Урок русского языка по теме: "Слово. Слог. Ударение"
1-й класс
Тип. Урок – обобщения
и закрепления знаний по теме
Цели:
Помощь детям усвоить понятия “слово”, “слог”,
“ударение”;
Выработать умение самостоятельно применять знания в стандартных
и нестандартных ситуациях;
Задачи:
Актуализировать знания, полученные на уроках русского языка;
Показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов;
Развивать у учащихся орфографическую зоркость, словесно-логическое
мышление, наблюдательность, память;
Учить детей рассуждать, анализировать, строить умозаключения;
развивать письменную речь;
Дать учащимся возможность оценить свои достижения, ощутить радость
успеха в проявлении своих знаний;
Формировать интерес к изучению русского языка.
Воспитывать любовь к русскому языку, пытливость,
любознательность.
Оборудование. Наглядные
материалы, модели слов с различными случаями постановки ударения, толковый
словарь.
ХОД УРОКА
I. Организационный
момент
У. С добрым утром, начат день, первым делом гоним лень.
На уроке не молчать, всем работать, отвечать!
Садитесь и давайте начнем урок!
II. Актуализация опорных
знаний. Постановка учебной проблемы. Открытие нового.
У. Сегодня в классе мы
сделаем еще одно маленькое открытие.
У. Проверьте свою
посадку за столом, наклон у тетради. Возьмите ручки, запишите:
.. апреля.
У. Я приготовила для вас загадку, попробуйте отгадать её.
Воробей гору держит. (?...?...?...),
Если эта загадка вызвала затруднение:
Собака Молчан весь дом стережет. (Замок)
У. Что вы можете сказать
об этом слове? (Лексическое значение, слоговая структура, звуковой состав).
Возможные вопросы по
ходу работы:
У. Как определить,
сколько в слове слогов.
Д. Сколько в слове
гласных, столько и слогов.
Это знает каждый из
учеников.
У. Что же мы называем
слогом?
Д. Слог – это один или
несколько звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком.
У. Какой слог
называют ударным?
Д. Слог, который
произносится с большей силой и длительностью в голосе (“зовём” слово).
У. А что вы
представляете, когда слышите слово “замок”? Табличку со словом (без значка
ударения) вывесить на доску. (Навесной замок, замок – молния, замок – затвор у
ружья) По ходу ответов детей желательно вывешивать картинки.
У. Что же объединяет все
эти вещи? (………)
У. Молодцы, это все –
приспособления для запирания, то, что закрывает и держит крепко.
Давайте попробуем в
наших тетрадях нарисовать несколько разных замков.
1. Минутка чистописания.
Крюк да колечко, крив да зубаст
Никому казны не даст. Замок –
навесной (крюк да колечко)
“Молния” (крив да зубаст)
У. А можно сказать, что
при письме мы тоже встречаем замочки? (Соединения букв)
ок, от, ос
У. На доске записано
крылатое выражение. Прочитайте его:
За семью замками. Как
вы это понимаете? (……………)
Да, так говорят о том,
что спрятано в надежном месте; о том, что находится под строгим наблюдением.
Граница государства на замке.
У. А теперь еще раз
посмотрите на запись слова “замок”. Скажите, может ли это же слово прозвучать
по-другому? (………)
Как? (Замок). (Вывесить
картинку)
Что вы можете сказать о
буквенном составе (………), слоговой структуре этого слова? (………)
А поменялся ли его
смысл? Отчего? (………) Можно устно составить предложение со словом.
У. Зачем же надо
уметь правильно ставить ударение?
Д. Для точной передачи
смысла слова.
У. Какие бывают слоги в
словах в зависимости от ударения?
Д. Ударный и безударный.
У. Бывают ли слова, в
которых нет ударного слога.
Д. Нет, в словах всегда
есть ударный слог.
2. Физкультминутка.
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком”
вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от
себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
У. Подберите подходящие к звуковой модели слова:
Учитель читает слова (7 – 10 слов), а дети в ладоши
прохлопывают слово по слогам, громче выделяя ударный слог.
3.
Работа с учебником. Словарно-орфографическая работа.
Составьте слова из слогов:
гу ку ут цып пе ин
си ры ля ту та хи
дю ки
У. Что необходимо
выполнить?
Д. Составить из слогов
слова, поставить ударение.
У. Давайте, выполним
задание и узнаем, кто живет на птичьем дворе.
(Учащиеся записывают
слова в тетрадь с комментированием, расставляют ударение:
Птицы: гуси, куры, утки,
цыплята, петухи, индюки).
У. Какой общей темой
объединены эти слова?
Д. Это птицы.
