|
№
п/п
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
-
|
Организационный
момент
|
Организовать
работу в группах
|
Итак,
необходимо нам, ребята, выполнить задания в трёх разных конвертах. -
Кто догадался, почему конвертов три?
- У себя на парте вы видите карточки. У кого карточки с пометкой «Н» -
садитесь за первую парту - у вас первая группа, у кого карточки с пометкой
«О» - садитесь за вторую парту, у вас вторая группа, у кого карточки с
пометкой «К» садитесь за третью парту - у вас третья группа.
|
-Работать
будем в трёх группах. Учащиеся с имеющимися у них карточками с пометками
получают «Листы выполнения заданий на уроке» (Приложение 1) в
конвертах и рассаживаются по 4 человека в группе.
|
Учащиеся
начинают работать в группах и знакомятся с «Листами выполнения заданий на
уроке» (Приложение 1).
|
-
|
Опрос
учащихся по домашнему заданию
|
Проверить
выполнение домашнего задания: Вспомнить, что мы называем предложением, а что
текстом.
|
(На
доске записаны слова.)
Ос…нью,
птицы, кр...я, ул…тают, в, тёплые .
-
Просигнальте карточкой, какая буква пропущена?
-
Как можно проверить слова?
-Можно
ли из данных слов составить предложение?
-Что
для этого нужно сделать?
-Что
такое предложение?
-Прочитаем
правило на стр.24 учебника.
-Проверьте
сами свою работу, сверив с «образцом» на доске.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя и составляют предложение из данных слов с чётким проговариванием
слов вслух. Учащиеся повторяют правило и записывают предложение в тетрадь.
|
Орфографическая
минутка
с оцениванием списывания предложения без ошибок и каллиграфическим почерком.
Оцениваем как прежде:
«+»,
«+-» и «-».
|
-
|
Актуализация
знаний в начале урока или в процессе его по мере необходимости
|
Актуализировать
уже имеющиеся знания у детей.
|
-Давайте,
ребята попробуем дополнить предложение из Домашнего задания, добавив к нему
другие предложения таким образом, чтобы получился
текст.
-Что
нужно сделать, чтобы получился текст?
-
Итак, что такое текст?
-Прочитаем
правило на стр.17 учебника.
|
Учащиеся
зачитывают с карточек предложения (Приложение 2) и добавляют их, тем
самым составляя текст. Также учащиеся читают правило о том, что такое текст.
|
Примерный
текст:
Вот
уже и похолодало. Осенью птицы улетают в тёплые края. Звери и люди готовятся
к зиме. Не страшна суровая зима.
|
-
|
Постановка
цели урока в начале или в процессе урока
|
Итак,
мы должны познакомиться с названиями частей текста и научиться делить текст
на части.
|
-Заметили
ли вы, что предложения были с пометками «Н», «О» и «К»?
-Как
вы думаете, что они обозначают?
|
Также
учащиеся высказывают своё мнение об условных обозначениях частей текста: «Н»,
«О» и «К».
|
Совместно
с учителем формулируют цель урока.
|
-
|
Первичное
восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил,
понятий, алгоритмов)
|
Познакомится
с названиями частей текста научиться делить текст на части.
|
-Давайте
ещё раз перечитаем предложения с пометкой «Н».
-Как
вы думаете, почему мы прочитали их в начале?
-
Давайте ещё раз перечитаем предложения с пометкой «О».
-Как
вы думаете, почему мы прочитали их после начала текста?
-Давайте
ещё раз перечитаем предложения с пометкой «К».
|
Учащиеся
зачитывают предложения с пометками: «Н», «О» и «К» поочерёдно.
Значит,
это начало текста.
Значит,
это основная часть текста.
Значит,
это конечная часть текста или концовка.
|
Учащиеся
соотносят условные обозначения частей текста с их последовательностью,
названием и смыслом.
|
-
|
Применение
теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных
задач
|
Соотнести
наблюдения и выводы с правилом в учебнике и оценить свою работу при списывании
текста и работу в паре.
|
-Давайте
прочитаем правило из учебника на стр. 20 учебника.
-Что
нового говорится в правиле об оформлении каждой из частей в письменной речи?
-Подберите
подходящее название к тексту: а) Не страшна зима.
б) Птицы улетают.
в) Звери и люди готовятся к зиме.
-Почему
не подходят два последних ответа?
-Проверьте
грамотность списывания текста сначала у себя, соотнеся с образцом (текст
записан на доске), а потом друг друга и оцените списывание. При этом
обратите особое внимание на то, как вы внимательно списали текст без ошибок,
и на то какой у вас был при списывании почерк, а также списали ли вы каждую
часть текста с новой строки.
|
Учащиеся
зачитывают предложение из текста правила о том, что каждая часть текста
пишется с красной строки.
