Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка на тему"ь в глаголах 2 лица единственного числа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка на тему"ь в глаголах 2 лица единственного числа"

Выбранный для просмотра документ Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа.ppt

библиотека
материалов
Асанова М.В. Учитель начальных классов МБОУ СОШ №10 г.Юрга
Глагол (действие) Что делать? Что сделать? Неопределённая форма Единственное...
рису … т ход … т шага … т мечта … т корм … т
К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон…
Смотрит-видит: дело лихо: Бьётся лебедь средь зыбей.
Их он кормит и поит, И ответ держать велит…
- правило с. 97 - упр. 4 с.108 - подобрать пословицы, поговорки на данную орф...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Асанова М.В. Учитель начальных классов МБОУ СОШ №10 г.Юрга
Описание слайда:

Асанова М.В. Учитель начальных классов МБОУ СОШ №10 г.Юрга

№ слайда 2 Глагол (действие) Что делать? Что сделать? Неопределённая форма Единственное
Описание слайда:

Глагол (действие) Что делать? Что сделать? Неопределённая форма Единственное число Множественное число Настоящее время Будущее время Прошедшее время Спрягаются 1л. 2 л. 3 л. М.р. – что делал ? Ж.р. – что делала ? ед.ч. С.р. – что делало ? - что делали ? - мн.ч. - ти - ть - чь - ся

№ слайда 3 рису … т ход … т шага … т мечта … т корм … т
Описание слайда:

рису … т ход … т шага … т мечта … т корм … т

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон…
Описание слайда:

К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон…

№ слайда 6 Смотрит-видит: дело лихо: Бьётся лебедь средь зыбей.
Описание слайда:

Смотрит-видит: дело лихо: Бьётся лебедь средь зыбей.

№ слайда 7 Их он кормит и поит, И ответ держать велит…
Описание слайда:

Их он кормит и поит, И ответ держать велит…

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 - правило с. 97 - упр. 4 с.108 - подобрать пословицы, поговорки на данную орф
Описание слайда:

- правило с. 97 - упр. 4 с.108 - подобрать пословицы, поговорки на данную орфограмму

Выбранный для просмотра документ Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица ед.числа.doc

библиотека
материалов





Автор: Асанова М.В.



Название работы: Конспект урока по русскому языку в 4 классе: «Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»



Наименование и номер образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя образовательная школа № 10 города Юрга
























Тема: «Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»


Цель:

  • познакомить с новой орфограммой: написание глаголов 2 лица единственного числа, после шипящей;

  • закрепить умение правильно писать безударные личные окончания глаголов; умение определять спряжение глаголов; умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов; знания о глаголах – исключениях.

  • Развивать мыслительные операции; психические процессы (внимание, восприятие, память); орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь.

  • Развивать умение работать в коллективе и оценивать себя.


Оборудование: смайлик на парту, смайлик на доску, схемы алгоритмов, презентация, карточки, клей-карандаш.


Ход урока:


1.Самоопределение к деятельности.

- Нас приветствует солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: добра, счастья, здоровья. (Дети ловят лучики). Я дарю вам лучик добра. Хочу, чтобы вы были добры друг к другу, и добро поможет вам.


- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. - Какое у вас настроение? Вырази своё настроение через цветовую гамму. У вас на столах есть смайлик, прикрепите к нему тот цвет, который больше соответствует вашему настроению.

(на парте у каждого ученика – полоски: красного, жёлтого,

синего цвета)

( если синий – Я думаю твоё настроение улучшиться.)

- А почему такой цвет? (тёплые цвета тянутся к Солнцу)

- У меня на доске тоже есть смайлик. Если мы со всеми заданиями справимся, то он нам будет улыбаться.

- Хорошее настроение позволит нам успешно работать и принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Я желаю вам удачи!


2 Актуализация знаний.

а) орфографическая разминка


- Спинки, тетради и ручки, парты, улыбку. Вы меня поняли, ребята?

- Нет.

- Выпрямили, приготовили, сядьте, подарите! А теперь понятно?

- Да.

- Что объединяет слова второй группы?

