Урок русского языка по теме " Проверка слов с двумя безударными гласными в корне слова" в 3 классе

МКОУ Шишкинская средняя общеобразовательная школа

Урок по теме : Проверка слов с двумя безударными гласными в корне слова (3 класса)

Составитель:

учитель начальных классов

Ямщикова Елена Владимирвна

Тип урока: Урок постановки учебной задачи ( урок изучения нового         

                       материала.

Вид урока : Урок  исследовательского типа ( практических и  теоретических    

                      самостоятельных работ.

Цель урока: Выявить способ проверки орфограмм в словах с двумя 

                       безударными гласными.

 Для достижения цели урока были поставлены следующие конкретные задачи:

Образовательные:  

1.     Формирование орфографических навыков правописания безударных гласных в корне;

2.     Обучение умению использовать свои знания в новых условиях;

3.     Формирование креативности ( творческой деятельности учащихся).

Развивающие:

1.     Развитие коммуникативных навыков и навыков диалогического общения;

2.     Развитие устной и письменной речи учащихся;

3.      Развитие  мыслительной  и познавательной  деятельности учащихся.

Воспитательные :

1.     Создание дружеской  непринуждённой атмосферы на уроке;

2.     Воспитание  учебной  активности , внимания.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1.Орг.часть 2.Введение в тему урока. Мотивация 3.Ситуация успеха. (работа в парах) Проверка 4.Ситуация затруднения. Как решали эту задачу? 6.  Задание на применение открытых знаний. Творческое задание (работа в группах). Словарные             Слова с одной                      Слова с слова                       безударной                          двумя                                    гласной                         безударными                                                                                гласными       Проверка. Творческое задание. Проверка. 7. Итог урока. Рефлексия.	1.Приветствую учащихся.  Знакомлюсь.    2.Предлагаю прочитать, чем мы будем заниматься на уроке: - учиться; - думать; - спорить; -запоминать; -повторять; - сочинять - А что бы вы хотели, чтобы было на нашем уроке? Записываю, если что-то предлагают. - В конце урока посмотрим, Всё ли  у нас получилось. 3. Предлагаю поработать в парах. Работаем на карточках. Советуясь со своим соседом , вставьте пропущенные буквы в слова. Предлагаю проверить: ученики другого класса выполнили эту работу вот так: Частота в комнате, частота пульса, бачок для воды, правый бочок, примирять платье, примирять драчунов, родная сторана, начал  зиленеть.     Задаю вопросы на понимание: - какую орфограмму проверяли? - почему были в работе допущены ошибки? - как проверить эту орфограмму? 4.Для каких слов нужна другая проверка? Почему? Кто догадался и сумел проверить эту орфограмму в словах? Кто сможет озвучить это открытие: как проверить орфограмму в словах с двумя безударными гласными в корне? - Подумайте, за что можно оценить вашу работу? 6. Предлагаю поработать в группах.    На столах  альбомные листы, фломастеры. М_ороз, к_ньки, к_ток, тр_па, д_кабрь, з_ма, пох_л_дало, в_ч_реет.   Задание: данные слова разбить на три группы и записать в три столбика. Кто затрудняется, можно воспользоваться карточкой-помощницей, которая лежит на вашем столе.. Я предлагаю одной группе объяснить, как они рассуждали, выполняя задание. Предлагаю «поработать» авторами произведения. Попробуйте составить и записать небольшой рассказ, используя эти слова. Прочитайте рассказ. Остальные- критики. Оценим работу. Спрашиваю: «Всё ли получилось, что планировали?».Кто догадался, какая была тема нашего урока. Поднимите руку, кто сегодня узнал на уроке что-то новое. Что именно? Кому было интересно на уроке? Кому нет?	2.Учащиеся читают. Предлагают свои пожелания. Слушают задания. Работают на карточках в парах. Учащиеся проверяют, сверяют свою работу с данной. Объясняют,  с чем они не согласны и почему. Учащиеся отвечают на вопросы. Читают по одному высказыванию  вслух. Предлагают : за правильность, за быстроту выполнения и т.д. 6. В группах делят слова и записывают в три столбика на альбомный лист У доски одна группа объясняет,  как они выполнили задание. Почему вставили такие буквы? Как прверяли? Составляют и записывают на альбомный лист свой рассказ. Читают рассказ. Ответы детей.	Написать на доске