Цели
и задачи урока
Цели:
- развивать орфографические
умения при написании слов с безударной гласной, не проверяемой ударением;
-
совершенствовать умение работать в парах, навыки самостоятельной работы, навыки
самопроверки и саморегуляции;
-
формирование орфографического навыка беспроверочного написания слов на основе
этимологического анализа слов
Задачи
Образовательные:
-
расширить знания обучающихся о правописании словарных слов, способствовать обогащению
словарного запаса;
-
учить распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные слова
разными способами (подбором однокоренных слов и изменением формы слова);
Развивающие:
-
создать условия для развития познавательной активности учащихся;
-
способствовать развитию критерия самооценки;
-
развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание,
эмоции, речь.
Воспитывающие:
-
способствовать созданию благоприятного психологического климата для возможного
раскрытия потенциала каждого ребёнка;
-
воспитывать уверенность в своих возможностях;
-
способствовать формированию качества взаимовыручки;
-
воспитывать чувство сплочённости коллектива;
-
прививать интерес к предмету.
Оборудование
урока
ТСО:
- м/м проектор;
- компьютер;
- экран;
- компьютерная презентация;
- слова- опоры.
Для учителя:
учебник: Желтовская Л.Я.
Русский язык : учебник для 2-го кл.
четырёхл. нач. шк. : В 2 ч. Ч.2/Л.Я.Желтовская .– 2-е изд., испр. – М.: АСТ:
Астрель, 2008.
- раздаточный материал (карточки с
заданиями для с/работы)
- Словари: орфографический, толковый,
этимологический, словарь строения слов, синонимов, антонимов, амонимов
фразеологизмов.
Для ученика:
- тетрадь;
- раздаточный материал практического
применения;
- орфографический словарь.
Ход
урока
1.
Организационный момент. Постановка темы и
цели урока. ( слайд 2)
Добрый
день, дорогие ребята. Меня зовут Ирина Сергеевна. Я рада приветствовать вас в
этом уютном классе, где мы с вами встретились на уроке русского языка.
Начинается
урок, он пойдёт ребятам впрок
Слушаем
внимательно, делаем старательно
Тема
нашего урока « Безударные гласные, не проверяемые ударением»
2.
Чистописание (слайд3)
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число:
Двадцать
восьмое января.
Классная
работа.
Запишите
буквы алфавита: сМлДоПвКаИрь
-
Подчеркните строчные буквы.
-Выпишите
эти буквы. Какое слово вы записали?( Словарь).(слайд 4 )
Запись
слова в тетрадь.
-Что
такое слово словарь? ( Расположение слов в алфавитном порядке)
-В
слове словарь есть слово « слова» Мы будем работать над словами из словаря.
-
Как называются эти слова? (Словарные)
-
Сегодня мы будем исследователями в мире словарных слов. Помогут нам задания,
которые мы будем выполнять на уроке.
3.
Работа по теме урока. Усвоение новых знаний и способов действия. (слайд 5)
–
Перед вами два столбика слов. Посмотрите внимательно и определите, какое
отличие между ними.( ответы детей)
домашний
– дом синица
глазной
– глаз воробей
тропинка
– тропы сорока
садовник
– сад снегирь
полевая
– поле ворона
рябина
-
Правильно, слова левого столбика мы можем проверить ударением.
Слова,
которые находятся справа, вызывают затруднение в написании проверочных слов.
-
Запишите проверочные слова в карточку для левого столбика.
*Проверка.
-
Назовите слова, которые вы проверили.( Чтение пар слов учащимися) ( слайд 6)
-
Какие орфограммы пропущены?
–
Как называются орфограммы, которые можно проверить? Безударные гласные в корне
слова. ПРОВЕРЯЕМЫЕ (На доске вывешивается слово).
–
Как проверить эти орфограммы?
Подобрать
родственное слово, чтоб орфограмма слышалась чётко.