- Глаголы

- Над какой частью речи мы сейчас работаем?


ГЛАГОЛ - это особенная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать - и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.


Давайте вспомним с вами всё что мы знаем о глаголе (слайд)


hello_html_51ded65c.gif












б) Игра «Лесенка» (слайд)

hello_html_m4577ccbf.gif













- А сейчас мы с вами поиграем. Вставьте безударное личное окончание глаголов в единственном числе. Работайте по алгоритму, он лежит у вас на столе.

- Докажите, почему пишется та или иная буква.


hello_html_9d80d56.gif

hello_html_9d80d56.gif корм…т

hello_html_9d80d56.gif мечта…т

hello_html_9d80d56.gif шага…т

глад..т

hello_html_9d80d56.gif

рису…т

- Что помогло вам в работе ? (алгоритм)

АЛГОРИТМ

I. Правописание личных окончаний глагола.


1. Определи, ударное или безударное окончание.


hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif

Ударное Безударное

hello_html_4641c3ba.gifhello_html_1baf2ed5.gif


Пишу, как слышу



2. Поставь глагол в неопределенную форму.


Оканчивается ли он на –ИТЬ?


hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif


hello_html_4641c3ba.gifДа Нет

hello_html_1baf2ed5.gif


Это глагол II спр.: пиши И

(кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ)



3. Проверь, входит ли этот глагол в состав исключений (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, дышать, держать, гнать, слышать).


hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif


hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif Да Нет



Это глагол II спр.: Это глагол I

пиши И пиши Е


Итак: - Что же такое глагол? (Ответ уч-ся)


3 Постановка учебной задачи.

а) создание проблемной ситуации.


Откройте тетради, запишите 10 апреля, классная работа.


- Итак, орфографическая разминка.

- Запишите слова, выделяя орфограмму: камыш, пустошь, престиж, помощь,

( пишут 2 человека, после написания, по очереди доказывают, какая орфограмма в слове).


hello_html_6b11c135.gifhello_html_7d65a54e.gifhello_html_m8de550a.gifЬ после шипящих на ь после шипящих на

конце имён сущест- конце имён сущест-

вительных ж.р. вительных м.р.


- Что объединяет все эти слова? (оканчиваются на шипящий)


Запишите ещё одно слово: готовишь.

- В работе ребят возникли 2 точки зрения.

- Кто прав?

- Почему ребята сделали ошибку? (потому что мы не знаем такой орфограммы)

- На какой вопрос нам предстоит ответить? (КАК писать глаголы с шипящей на конце)


4 Открытие нового знания.


а) побуждающий диалог.


- Давайте посмотрим на это слово.

- Чем это слово отличается от остальных? (это глагол, появляется запись: глагол)

- Какого лица этот глагол? (появляется запись: 2 лицо)

- Числа? (появляется запись: единственное число)

- На какой согласный оканчивается? (появляется запись: шипящий)

- Так надо писать мягкий знак?

hello_html_m2df47aa7.gifГЛАГОЛ


hello_html_m2df47aa7.gif2 лицо



hello_html_m2df47aa7.gifединственное число



hello_html_m2df47aa7.gifпосле шипящего



ь - ?

- Послушайте сказку. Может она поможет решить нашу проблему.


Грамматическая сказка.

Мы сегодня говорим о глаголах 2 лица, поэтому предлагаю послушать вам сказку « Всегда твердая буква Ш и мягкий знак».

Мягкий знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней, как тень, из слова в слово, но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв, от которых никогда не добьешься ни звука.

А Мягкий Знак именно таков. Он робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке, занять в слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко забывают о нем.

Другим буквам, которым приходится близко встречаться с Мягким Знаком, нравятся эти его качества. Многие даже сами смягчаются от его соседства.

Не смягчается только буква Ш, несмотря на все старания Мягкого Знака. Она по-прежнему тверда и так шипит, что Мягкий Знак Буквально теряет самообладание. Но он ничего не может с собой поделать и всякий раз снова становится рядом с буквой Ш- в глаголах 2 лица или в существительных женского рода III склонения.