-Название
должно отражать более полно всё содержание текста.
|
Списывание
текста с названием с дальнейшей проверкой, взаимопроверкой и соответственно
оценкой и самооценкой по критериям(прописаны критерии на доске):
«+»
- без
ошибок, разборчивый почерк, соблюдена красная строка; «+ -»
1
или 2 ошибки при списывании или же не соблюдена красная строка, или же
неаккуратный, неразборчивый почерк;
«-»
- 3 или
4 ошибки при списывании или же не соблюдена красная строка, или же
неаккуратный, неразборчивый почерк.
|
-
|
Самостоятельное,
творческое использование сформированных умений и навыков.
|
Выполнить
задания на карточках (Приложение 3), применяя полученные в ходе наблюдений
над текстом знания и умения с оцениванием работы группы.
|
-Ребята,
вам предстоит выполнить задания на карточках.
-Внимательно
читайте задание, задайте вопросы, если вам что-то не понятно.
-Приступайте
к выполнению заданий.
-Договоритесь,
кто из группы будет выступать с устным ответом.
-Презентуйте
выступление, доказав свой выбор.
|
Учащиеся
распределяют части текста в нужном порядке и читают текст, подбирая к нему
подходящее название.
|
Выполнение
заданий на карточках.
(Приложение
3) Оценивание
работы в группе по критериям в «Листах выполнения заданий на уроке»:
«+» - части текста
расставлены верно и правильно названы части текста, подобрано подходящее
название к тексту;
«+
-» -
допущена 1 или 2 ошибки в расставлении частей текста или их названии, или
неверно подобрано подходящее название к тексту;
«
- » -
допущено 3 или 4 ошибки в расставлении частей текста или их названии, или
неверно подобрано подходящее название к тексту;
|
-
|
Динамическая
пауза
|
Музыкальная
подвижная физминутка и физминутка для глаз
|
-Ребята,
предлагаю вам отдохнуть.
|
Учащиеся
выполняют сначала физминутку танцевальную, а потом для глаз.
|
|
-
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков
|
Обобщить
знания учащихся по теме, выполнив небольшой тест (Приложение 4).
|
Сейчас
вы будете выполнять тест.
-Будьте
внимательны, думайте прежде чем ответите и отметите правильный ответ.
-Как
только выполните работу, то проверьте себя по «Ключу» (Приложение
5) то есть по правильным ответам и поставьте себе сами оценки, критерии у
вас прописаны ниже «Ключа».
|
Все
учащиеся в группах самостоятельно выполняют тест, проверяют его и выставляют
себе сами оценку.
|
Сверяют
свои ответы с образцом или с «Ключом» (Приложение 5) и ставят
себе оценки за тест.
|
-
|
Рефлексия
деятельности
и контроль
за процессом и результатом учебной деятельности.
|
Поанализировать
совместно с учащимися возможные причины успешной не очень успешной работы на
уроке.
|
-У
нас был насыщенный урок.
-Что
понравилось?
-Что
не удалось?
-Почему?
-Над
чем нужно ещё поработать?
-Давайте
подведём итоги работы в группах и индивидуально.
-Для
этого обратимся к «Листам с планом выполнения заданий на уроке».
-Напротив
каждого задания в пустую колонку поставим оценку.
-
А теперь сложим их получим общее количество баллов за всю работу на уроке.
|
Учащиеся
выставляют оценки в табель к «Листам с планом выполнения
заданий на уроке» и
комментируют их и переводят общее количество баллов в примерную словесную
оценку.
|
«Листы
с планом выполнения заданий на уроке» с выставленными баллами за урок.
|
-
|
Итог
урока.
|
Подвести
общий итог урока.
|
Итак,
на «отлично» или «+» сегодня работали .....;
на
«хорошо» или «+-» сегодня работали .....; на «скорее
плохо, чем хорошо»«-» сегодня работали ..... .
|
Учащиеся
сигналят сигнальной карточкой, как оценили свою работу на уроке в группе и
индивидуально.
|
Работа
с сигнальными карточками.
|
-
|
Домашнее
задание.
|
Записать
в дневник и выполнить домашнее задание.
|
Выполните
списывание текста на стр. 21 учебника и запомните правило на стр.20,
пожалуйста не забудьте про рекомендации с нашего урока.
|
Учащиеся
слушают, записывают в дневник и выполняют дома задание.
|
Выполненное
домашнее письменное задание и выученное правило.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.