|
Этап
урока
|
Структурный
компонент урока
|
Содержание
урока
|
|
формируемые УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
|
|
1.
|
Оргмомент,мотивация
к учебной деятельности
|
- Что значит «Быть успешным?»
- Что бы много знать, что нужно делать?
-Чего вы ждете от этого урока?
- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?
- хорошо, тогда пусть наш урок пройдет под девизом «Новый
день – новые знания»
|
Мотивация на успех.
1, 2, 3, 4, 5 –
Я хочу успешным стать.
Буду заниматься.
Будет получаться!
- Много знать, уметь, быть культурным, образованным, нужным,
значимым для других.
- Получать новые знания, самим находить интересное, быть
внимательным, любознательным…..
- Ждем чего-то нового, интересного, полезного для нас.
- С хорошим настроением, весело, чтобы у нас все получилось.
Дети повторяют.
|
Слайд
«Успех»
Слайд
«Новый день – новые знания»
|
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к учебе;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
|
|
2.
|
Актуализация
|
1. -Что вы любите делать больше
всего?
- Тогда давайте начнем наш урок с игры, я предлагаю вам сыграть
в игру «Да – НЕТ».
- Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?
- В слове обязательно должен быть суффикс?
- В слове вьюга пишется Ъ знак?
- Можно назвать звуки [З] и [С] парными согласными?
-В слове яблоко первый звук [й]?
- Слова глупый и умный – антонимы?
- В слове ПОШЁЛ приставка ПА-?
- Приставка стоит перед корнем?
- Подлежащее может быть только существительным?
- Мы с вами уже все знаем о имени существительном?
2. Затруднения в индивидуальной деятельности
- Посмотрите, мнение ваше разделилось. А хотите проверить кто
прав?
Перед вами карточки со словами, выпишите из них только имена
существительные.
Учитель вызывает к доске ученика, класс пишет в тетради.
(Дерево, смелость бег, красиво, бежать, собака)
- А теперь давайте проверим правильно ли вы выписали.
- Почему же вы допустили ошибки?
-Как вы думаете в чем трудность
|
Играть.
Дети отвечают на вопросы учителя только словами «Да!» или «Нет!»
Да.
Нет.
Нет.
Да.
Да.
Да.
Нет.
Да.
Да.
нет
Конечно, хотим. А как?
Дети выписывают слова.
-Мы не смогли правильно
задать вопрос к слову, забыли правило, перепутали вопросы
|
|
Предметные:
- называть предметы и их действия;
- знать определения подлежащего, частей слова, давать
характеристики звукам;
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя информацию
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
учителя;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала
(исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения
|
|
3.
|
Целеполагание
|
-Из всего что мы сейчас сказали давайте сформулируем тему нашего
урока.
О чем мы будем говорить на уроке?
Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?
|
Тема урока ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
1. Находить имена существительные среди других слов
2. Учиться правильно задавать вопрос к имени существительному.
3. Узнавать значение имен существительных.
4. Учиться работать вместе, сообща, оценивать свою работу.
|
Слайд
«Тема – цель – учебная задача»
Слайд
Учебные задачи:
|
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на
уроке;
- определять последовательность
действий
на уроке.
|
|
4.
|
Первичное
усвоение материала.
|
1.Начиная с этого урока мы будем изучать одну из самостоятельных
частей речи – имя существительное. А что мы можем узнать о нем? Давайте
прочитаем об этом в учебнике на с.130.
Но ведь с именем существительным мы немного знакомы, вспомним
что мы знаем о нем.
2.Я предлагаю вам провести исследование слов, для этого
поработаем в группах. (Перед работой вспомним правила сотрудничества.)
Каждая группа получает лист, на котором написаны слова и
алгоритм выполнения исследования:
а) подчеркни имена существительные.
б) докажи, что они являются именами существительными:
-на какой вопрос отвечает слово?
-что обозначает слово?
в) сделайте вывод
Давайте сформулируем общее правило.
Молодцы!!!
Оцените свою работу в группе.
|
Дети вспоминают правило
Затем дети формируют группы, выбирают лидера.
Дети работают
Слова 1 группы: машина, ходьба, корова
Слова 2 группы: собака, прыжок, стул.
Слова 3 группы: стрельба, цветок, утка
Вывод: все слова отвечают на вопрос кто? или что?
Все слова обозначают предмет
Дети дают оценку работе в своей группе и группам
товарищей
|
Слайд
Имя существительное
Слайд
«Правила сотрудничества»
Слайд
«Алгоритм работы»
Слайд «Правило»
Слайд
«Молодцы»
|
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
Познавательные: развивать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
- моделировать информацию;
Регулятивные: - высказывать свое
предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке.
|
|
|
физминутка
|
-Мы немного устали. Проведем физминутку для глаз.
|
Дети глазками следят за объектами на слайде.
|
Слайд
«Физминутка для глаз. ПЧЕЛКА»
|
|
|
5.
|
Осознание и
осмысление учебной информации.
|
Работа в парах над рубрикой «Давай подумаем.» с.131
Ребята, как вы думаете, что же такое предмет? Что понимают под
этим словом?
Верны ли наши предположения? Прочитаем об этом в рубрике «Обрати
внимание»,с.131
Теперь применим полученные знания и выполним упражнение 2,с.131.
Работать будем коллективно – у доски и в тетрадях. Нужно разделить слова на
два столбика: 1-слова,которые отвечают на вопрос КТО?
2 – слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Комментируем свой
выбор.
|
Дети работают над рубрикой, высказывают свое предположение.
Дети делают вывод: имена существительные называют предмет, а под
предметом может быть и явление природы, и человек, и животное, и неживые
предметы.
Дети выполняют упражнение, комментируя
свои действия
|
Слайд
«Алгоритм работы «
|
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
|
|
6.
|
Первичное
закрепление учебного материала.
|
-Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную
работу.
Перед вами карточки разного цвета выберете себе ту, которую
сможете выполнить.
Красная – высокий уровень,
зеленая – низкий
уровень, желтая –
средний уровень.
В карточке нужно распределить слова по группам в зависимости от
значения.
Проверка со слайда.
Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 2 ошибки, 1,
более 2?
В чем испытывали трудности.
|
Хотим.
Дети выбирают понравившуюся им карточку и выполняют работу.
Затем проверяют работу по эталону
Трудность в том, что не знаем значение
некоторых слов, не можем правильно поставить вопрос к задаче.
|
Слайд «Ключ – проверка»
«5» - нет ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
«2» - 3 ошибки
|
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
7.
|
рефлексия
|
Над какой темой работали?
Каким правилом пользовались?
Где будем использовать полученные знания?
Оцените свою работу и работу товарищей.
В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать?
Выставляются оценки. Комментируется дом. задание.
- в начале урока вы поставили цель – быть успешными.
Кто достиг своей цели к концу урока, кто
считает, что добился на уроке успеха
|
Работали над темой имя существительное.
Дети еще раз повторяют правило.
Закончите предложения.
Сегодня на уроке я узнал……
Мне показалось интересным………
Меня удивило………
|
Слайд
«Рефлексия»
Слайд
«Успех»
|
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и
одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще
усвоить;
коммуникативные:
- уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Д\З
Предлагаю вам на выбор.
|
Задают уточняющие вопросы о Д\З
|
Слайд «Д/З»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.