У Мягкого Знака слишком мягкий характер. Он не в силах противиться строгим законам грамматики, которая одна распоряжается всем, что написано на бумаге- от маленькой Запятой до самого Твердого Знака.

Почему букве Ш так не нравился Мягкий Знак? Почему иногда после шипящей Ш ставится Ь и что он обозначает?( Это орфограмма, указывает на то ,что это глагол 2 лица, ед. числа.категории)



- Ребята, в русском языке есть ещё одно грамматическое значение мягкого языка.

- Откройте учебник и прочитайте правило на стр.97

- Как будет называться наша новая орфограмма?

(правописание глаголов 2 лица, единственного числа, после шипящей.)

- А теперь посмотрите на доску и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

-Итак, мы с вами будем учиться писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей.

- Давайте исправим ошибку, применив новый алгоритм.

- Так как же мы будем писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?

hello_html_m2df47aa7.gifГЛАГОЛ


hello_html_m2df47aa7.gif2 лицо



hello_html_m2df47aa7.gifединственное число



hello_html_m2df47aa7.gifпосле шипящей



ь

5. Первичное закрепление.

а) комментированное письмо

- Давайте нашу новую орфограмму отработаем на практике.

- Выполним упражнение 278.

- Прочитайте задание.

- Посмотрите на образец.

( Выполняем упражнение по цепочке с комментированием)

- Что поможет правильно писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?


Физминутка.

(для глаз)


hello_html_6cfa7472.gif











б) самопроверка по эталону


- Прочитайте отрывок из произведения Александра Сергеевича Пушкина.

-Найдите глаголы-исключения в тексте, поставь их во 2 лицо единственное число (пишем)

(слайд)

hello_html_m4a6c94bc.gif










К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон…


-hello_html_m16aa244e.gif Проверьте по эталону, если верно поставьте плюс над словом.

(слайд)

hello_html_m72dc24c9.gif











Смотрит-видит: дело лихо:

Бhello_html_m1690265f.gifhello_html_29d364fc.gifьётся лебедь средь зыбей.

Смотришь, видишь

(слайд)

hello_html_m4d9f5fe1.gif







Их он кормит и поит,

И ответ держать велит…

hello_html_m16aa244e.gifДержишь


- Поднимите руки, кто справился верно.

- Как надо писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящих?

6. Дифференцированная самостоятельная работа.

- Сейчас каждый из вас поработает самостоятельно и покажет, как вы усвоили пройденный материал.


1 группа: На столах у вас лежат листочки. Возьмите те, у кого листочки зелёного цвета. Прочитайте задание.

- У кого есть вопросы? Что не понятно.


Задание: Спиши пословицы, вставь пропущенную буквы, обозначь орфограмму.


Не разгрызёш_ ореха, не съеш_ ядра.

Тише ед_ш_ , дальше буд_ш_.


2 группа: Возьмите те, у кого листочки синего цвета. Прочитайте задание.

- У кого есть вопросы? Что не понятно.


Задание: Прочитай текст. Выпиши глаголы 2 лица, единственного числа. Обозначь орфограмму.


Три месяца ты можешь наблюдать ход весны. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь.

Вчера ты шёл в школу под зимним небом, а сегодня в небе – весна. Поле чернеет проталинами, и ты чувствуешь запах оттаявшей земли. И ты скажешь: «Этого ещё вчера не было».


3 группа: Возьмите те, у кого листочки оранжевого цвета. Прочитайте задание.


Задание: Замени фразеологизмы одним словом (глаголом 2 лица, единственного числа). Окончание выдели.


Вставлять палки в колеса – (мешаешь)

Обвести вокруг пальца – (обманешь)

Выбиться из сил – (устанешь)

Пропустить мимо ушей – (прослушаешь)

Зарубить на носу – (запомнишь)


б) Самопроверка.

1 группа – сверьте с эталоном на доске

2 группа – проверьте ваше задание на слайде

hello_html_3c5ae3e1.gif










3 группа – все вместе.

- Ребята прочитайте фразеологизмы и скажите, каким словом вы заменили.


