Урок русского языка на тему "Повторение. Число имён существительных"

План урока:		Время
Предмет: Русский язык		Класс: 4
Тема: Повторение. Число  имён существительных.
Цель: Совершенствовать знания об изменении по числам  имен существительных.
Задачи: Обучающая: Повторить изученный материал об изменении по числам имен существительных. Учить  применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях. Развивающая: развивать творческое мышление, умение осознанно строить речевые высказывания,  делать определённые выводы. Воспитательная: воспитывать умение слушать и выступать в диалоге, прислушиваться к высказываниям других.
Ресурсы: Интерактивная доска, слайды и материал для работы на интерактивной доске, карточки со словами, с текстом «Сирень», с текстом  о числе, стикеры, маркеры, ватманы.
Время	Вид работы		Роль учителя	Действия учеников
2 мин	Психологический настрой «Круг радости» Ты – мой друг и я – твой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся		Активизирует учащихся, настраивает на урок.	Двигаются, настраиваются на урок.
1 мин.	Организационный момент. Оформление тетрадей. (запись числа, классная работа)		Организует работу детей.	Оформляют тетради, входят в процесс.
1 мин.	Минутка чистописания. Слайд 1. Ребус. -Отгадайте ребус (сирень) -Сколько букв в слове? Сколько звуков? Почему? -Назовите букву, которая обозначает глухой мягкий согласный звук. ____________ с   ссс   ос   си		Напоминает каллиграфию письма буквы й и  соединений с ней.	Прописывают букву и соединения с ней.
5 мин.	Словарная работа. Слайд 2. Иллюстрация кустов сирени. ______ сирень -Растолкуйте слово сирень. (крупный садовый кустарник с лиловыми или белыми душистыми цветами) Объясните написание, подберите однокоренные слова. _________ сиреневый -Выделите орфограммы, разберите слова по составу. Слайд 3. Текст «Сирень» У детей карточки с текстом. У дома растут кусты с…рени. На них  пышные цв…ты с ч…десным ароматом. Они  белого, лилового, с…реневого цв…тов. Интересно пр…исхождение этих слов. Сиреневый и лиловый получили свое название от цветов лилии и сирени. -Прочитайте текст. (все просебя, один вслух) -О чем текст?  Что знали раньше?  Что узнали? Орфографическая минутка. -Выпишите слова с пропущенными буквами. Назовите проверочные слова. -Выпишите первое предложение. Выполните синтаксический разбор.		Побуждает к осмыслению лексического значения слов, обогащению словарного запаса. Учит выделять в тексте новую информацию. Организует орфографическую работу, синтаксический разбор.	Объясняют лексическое значение слова, написание словарного слова и однокоренных слов. Анализируют текст, выделяют известную ранее и новую информацию. Проводят орфографическую работу, синтаксический разбор.
1 мин.	Актуализация знаний. -С каким словарным словом работали? Какой частью речи является слово? Докажите. Слайд 4.  «Продолжите фразу» Имя существительное – это _______________ Отвечает на вопрос ___________ Обозначает ___________ Бывает ______ и _____, _________ и _______ Изменяется по _______ и __________		Задает вопросы.	Слушают, думают, отвечают на вопросы.
	Определение темы урока. - Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?		Спрашивает.	Думают, предполагают.
4 мин.	Работа по карточкам. -Прочитайте слова. Разделите в два столбика по числам. (индивидуально) _____________________________________________________ Белка, карандаши, стол, дядя, парты, море, окно, снега, поля -Подумайте, как определили число? -Поделитесь мыслями в паре как определили число. -Прочитайте существительные в единственном числе?( подставили слова один, одна, одно, посмотрели на окончания) -Какие окончания у существительных в единственном числе? -Прочитайте существительные во множественном числе. Как определили число? (подставили слово много и посмотрели на окончания –и, -ы,-а, -я) Работа с таблицей Обобщение по таблице		Настраивает на индивидуальную  работу и работу в паре. Задает вопросы, подводит к выводу.	Работают самостоятельно, обсуждают результат работы в паре. Предполагают, вместе делают выводы.
1 мин.	Физминутка. Если слова в единственном числе, то хлопаем в ладоши, если во множественном числе – прыгают.		Объясняет условие. Называет слова.	Слушают, определяют число, выполняют движения.
3 мин.	Вызов. Мозговая атака. Вспомните, что вы уже знаете по данной теме и запишите в тетрадь по два примера имен существительных единственного и множественного числа. - Обсудите в паре всё, что вы написали. -Поделитесь мыслями.		Активизирует учащихся, мотивирует  для дальнейшей работы.	Подбирают  свои примеры  на ранее повторенный материал.
3  мин.	Осмысление. -Прочитайте стихотворение ( на карточках) Хочешь – в прятки, Хочешь  - в салки, Хочешь, заяц, прыгай в санки! -Самостоятельно определите число выделенных слов и запишите их в два столбика. - Обсудите результат в паре. -Что вызвало затруднение?		Поясняет задание. Направляет.	Читают. Думают. Обсуждают проблему в паре.
5 мин.	Работа  с текстом.  Система маркировки текста «ИНСЕРТ» - Я предлагаю вам поработать с чужими мыслями. Поможет вам в этом текст, который лежит у вас на столах. -Прочитайте текст самостоятельно.  Отмечайте знаками на полях V – известно -  - не согласен +  - интересно ?  - хочу узнать больше Текст В русском языке встречаются слова, которые называют один предмет, а относятся ко множественному числу. Например: брюки, ножницы, санки. Окончания множественного числа и можем подставить местоимение они. И, наоборот, обозначают много предметов – сами относятся к единственному числу. Например: молоко, сахар, масло. - Что было известно? -С чем не согласны? - Что интересно? - О чем хотите узнать? - Куда теперь отнесете слова? Почему?		Объясняет задание. Наблюдает. Задает вопросы.	Узнают новые обозначения. Читают текст, анализируют, делают пометки. Узнают новое о числе имен существительных.
2 мин.	Игра «Найдите место» -Распределите картинки в столбики по числам.		Объясняет условие	Думают, анализируют, выбирают ответ
5 мин.	Работа в группе -Составьте правило о числе имен существительных Работу в группе будем оценивать по следующим критериям: ·         Название ·         Содержание ·         Оформление ·         Презентация		Даёт инструкцию. Наблюдает. Направляет.	Знакомятся с критериями оценивания работ. Высказывают  свое мнение по вопросу, обсуждают, делятся идеями. Оформляют работы, распределяют фрагменты выступления для презентации.
6 мин.	Презентация работ. Оценивание «Три звезды и пожелание»		Слушает. Организует класс  для активного слушания выступлений.	Презентуют работу. Задают вопросы другим группам.
3 мин.	Творческая работа по развитию речи. -Составьте предложение с существительными , которые употребляются только в единственном или только во множественном числе. Все слова в предложении должны начинаться с одинаковой буквы.		Даёт инструкцию, слушает, дает устную оценку работе детей.	Придумывают предложение . Читают вслух.
1 мин.	Дом.зад. Стр. 44 упр.127, выучить таблицу упр. 126 и правило на стр. 45		Направляет.	Слушают и если есть вопросы по выполнению домашнего задания, задают их.
2 мин.	Рефлексия -На стикерах напишите свои впечатления об уроке, пожелания или вопрос.		Объясняет условие.	Думают. Записывают.