Технологическая карта урока русский язык Тема: Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

Технологическая карта урока русский язык

Тема:  Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

Цель: развитие умений обозначать звук [й'] после согласных перед гласными с помощью ь, определять его функцию и писать слова с разделительным ь. Уточнение представлений учащихся о разделительном мягком знаке; совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме. Развивающая:Развивать речь,  мышление и умение частично-поисковой познавательной деятельности. Обогатить словарный запас учащихся. Воспитательная:Воспитывать самостоятельность, способность к напряженному умственному труду, аккуратность, формировать интерес к русскому языку, привлекая внимание детей к «живому» слову, быть внимательными к товарищу, оказать посильную помощь.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем и запоминаем. Ни минуты не теряем. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! -   Давайте улыбнемся и скажем друг другу добрые слова. -       Улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы подарим друг другу здоровье, радость, хорошее настроение.   Очень важно, чтобы каждый наш урок начинался с положительных эмоций и хорошего настроения. Даже если будут трудности, верьте, что справитесь с ними. Наш урок я хочу начать с одной пословицы. На Востоке говорят: Вселенная освещается солнцем, а человек – знанием. - А какие знания мы получаем на уроках русского языка? - Чему учимся?   ( Познаём тайны родного языка.) И сегодня нас ждут новые интересные открытия. – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». Минутка чистописания. 5   3	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифици-ровать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1  3  3- Прочитайте слова. На какие группы их можно разделить. Почему? Боль, полька, лошадь, альбом, пальто. Варианты ответов. - На какую орфограмму эти слова? - Расскажите о мягком знаке. Что знаете о нем? - Не обозначает звука. - Показывает мягкость впередистоящего согласного. - В сочетаниях чк, чн, щн, чт ь не пишется. Читаю стихотворение о мягком знаке. Мягкий знак – хитрый знак Не назвать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. - Еще какие буквы показывают мягкость согласного? - Буквы е,ё,ю,я,и. Наблюдение над словами с ь и без ь в упр. 200. Лучше, если наблюдение проводится без опоры на учебник, пары слов записаны на доске. – Прочитайте пары слов: полю – полью, Коля – колья, солю – солью. – Чем они похожи и в чём отличие? (Похожи написанием и произношением, отличаются одной буквой и значением.) – Сформулируйте проблемный вопрос. Зачем нужен ь и в каких случаях он пишется? - Какой знак может разделить слово и когда его писать? - Когда пишется разделительный мягкий знак? – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Открытие новых знаний.	3  4  1 Сейчас мы проведем с вами исследование на тему “ Правописание слов с       разделительным  мягким знаком ” и попытаемся ответить на ваши вопросы. «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому». – Значит, мы открываем что-то новое. Давайте  исследуем слова и попытаемся определить когда же пишется разделительный мягкий знак.      а) прочитайте  слова и запишите  их в тетрадь;      б) букву, которая написана перед ь знаком- подчеркни одной линией;       в) букву, которая написана после ь знака - подчеркни двумя линиями;      г) сделай вывод: где пишется разделительный Ь знак в словах? 1. Звуко-буквенный анализ слов. – Произведите звуко-буквенный анализ первой пары слов: полю [пал'у] – 4 б., 4 зв., полью [пал'й'у] – 5 б., 5 зв. 1 ряд, второй пары слов –второй ряд, третьей пары слов –третий ряд – Сравните написание и произношение. – Сделайте вывод: для чего нужен ь в словах, на что он указывает? (Он нужен, чтобы показать, что за согласным произносится звук [й'].) – А за какими буквами «прячется» этот звук? (За буквами гласных я, ю, е, ё.) Работа в парах. – Сделайте общий вывод: для чего нужен раздельный ь и в каких случаях он пишется? Обобщение. Проговаривают алгоритм. После согласных -  Разделительный ь знак - Перед гласными е, ё, и, ю, я 3. Работа с правилом. Чтение правила в рамке после упр. 200. Сравните свои выводы и правило. – Что нового из него вы узнали? (Разделительный ь пишется перед буквой и.) – Приведите пример с этой буквой (ульи). – Давайте проверим: о каком звуке предупреждает разделительный ь? (О звуке [й'].) – Произнесите без этого звука. Что получится? (Теряется смысл: ули.) Приведите свои примеры. – Какая здесь орфограмма? Как её подчёркиваем? – В каких буквах «спрятан» звук [й']? Как их подчёркиваем? – Рассмотрите рисунок после правила. Что подумали мальчики? Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Развитие умений – применение знания.	1  3  4  3  1  2    1. Продолжаем исследование  дальше . -   Произносим хором слова и называем звук, который мы слышим в корне слова после согласного звука. - Какой это звук? Если после согласного звука слышим звук [й’], а потом идёт гласная буква, то пишется …..разделительный мягкий знак. -А сейчас произнесите ещё раз слова, но без мягкого знака. - Какую работу выполняет разделительный мягкий знак в словах? Послушайте стихотворение.  Слева от меня- согласный, Справа- е,ё,и,ю,я, Чтобы не было слиянья, Разделил их ловко я. Совместная выработка алгоритма по применению правила в беседе. – Какие условия для написания разделительного ь мы открыли? (Наличие звука [й'] после согласного и положение между буквами согласных и гласных е, ё, ю, я, и.) – Что нужно сделать вначале, прежде чем писать? (Послушать.) – Прочитайте алгоритм, который дан в рамке учебника перед упр. 201. Упр. 201 – развивается умение определять на слух звук [й'] в словах и определять его место. Ученики по алгоритму в учебнике проговаривают слова, выделяя звуки и объясняя буквы, которые записывают. 2. Работа на доске. – Замените предложение одним словом. Запишите его. Животное, наиболее близкое к человеку по строению тела. (Обезьяна.) Фрукты или ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье.) Кондитерское изделие из печёного теста. (Печенье.) – Обозначьте орфограмму. Как она называется? – Как подчёркивается? Что подчеркнём двумя чертами? – Устно составьте предложение с любым словом. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.   – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.	Выполнение задания № 5, тема 14 в Рабочей тетради. – Докажите, что в выбранном вами варианте ь разделительный. – Какова функция ь в трёх остальных случаях? (Обозначает мягкость согласных.)    4   4 Сегодня вы поставили перед собой задачу пополнить свои знания о разделительном мягком знаке. Можете ли сейчас сделать вывод и ответить на свои вопросы сами? Ребята, какую проблему мы решали на уроке? - Какие задания вам давались легко? - При выполнении каких  заданий, вы испытывали трудности? Почему? - Довольны ли вы своей работой? Да- зелёный, Не очень –желтый, Нет –красный.
ΙV. Домашнее задание.	Упр. 191 («Дидактический материал»).