1группа- У кого возникли затруднения?

2группа – Поднимите руки кто прав?


- - Так как же мы будем писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?


7. Рефлексия.

А сейчас мы проведём небольшой тест. Выпишите буквы с правильным ответом.

а) тест

1. Выбери слово, которое стоит в 3 лице единственном числе, выпиши букву.

А ) везёшь У) шагает И) учусь


2. Найди глагол исключения, выпиши букву.


Б) звучит П) удивляешься Р) держать


3.Выбери слово, которое стоит во 2 лице, единственном числе после шипящих.


А) строишь О) крутит Ю) рисует


- Какое у вас получилось слово? УРА

hello_html_4e5d2d97.gif










- Молодцы!


- Как вы понимаете слово ура?

- Давайте прочитаем по словарю Ожегова его значение.


Слово ура обозначает восклицание, выражающее восторженное одобрение.

- И я за вас рада, что у вас всё получилось.

8. Итог урока.

- Какое настроение вы испытываете после выполненной работы на уроке?

- Возьмите цветную полоску и приклейте её к смайлику

- Посмотрите, и наш смайлик стал улыбаться.

- Давайте ему скажем, чему мы сегодня научились?.( гл.2л., ед.ч. пиши с ь)

- Как же пишется глагол 2 лица, единственного числа после шипящей?

- Моими помощниками были все вы.

9. Домашнее задание.

Правило с.97

-упр.4 стр.108

- пословицы, поговорки с этой орфограммой.






































Выбранный для просмотра документ урок.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка



Русский язык. 4 класс

Тема: Мягкий знак в глаголах 2 лица единственного числа

Тип: урок открытия нового знания (по теме первый урок из 2-ух)


Цель: создать условия для формирования умения писать мягкий знак после шипящих в глаголах;

Планируемые результаты образования:

  1. Предметные: научатся находить и правильно писать в словах орфограмму – букву ь в глаголах после шипящих, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм

  2. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, принимать и сохранять учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; применение правил написания мягкого знака после шипящих в глаголах;

Регулятивные : определять цель деятельности, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерность, составлять алгоритм, работать по алгоритму; коррекция –вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль –различать способ и результат действия; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, учебном процессе.

     Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –реализовывать в процессе групповой работы правила совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать выводы; владеть монологической  и диалогической формами речи; соблюдать нормы речевого этикета.

3. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; развивают умение  аргументировать свою точку зрения; контролируют и оценивают выполненную работу; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

 



Оборудование: компьютер, проектор, карточки для дифференцированной работы, памятки, смайлики.


Формы работы на уроке:

  • дифференцированная работа

  • работа в парах;

  • самостоятельная работа;

  • самопроверка;

  • взаимопроверка;

  • самооценка;

  • анализ;

  • контроль результата























Этап урока.

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые умения

1) Организационный этап.(2-3 мин.)



- Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Нас приветствует солнышко и дарит нам свои лучики. Я дарю вам лучик добра. Хочу, чтобы вы были добры друг к другу. У меня на доске есть смайлик, если мы справимся со всеми заданиями, то он нам улыбнётся. Я желаю вам удачи!




Игра-приветствие (дети ловят лучики)



УУД:

умение мобилизовать свои силы для работы (р.);

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им (к.)

2 Актуализация знаний.

(5-6 мин)



а) орфографическая разминка

-Спинки, тетради и ручки, парты, улыбку. Вы меня поняли?

-Выпрямили, приготовили, сядьте, подарите. А теперь понятно?

-Что объединяет слова второй группы? – Какую часть речи мы с вами изучаем? Расскажите стихотворение про глагол. Давайте вспомним всё, что знаем о глаголе.

(Слайд 2)

б) Игра «Лесенка» (Слайд3)

А сейчас мы с вами поиграем, вставьте безударное личное окончание глаголов в единственном числе, работайте по алгоритму, он лежит у вас на столе.

Занимают свои места.

Вспоминают и рассказывают стихотворение о глаголе.

Отвечают на вопросы учителя.

