Урок русского языка 4 класс "Настоящее время глагола"

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ: «НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»   учитель: Чеботарева Лариса Николаевна

 4 класс    Программа «Начальная школа XXI века»

Цели:

 обучающая: познакомить учащихся   с изменением глаголов по временам;  с глаголами в форме настоящего времени; наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени; развивать умение правильно писать безударные окончания глагола.

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

содержательная :расширение понятийной   базы  за счет включения в нее новых элементов.

Ø  Предметные результаты:

·         Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам в форме настоящего времени. Сравнивать различные формы времени и их значение.

·         Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

·         Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку.

·         Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

Формируемые учебные универсальные действия:

• Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
• Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
• Познавательные –  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
• Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения, обосновать, приводя аргументы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
•  

Тип урока: урок  «открытия» нового знания

Методическая цель урока: применение системно-деятельностного подхода при изучении новой темы.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, информационная технология, технология критического мышления, диалог; исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативные

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Методы обучения

 По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4кл, часть1 (автор Иванов С. В. и др. ), карточки с групповыми заданиями, презентация

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	УУД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1-2) Цель:  Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне «хочу, потому что могу»	Наш девиз! Минутка чистописания                     Слайд 1 Словарная работа Р.т. Урок № 59   стр.54 кроссворд	- Буду думать! - Буду стараться! - Буду внимательным! Проговаривают написание слов                      Проверка Слайд 5 По горизонтали: Викторина, горизонт, изложение; По вертикали: истина, огонь, директор, тайга, диалог.	коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности (4-5) Цель:  Повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	Какое время года? 1.Составим синквейн на тему - «Зима» 3.Какой месяц? Вспомните пословицу. 4.- Найдите слова, изучаемой части речи. 5. Укажите морфологические признаки глагола. Проверка по эталону взаимопроверка Какие морфологические признаки имеют глаголы?    (карточки) -  Вам даны карточки исправьте, чтобы утверждения были верными (таблички) Какие  мы еще не знаем морфологические признаки? Проверка    Слайд 8 (форма, вид, лицо,правописание, спряжение,время,наклонение)	Зима холодная, снежная заметает, морозит, дует Скоро наступит Новый год!          Праздник! (весело) 2. Декабрь год кончает, а зиму начинает. 3. кончает, заметает, морозит, дует, начинает, наступит. Работа в парах 1 п.кончает – н.в., 1-е спр., ед. ч., м. р.; 2 п.морозит – н.в., 2-е спр., ед. ч., ж. р.; 3 п. дует – н.в., 1-е спр.,ед. ч., ж. р.; 4 п. заметает - н.в.,1 спр.,ед.ч.,ж.р. Работа по карточкам 2 группы Проверка Слайд 7	Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
3. Выявление места и причины затруднений  (постановка учебной задачи) (4-5) Цель: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения? «чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.	Что будем изучать сегодня? Какие временные формы сущ. в русском языке? Более подробно остановимся на глаголах наст.времени. Запишите тему урока: Цель урока:	Время глагола  Настоящее  прошедшее   будущее. Настоящее время глагола Познакомиться с временными формами глагола, правописанием окончаний глаголов настоящего времени, как изменяются глаголы.	Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи форме) Коммуникативные (умение слушать  и извлекать нужную информацию Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)
4. Построение  проекта выхода из затруднения.(7-8) Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта ее решения	Составим план урока На доске - Попробуйте определить время глаголов.	План: 1.Время глагола 2.На какие вопросы отвечают. 3.Изменение. 4.Закрепление. Определяют время Я читал -  прошедшее Я читаю - настоящее Я буду читать - будущее Слайд 10	Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) Коммуникативные (умение слушать и понимать других) Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)
5. Реализация  построенного Проекта. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.	- Попробуем определить схематически, как можно показать время глагола обратимся к математике - На что указывает глагол в форме настоящего времени? -На что указывает глагол в форме прошедшего времени? - На что указывает глагол  в форме будущего времени? - Приведите примеры глаголов в настоящем времени, в прошедшем, в будущем.	На доске схема Дети показывают Схема Слайд 11                     Настоящее время    Прошедшее     в момент речи   Будущее время                                                      время                            (сейчас)     Карточки Физминутка	Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) Регулятивные:  - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (4-5)  Цель:	- Выясним на какие вопросы отвечают временные формы глагола. (записывают вопросы на доске рядом с карточками) Рассмотрим - Прочитаем, что говорится в учебнике и сверим наши ответы.	1. Настоящее – что делает? Что делают? Прошедшее - что делал? Что делали? Будущее - что будет делать? Что будут делать?                         Работа по учебнику 2. Рассматривают материал в учебнике с.152	Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону .(4-5) Цель:  каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.	- На какие вопросы отвечают гл. настоящего времени? Работа по учебнику с.153 - На слайде  Слайд 19 Запишите глагол, измените его по лицам и числам, выделите окончание              ВЫВОД:	1. Упр. 1 Плывет,сидит,плавает,течет,печет,распевает, гонит,звучит,ходит,мычит.              Проверка:         Слайд 12                         Физминутка                               Слайд 13                 ВЫВОД с.153 2. Дифференцированная  работа заполняют памятки  я пишу                мы читаем ты пишешь           вы читаете он пишет               они читают        ед.ч.                               мн.ч.  1 л  .--у-ю                            -ем-им 2 л.  -ешь – ишь                      - ете - ите 3 л.   -ет – ит                              -ут - ют Глаголы настоящего времени изменяются по  числам и лицам	Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
8.Включение в систему знаний и повторение. (7-8)	Раздаю каждому карточку ! Найдите глагол несовершенного вида и образуйте от него глагол настоящего времени.    ВЫВОД в учебнике с.154.                  Тест или         «Блиц-опрос»: Глаголы  в форме настоящего времени указывают на то, что … Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы… В форме настоящего времени глаголы изменяются по … и …. Формы настоящего времени не имеют глаголы… вида.	Наблюдение за невозможностью образования форм настоящего времени от глаголов совершенного вида. - Прочитайте глаголы говорить, писать, написать, сказать. - Что их объединяет? - Можно ли их разделить на две группы?                            (глаголы сов. и несов. вида) - Образуйте формы настоящего времени от глаголов. - Какие глаголы не удалось поставить в форму настоящего времени? - Как вы думаете, почему? (Это глаголы совершенного вида) - Какой вывод можно сделать? - Как вы думаете, почему не удается от глаголов сов. вида образовать форму наст. времени? Глаголы совершенного вида не могут иметь формы настоящего времени, так как сов. вид обозначает действие, которое в момент речи уже совершилось. 2. упр.3 стр.154 Действие совершается в данный момеит что делает? Что делают? Лицам и числам Совершенного вида	Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2-3) Задача: Осознание  обучащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Инструктаж д/з	Оценивание Упр.4 стр.154 Правила.	Самооценка Я  знаю,  что… Я  понял,  что.. Мне  понравилось… Было  трудно…	Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей) Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Муниципальное     общеобразовательное      учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Белоглинный»

________________________________Озинского района Саратовской области_______________________

Урок русского языка

4 класс

«Настоящее время глагола»

                                                                                     Подготовила: Чеботарева Лариса Николаевна

2016