Безударные
гласные – ставим под ударение.
Слова
правого столбика вызвали затруднение в написании проверочного слова.
-
Как называются орфограммы, которые не проверяются? (Не проверяемые)
-
Как правильно выбрать букву в словах с не проверяемыми написаниями?
-
Что поможет нам в решении этого вопроса?
Не
случайно наш урок мы начали с записи слова словарь, именно он придёт нам на
помощь.
Первое
наше направление – орфографический словарь. ( показ словаря учителем)(слайд 7)
Сегодня
вы сами будете исследовать слова, находить правильное написание.
Ученики
получают словари, где находят написание слов
1
вариант: синица, воробей
2
вариант: сорока, снегирь
3
вариант: ворона, рябина
Ученики
по вариантам читают написания слов из орфографического словаря.
(слайд
8 задание слайд 9 проверка)
Вписывают
написания в карточки.
-
Какое знание мы можем получить на уроке? ( Писать слова без ошибок)
-Как
называются слова, над которыми мы работаем? (Словарные слова)
Таблица
( словарные слова) вывешивается на доску.
Посмотрите
внимательно на слова правого столбика, и вы заметите, что это названия птиц.
-
Какое время года самое трудное для птиц? ( ответы детей) (слайд 10)
Беседа
Январь–трудный
месяц для птиц. Холодно и голодно пернатым друзьям. На ветках деревьев жмутся
воробьи. На верхушку маленькой ёлочки уселась сорока. Снегири и синицы
подлетели к рябинке. Трудно зверям и птицам добывать корм.
–
Как мы можем помочь нашим зимующим птицам?
Можно
развесить кормушки, подкармливать птиц. Птицы питаются: воробьи – крошками
хлеба, крупой, различными семенами. Синицы – кусочками несолёного сала, мясом, творогом.
Снегири – плодами рябины, калины, клёна, липы.
В
благодарность летом птицы будут уничтожать вредных насекомых в наших скверах и
парках.
Слов
с гласными буквами, не проверяемыми ударением очень много.
Как
быть? ( Запомнить, посмотреть в словаре)
Может
в написании этих слов поможет знание о их происхождении? Я хочу вас познакомить
ещё с одним словарём. Прочитайте как он называется. (слайд 11,12)
Давайте
прочитаем информацию, которую содержит этимологический словарь.
Чтение
значения слов.
(
слайд 13 ) ВОРОБЕЙ( Назван по своему чириканью, от звукоподражательного «Чик-
чирик!Вор-вор-вор!»
(слайд
14 ) СОРОКА( Названа от исходного «сорк» передающего издаваемых ею звуков
«
сор – сорк – сорк!»
(слайд15
) СИНИЦА( Название дано от звукоподражательного» си - си - синь», «зи - зи -
зинь!»
(слайд
16 ) СНЕГИРЬ ( Название от существительного снег, она прилетает с Севера вместе
с первым снегом и заморозками)
(
слайд 17) Рябина ( Слова «ряб», «рябой», что значит « пёстрый», « пятнистый».
Имеет тёмные пятнышки на коре.
–
Помогли ли сведения из словаря объяснить написания этих слов?
–
Что делать, чтобы правильно выбрать гласную, не проверяемую ударением?
Необходимо посмотреть в словаре или запомнить, как оно пишется.
-
Для чего нужны знания о происхождении слов? ( Правильно написать эти слова)
4.ФИЗКУЛЬМИНУТКА.(
слайд 18)
Ложка-
это ложка, ложкой суп едят.
Кошка
– это кошка, у кошки семь котят
Тряпка-
это тряпка, тряпкой вытру стол
Шапка-
это шапка, оделся и пошёл
А
я придумал слово, смешное слово- плим
Я
повторяю снова: плим, плим, плим.
Вот
прыгает и скачет плим, плим,плим.
И
ничего не значит плим, плим, плим.
5.
Закрепление новых знаний и способов действий. (Самостоятельная работа в парах)
1
.Найдите одинаковые по значению слова.
Предположите,
что дало этим птицам такие названия? Соедините линиями.
(Слайд
19 птицы) Проверка: (Слайд 20,21,22)
Карточка
№1
Дятел
– долбить ,долбящий
Сойка
–сиять ( сверкающая оперением)
Канюк
- плач
Ласточка-
летающая туда и сюда
Карточка
№2
Сова
- кричу ( характерный издаваемый звук)
Галка
– чёрная ( оперение, звук гал -гал)
Филин-
плакать, плач
Соловей
– цвет оперения серый
Карточка
3
Выпь-
вопить
Лебедь-
белый
Дрофа
– драпать, бегать
Цапля
– цапать, хватать, шлёпать
–
Как можно назвать слова из выполненного задания? Почему? РОДСТВЕННЫЕ
–
Эти слова называются этимологически родственные слова. Они имеют один ИСТОРИЧЕСКИЙ
КОРЕНЬ.
–
Что надо сделать, чтобы правильно выбрать безударную гласную, не проверяемую
ударением? Необходимо посмотреть в словаре или запомнить, как оно пишется.
–
Что поможет запомнить? ЗНАНИЯ о происхождении слов и ЗНАНИЯ исторического
корня.
–
Чтобы запомнить, как пишутся слова с безударными гласными, существует много подсказок.
Я даю подсказку запись слов с «окошком» (слайд23,24)
6.Ассоциативный
образ
собака
- хвост
карман
- дыра
капуста
- заяц
корабль
- волны
концерт
- нота
иней-
белый
7.
Информация о домашнем задании. ( слайд 26,27)
а)Найти
и записать информацию о значении слов( информация из нескольких видов
словарей) : свиристель, клёст, пеликан,горихвостка.
б)
Работа по карточке. Вставить пропущенные слова в стихотворении З.Александровой
«Новая столовая»
Мы_____________смастерили,
Мы
________________ открыли.
В__
бей, сн_ гирь - сосед,
Будет
вам зимой _____________.
В
гости в первый день________
К
нам _____________ прилетели.
А
во вторник, посмотри,
Прилетели
_______________ .
Три
______________ были в среду,
Мы
не ждали их к обеду.
А
в четверг – со всех краёв –
Стая
жадных _________________.
В
пятницу в ____________ нашей
______________
лакомился кашей.
А
в субботу на порог
Налетело
семь_____________.
В
_воскресенье , в воскресенье
Прилетел
к нам гость весенний –
Путешественник
- ____________ …
Вот
и песенке к . нец.
8.
Итог урока. Оценивание. Рефлексия деятельности. ( слайд 28)
–
Назовите тему нашего урока. Безударные гласные, не проверяемые ударением.
–
Что помогает в выборе непроверяемой безударной гласной? ЗНАНИЯ о происхождении
слов и об историческом корне.
–
Как мы открывали новые знания? Работали в парах и в группах, искали информацию
в орфографическом словаре.
–
Как вы думаете, все ли слова с непроверяемыми написаниями мы с вами разобрали?
-
Как вы думаете, все ли словари мы с вами исследовали?
Пользуясь
словами продолжите:
-
Повторил…
-
Знаю…
-Узнал…
-
Удивился…
-
Мне понравилось на уроке...
Ученики
получают свидетельства о том, что они побывали в стране «Словарии».
Спасибо
за урок.
Чтение
стихотворения С.Маршака учителем.
Желаю
вам цвести, расти, копить, крепить здоровье.
Оно
для дальнего пути- главнейшее условие.
Пусть
каждый день и каждый час вам новое добудет.
Пусть
будет добрым ум у вас, а сердце умным будет.
Вам
от души желаю я, друзья всего хорошего,
А
всё хорошее, друзья, даётся нам недёшево!( слайд 28)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.