(Составляют рассказ о глаголе)



Дети поднимают карточки с буквами е или и, доказывают свой выбор (работа в парах)

Предметные:

находить слова, обозначающие действие.

УУД:

оценивать результаты работы (р.);

моделировать, классифицировать, указывая на основание классификации (п.);

слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка (к.)

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(5-6 мин.)


создание проблемной ситуации

Орфографическая разминка

Записываем слова, выделяем орфограмму: камыш, пустошь, престиж, помощь, готовишь.

-Что объединяет эти слова? Какое слово лишнее, почему? Как его нужно писать? Итак, на какой вопрос нам предстоит ответить?




Открывают тетради, записывают число. Десятое апреля. Классная работа.

Два ученика работают у доски, после написания по очереди доказывают, какая орфограмма в словах. Находят лишнее слово.

Дети ещё не знают эту орфограмму.

Возможно, кто-то скажет: «Как писать глаголы с шипящим на конце?»

УУД:

определять границу знания/незнания (л.);

контролировать и оценивать свои действия (р.);

классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п.);

полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи (к.)

4) Открытие нового знания.

( 7 мин.)

Побуждающий диалог:

- Чем последнее слово отличается от остальных?

-Какого лица этот глагол?

- В каком числе употреблён?

-На какой согласный оканчивается? (Постепенно открывается таблица с вопросом в конце – надо ли писать мягкий знак)

- Послушайте сказку, возможно она поможет решить нашу проблему. (Грамматическая сказка)

Откройте учебник на стр.97 и прочитайте правило.

-Как же мы будем писать глаголы 2 лица единственного числа?




Дети отвечают на поставленные вопросы.



Читают правило стр.97

Проговаривают правило с опорой на схему.











Отвечают на вопрос учителя



применять методы информационного поиска; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую (п.);

владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (к.)

5) Первичное закрепление

(20 мин.)


а) комментированное письмо

упр.278, отработка новой орфограммы на практике


ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (презентация)


б) самопроверка по эталону:

демонстрирует слайды с отрывками из сказки А.С.Пушкина

- Найдите глаголы-исключения и поставьте в форму 2 лица единственного числа.

Поднимите руки, кто не допустил ошибок.

-Как надо писать глаголы 2 лица ед.ч.?

Выполняют упражнение по цепочке с комментированием.



Записывают глаголы-исключения в нужной форме, каждое слово проверяют на слайде и ставят плюс или минус.

Один у доски, смооценка.


Оценивают свою работу.






Отвечают на вопрос


Предметные:

грамотно применять и добывать знания в новой ситуации;

УУД:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учета характера сделанных ошибок (р.);

моделировать признаки понятия (п.);

сотрудничать с учителем и одноклассниками по решению учебной задачи; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (к.)

в) Дифференцированная самостоятельная работа

Сейчас каждый поработает самостоятельно и покажет, как усвоил новый материал.

1 группа – записывает пословицы и вставляет пропущенные буквы

2 группа – выписывает из текста глаголы второго лица ед.ч. и обозначает орфограмму

3 группа – заменяет фразеологизмы глаголами 2 лица ед.ч., выделяют окончания

Выбирают из трёх заданий то, с которым справятся.


1 группа сверяет с эталоном на доске

2 группа – проверяют на слайде (один ученик у доски)

3 группа – фронтальная проверка




Оценивают результаты работы






6) Рефлексия (подведение итогов занятия)

(2 мин.)


Проведём тест, запишите буквы правильных ответов в строчку.

(В словаре Ожегова посмотреть значение слова ура)

- Я очень рада за вас, вы молодцы.

Мой смайлик улыбается, а у вас, покажите мне.

-Чем запомнился урок?


Если справились, то получилось слово УРА

Своё настроение выражают при помощи смайлика.

Выражают своё мнение об уроке.

УУД:

оценивать свои достижения (л.);

полно и точно выражать свои мысли (к.)

Извлечение информации

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2мин.)


Правило стр.97

Упр.4 стр.108

-пословицы и поговорки с этой орфограммой


Открывают дневники, записывают д/з.






Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров930
Номер материала ДВ-137179
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх