Урок русского языка на тему "Обстоятельство" (3 класс)

План-конспект урока русского языка

Учитель: Долженкова Фарида Николаевна

Тема: Обстоятельство

Цели:  Формировать умение находить главные и второстепенные члены предложения, характеризовать их, определять виды. Развивать умение анализировать, классифицировать, умение аргументировать свой ответ, работать в группах, оценивать свои ответы и работу товарищей.

1. Орг.момент «Комплимент» - «Вращающийся круг» По кругу сказать комплимент товарищу. Деление на тройки, по заготовленным номерам.

2. Графическая минутка.

Шш,  шляпа, шуршит, шустрый, шумно. – определить  части речи, с каждым словом составить предложение и объяснить какую роль выполняет слово в предложении. Работа в парах Оценивание «Похвала учителя»

2. Актуализация знаний. Работа индивидуальная,  стратегия «Лови ошибку».

Выполняя задание, ученик 3 класса допустил ряд ошибок, выполняя синтаксический разбор предложений. Найдите и исправьте ошибки. Обсуждение в группах. Задание – сравнить полученные результаты, выстроить систему доказательств, участвует каждый член группы.

Утром Алёша отправился в школу. Садовник дал мальчику спелые яблоки. Алёша принёс их в школу. Ребята попробовали яблоки. Они поблагодарили садовника.

Какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы себе сегодня поставим? (Повторение членов предложения, умение формулировать вопрос к обстоятельствам )

Самооценка – «Светофор».

3. Вызов.

Заполнение таблицы

Подлежащее	Сказуемое	Определение	Дополнение	Обстоятельство

Запись в тетради: (Когда?) Утром, (куда?) в школу, (кто?) садовник, (кому?) мальчику, (что?) яблоки, (куда?) в школу, (кого?) садовника.

Самооценка «Светофор»

Стратегия «Интервью в тройках» - группа распределяет роли:

·        Секретарь

·        Корреспондент

·        Прохожий

Перечень вопросов:

1. Назовите главные члены предложения. Приведите пример.

2. Какие второстепенные члены предложения вы знаете? Как они выделяются?

3. Что вы знаете об обстоятельстве?  Приведите пример.

Критерии оценки:

1. Называет главные члены предложения, вопросы, какой часть речи чаще выражается, приводит примеры
2. Называет виды второстепенных членов предложения, кратко характеризует каждый, знает о графическом изображении.
3. Знает вопросы, роль обстоятельств, какими частями речи выражается, приводит примеры.

4. Закрепление

Стратегия «Верю – не верю»

·        подлежащее – это второстепенный член предложения

·        обстоятельство – это второстепенный член предложения

·        сказуемое главный член предложения

·        обстоятельства подчёркиваем волнистой линией

·        определение выражается прилагательными

·        дополнение отвечает на вопрос что делает? что сделает?

·        обстоятельства   отвечают только на падежные вопросы

·        обстоятельства отвечают на вопросы как? куда? откуда? где?

Тест по вариантам.

Вариант 1.

1. Найди все обстоятельства в предложении: «Я часто купался на песчаной отмели».

1. купался

2. часто

3. на отмели

4. на песчаной

2. Найди  дополнение в предложение: «Ребята  интересно рассказывали о птицах».

1. интересно

2. ребята

3. о птицах

4. рассказывали

3. Найди предложение, которое соответствует схеме: - - - - ____  ~ ~~~~~ _____.

1. В широких лугах зацвели одуванчики.

2. У дороги растут душистые ромашки.

4. Разбери предложение по членам предложения.

1. Ночью одуванчики крепко спят.

2. Душистые ягоды облепили тонкие ветки.

Вариант 2.

1. Найди все обстоятельства в предложении: «Вечером мы весело играли с ребятами».

1. играли

2. вечером

3. с ребятами

4. весело

2. Найди дополнение в предложении: «Дети рисовали лесных зверей».

1. рисовали

2. дети

3. зверей

4.лесных

3. Найди предложение, которое соответствует схеме:_____    ____  ~ ~~~~~ - - - -  .

1. На лесных лужайках цветут ромашки.

2. Мы вышли на большую поляну.

4. Разбери  предложение по членам предложения.

1. На лугу пышно цветёт клевер.

2. У лесных птиц появились птенцы.

Вариант 1.	Вариант 2.	Критерий оценки
1. 2-часто, 3-на отмели	1. 2-вечером, 4-весело	1 балл
2. 3-о птицах	2. 3-зверей	1 балл
3. 2-У дороги растут душистые ромашки.	3. 2-Мы вышли на большую поляну.	1 балл
4. 1.Ночью одуванчики крепко спят.     2.Душистые ягоды облепили тонкие ветви.	4. 1.На лугу пышно цветёт клевер.     2.У лесных птиц появились птенцы.	2 балла

5. Рефлексия

Вспомни, какое настроение ты испытывал на уроке, оцени свою работу:

1.На уроке я работал	активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
3.Урок для меня показался	коротким / длинным
4.За урок я	не устал / устал
5.Мое настроение	стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был	понятен / не понятен, полезен / бесполезен интересен / скучен
7.Домашнее задание мне кажется	легким / трудным, интересно / не интересно