|
Тема
|
Падежи имен существительных
|
|
Педагогическая
цель
|
·
Создать условия для
ознакомления с понятием «Косвенный падеж»
·
Способствовать развитию
умения сопоставлять слова в форме именительного и винительного падежа
|
|
Тип урока
|
Развития знаний и способов действий
|
|
Планируемый
результат
|
Метапредметные результаты:
Обучающийся получит возможность научиться:
- применять
орфографические правила
- проверять написанное, сравнивать, классифицировать
- характеризовать такие языковые единицы, как часть слова, часть
речи, член предложения
|
|
Личностные результаты:
- проявляют
познавательный интерес к изучаемому предмету;
- применяют приобретенные навыки в практической деятельности;
- осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий
|
|
УУД
(метапредметные)
|
Познавательные УУД:
-извлекают необходимую информацию из учебного текста, используют
звуково-символические средства для решения учебной задачи
Регулятивные УУД:
-определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно, различают способ и результат действия, анализируют
собственную работу
Коммуникативные УУД:
- находят конструктивные способы предотвращения конфликтов, умеют
работать коллективно, самостоятельно организовать работу в паре,
прислушиваться к мнению других
|
|
Основные понятия
|
Падежи, косвенный
падеж, начальная форма имени существительного
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- Иванов
С.В., Евдокимова А.О, Кузнецова М.И Русский язык, 3 кл., Иванов С.В., учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд., дораб.
– М.: Вентана-Граф, 2015.
- раздаточный
материал, презентация к уроку
|
|
Организация
пространства
|
Фронтальная работа,
парная работа, индивидуальная работа
|
|
Ход урока
|
|
|
|
Деятельность учеников
|
УУД
|
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
действия
|
умения
|
Форма контроля
|
|
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
|
- Ребята, станьте ровно, красиво. Сегодня у нас на уроке присутствуют
гости, поприветствуйте их Порядок у всех на рабочих местах? Хлопните в ладоши
те, у кого все готово к уроку.
- Первыми сядут девочки, мальчики сядьте
ещё тише. Молодцы!
|
Приветствуют
учителя
|
Эмоционая отзывчивость на слова учителя
|
|
|
2. Чистописание
|
Тт
Тарелка
|
Письмо по образцу
|
|
|
|
3.Повторение пройденного
|
На б.льшой тарелке
л. ж.т вкус.ное ябл.ко.
|
2 чел. у доски
1. – орфограммы,
части речи
2 – разбор по
членам предложения
|
Оценивать друг друга
|
Фронтальная проверка,
взаимоконтроль
(оценивают друг друга)
|
|
4. Постановка
учебной задачи
|
Словарь
Пальто оно зимнее, тёплое, кожаное
Аптека – она близкая, необходимая,
круглосуточная
Деревня – она дальняя, родная, бабушкина
Единый – он неразрывный, неразделимый
Жёлтый – он есть у солнышка, цыплёнка,
лимона
Инженер – он грамотный, квалифицированный,
работает на заводе
- Запишите слова,
поставьте ударение, подчеркните безударную гласную
- Проверьте,
оцените себя, поставьте оценку в карту знаний.
- Какое слово
получилось по вертикали? (падежи)
С какой темой
продолжаем работать?
|
Презентация
Запись слов в
тетрадь с комментированием (цепочка)
Карточка на доске
Цели урока
|
Организовать
самостоятельно деятельность,
|
Самопроверка
(оценка)
Карта знаний
|
|
5. Проверка
домашнего задания
|
- Что значит
изменять слово по падежам?
- В домашней
работе, используя знания предыдущего урока, вы учились определять падеж имен
существительных.
- Я проверю, вашу
домашнюю работу.
- Найдите в классе
карточки с цветом вашего ряда (2 ряд – желтый, 3 ряд – белый), определите
падеж имени существительного, поставьте вопрос
Проверка:
Читают вопросы,
так, чтобы падежи стали по порядку определения ( И. , Р., и т. д.)
|
Говорят правила
1 ряд – карточки с
ключом
2 ряда – со мной
|
Умение организовать
самостоятельную работу
|
Карточки
самоконтроль
2 чел. – за доской
По 3 слова
Взаимопроверка
|
|
|
Физминутка
|
Под музыку
|
|
|
|
6. Усвоение
новых знаний и способов действий.
|
Работа с
учебником – рубрика «Давай подумаем»
- Наши давние герои Незнайка и Буратино
выполняли задание. Они утверждают, что в их предложениях слово снег
стоит в Именительном падеже.
Зимой идет
снег. Я смотрю на снег.
- Кто из них прав? Почему?
- продолжим работу
с рубрикой ( предложения)
Делаем вывод: существительное
в И. п. может быть в предложении только подлежащим, значит прав Незнайка.
Прочитайте правило
в учебнике. Какая часть правила нам знакома?
Что нового узнали?
( Форма И. П. ед. ч. – это начальная форма имени существительного.
|
С. 14
На доске карточки,
герои
Подчеркиваем члены
предложения
Опора, записали в
тетрадь – Запомню!
|
Фронтальная беседа
|
|
|
Работа с
учебником
|
Упр. 2 с. 15
- Работаем в
минигруппах ( отличается от пары тем, что командир сам выбирает себе
напарника)
1 – пишет слово,
определяет падеж
2 – образует
начальную форму, определяет падеж
На озере ( на чём?)
– (что?) – озеро
Без отдыха (без
чего?) – ( что?) отдых
|
У доски в парах
Выделяем окончания
|
Умение организовать
работу в парах самим
|
Контроль
- фронтальный
|
|
7. Закрепление
знаний и способов действий
|
Работа с учебником
(упр. 3)
Проверю себя
_ У кого на
парте снежинка – подходят с работой для проверки
|
Самостоятельная работа
|
|
Контроль индивидуальный
|
|
8. Рефлексия
учебной деятельности (итог)
|
- Что повторили на
уроке?
- Что узнали
нового?
- Что узнали об
употреблении существительных в И. П.?
Если урок был
трудным, хлопните 1 раз в ладоши.
Если на уроке все
было понятно, хлопните 3 раза.
Если на уроке было
скучно, топните ногой.
|
|
|
|
|
9. Домашнее
задание
|
Упр. 1 с. 15
(определить падеж подлежащего)
|
презентация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.