ЧАСТЬ СЛОВА,  СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ  СЛОВ, В СЛОВЕ СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ -Какие же задачи мы поставим на этом уроке? (вспомнить,  что такое суффикс, где находится, роль в слове). - Для того чтобы начать работу над темой урока, давайте вспомним части слова, которые изучили на предыдущих уроках 4.1. Графический диктант .(Один ученик у доски.) - Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие значки. Изменяемая часть слова – это… Неизменяемая часть слова – это… Разделительный Ъ знак пишется после… В слове переходы – ход – является…, а ы – это… (Проверка с доской:) Для нашего гостя СУФФИКСА мы проведём небольшую экскурсию по нашему селу. Осматривая наш посёлок, мы с вами будем находить друзей суффиксу.  -Давайте  отправимся на нашу речку. Какая река протекает в нашем селе? РЕКА РЕЧЕНЬКА РЕЧУШКА Возможно, здесь мы найдём новых друзей. Запишите слова и разберите (работают в тетрадях). Выделите в них суффиксы.  Какой суффикс нашли? (Рассматриваются два ответа: сильного и слабого ученика). Почему у нас получились разные ответы?    (мы не умеем выделять суффикс) 4.2 Составление алгоритма. -Какая же задача стоит перед нами? (научиться выделять суффикс) Что мы должны с вами составить? (мы должны составить алгоритм). (По ходу составления алгоритма, я буду  выставлять его на доске). С чего же мы начнём? Давайте вспомним из каких двух частей состоит любое слово? (изменяемой части и неизменяемой). - Назовите изменяемую часть. (окончание) - Итак,  какой же первый шаг алгоритма? (найти изменяемую часть – окончание) Найти изменяемую часть  (окончание)     - А неизменяемая часть это что? (основа). - Какой второй шаг? (найти неизменяемую часть - основу) Найти неизменяемую часть  (основу)     - Какой третий шаг?      (подобрать однокоренное слово и найти корень) Выделить корень     Какой следующий шаг?        (найти ту часть, которая добавилась) Определить какая часть добавилась   И какой же будет последний шаг? (выделить значком)   Алгоритм: 1.                  Найти изменяемую часть (окончание) 2.                  Найти неизменяемую часть (основу) 3.                  Подобрать однокоренное слово, выделить корень. 4.                  Определить,  какая часть добавилась. 5.                  Выделить её значком         . Молодцы! Мы составили алгоритм. Какой суффикс нашли? (суффикс ЕНЬК). Запишите его. Теперь по алгоритму будем искать суффиксы дальше. 4.3 Коллективный разбор слова    РЕЧУШКА. Какой суффикс нашли? (суффикс УШК)      Какое значение этого суффикса?	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	Практическая часть урока: (начало формирования умений) 5.       Работа в группах Игра «Побудь волшебником» Сейчас мы познакомимся с различными суффиксами и выясним, какими они могут делать слова. 1 группа будет превращать слова в названия маленьких предметов 2 группа -…..в огромные предметы 3 группа-…в ласковые слова Вывод:  по группам (Суффиксы  имеют уменьшительно-ласкательное  значение, увеличительное  и т.д) -  Используете ли вы в речи такие суффиксы? - Назовите своего соседа ласковым именем. Физминутка - Я назову животное, а вы назовёте их детёнышей  - хором (лиса-лисёнок, лев-львёнок, кот-котёнок, белка-бельчонок, волк-волчонок, тигр-тигрёнок, слон-слонёнок, утка-утёнок, сова-совёнок, корова-телёнок) 6.      Работа с учебником. – Давайте поищем друзей нашему гостю в учебнике. Упр.194 стр.154 - Прочитайте текст. К какому жанру относится это произведение? (Стих-е) - В какое время происходят события? Почему? (Докажите строчками из стих-я) - Найдите слова, с помощью которых автор выразил отношение мальчика к щенку? ПЕСИК, ЛАПКА, НОСИК - Какие это чувства? (Доброта, любовь, сочувствие) - Какие суффиксы помогли передать отношение мальчика к щенку? - ИК, -ЕК, -К - Какое значение придают эти суффиксы словам? (Уменьшительно-ласкательное) - Какие еще суффиксы играют такую же роль? (-ЕЧК,- ОЧК, -ЕНЬК) Выпишите и разберите эти слова по составу. - Чем будете пользоваться?	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	7. Подведение итогов  -Какой части слова был посвящён сегодняшний урок? Молодцы. Ребята, посмотрите,  сколько суффиксов мы с вами сегодня нашли. О какой новой роли суффикса мы сегодня говорили? Суффиксы - учат видеть характер слов - помогают ярче выразить эмоции -точнее передают смысл высказывания Назовите уменьшительно-ласкательные суффиксы. (УШК, ЕНЬК, ОЧК, ИЧК, ИК…) Суффиксы, которые помогают назвать детёнышей животных? (ОНОК, ЁНОК) Суффикс, который всё увеличивает?   (ИЩ….) Мы нашли ему много новых друзей. Но их поиск вы продолжите и на последующих уроках. ТЕСТ (самооценка) 8.Рефлексия. - я вспомнил - я узнал - я научился -Какое настроение у вас после урока? Покажите с помощью смайликов. (Дети выбирают один из трёх смайликов) Вы большие молодцы. И суффикс очень благодарен вам за помощь. А я вам за вашу работу поставлю оценки, когда проверю ваши тесты.
V. Домашнее задание.	Упражнение №196.