У. Правильно, все эти
слова объединили в одну смысловую группу по принципу: “связанные с птицами.
У. Вернемся к
упражнению. Правописание каких слов может вызвать затруднение? (Ответы детей).
Слова “петух” и
“цыплята” надо запомнить. (Цыплята – исключение. Вспомнить пять слов –
исключений). А вот послушайте, как сам петух объясняет, почему он так
называется:
Петуха спросили дети:
– Почему зовут вас Петей?
Так ответил Петя детям:
– Хорошо умею петь я!
У. Да, действительно, в
некоторых районах нашей страны петуха называют- певень.
Словарь: петух.
(в словарь можно
записать еще одно слово из домашнего упражнения)
У. Составьте предложение
со словом “петух” (Например, “Наш петух умеет петь”).
(Дети предлагают
возможные варианты, повторяют правила записи предложений, записывают с
комментированием, подчеркивают орфограммы, выделяют главное слово в
предложении).
5. Вторичное
закрепление. Игра “Волшебник – Ударение”.
У. Почему же произошла
такая путаница? (………) Как узнать, на какой слог надо поставить ударение? (………)
Правильно, надо подумать, какой смысл заключен во всем предложении, и какое
слово здесь подразумевается. А что вы заметили, работая с ударением?
Д. Ударение не
прикрепляется к определенному слогу, оно может менять свое место.
У. Что же тогда будет
происходить?
Д. Будет меняться и
значение слова.
У. Мне слово “чудно”
изменить не сложно,
Поставлю ударение на О,
И вмиг исчезло слово “чудно”,
А появилось новое –
“чудно”.
А вы умеете изменять
слова? Давайте поиграем! Я показываю слова на карточках, а вы произносите эти
слова, выделяя голосом подчеркнутый слог
(Кружки – кружки, полки
– полки, заплачу – заплачу, хлопок – хлопок, пропасть, пропасть, мелки – мелки,
замок – замок, пары – пары, дорога – дорога).
У. Молодцы!
6. Работа в группах.
Составление предложений
с парами слов (кружки – кружки, хлопок – хлопок, полки – полки, замок – замок)
Представление своих предложений каждой группой. Запись лучших предложений в
тетради и на доске.
IV. Домашнее задание
V. Итог урока
Задание на рефлексию.
У. У вас на столах
листочки с заданием. Внимательно прочитайте предложения, подумайте, какой смысл
заключен в одинаково написанных словах, правильно расставьте ударения.
(Дежурная мела пол. Света взяла в руки кусочек мела. Мальчик забивал гвоздики.
В вазе стояли красные гвоздики.)
У. Поменяйтесь
листочками, проверьте написанное.
У. Девочки приготовили
сценическую миниатюру. Давайте ее посмотрим.
Первая. Так надоело
болеть, хочется поскорее в школу. Надо принять лекарство (Берет бутылочку с
лекарством, читает вслух) Три раза в день, после приема пищи (“Принимает”
лекарство и начинает пищать).
Вторая. Что случилось?
Почему ты пищишь?
Первая. Я приняла
лекарство. А здесь написано (читает) “После приема пищи”.
Вторая. Ах ты, глупышка.
Ведь ты неправильно прочитала! “Три раза в день, после приема пищи, а не пищи!”
Первая. Ой, мамочки! Нам
в школе тоже говорили, что от перестановки ударения может меняться смысл слова!
У. Ребята, открыли ли вы
что-то новое для себя?
Д. …………………
У. Что наиболее
интересным показалось вам в нашем уроке?
Д. …………………
У. А всё ли поняли гости?
“Когда данный результат сложения будет верным?” (На альбомном листе запись:
“Сто сорок и сто сорок будет двести сорок”).
Ошибка в ударении
Граничит с преступлением,
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно ставить под удар.
У. Молодцы! Дома обязательно расскажите о том, что узнали
на уроке. Спасибо за работу. Урок окончен
ЗАМОК
ЗАМОК
ТЕСТ
1.СЛОГ
А) Слог – это один или несколько
звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком.
Б) слог – это звук.
2.Какой слог называют ударным?
А) Слог под ударением
Б) Слог, который произносится с большей
силой и длительностью в голосе (“зовём” слово).
3. Зачем надо уметь правильно
ставить ударение?
А) Для точной
передачи смысла слова.
Б) чтобы правильно написать слово
ТЕСТ
1.СЛОГ
А) Слог – это один или несколько
звуков, произнесенных одним выдыхательным толчком.
Б) слог – это звук.
2.Какой слог называют ударным?
А) Слог под ударением
Б) Слог, который произносится с большей
силой и длительностью в голосе (“зовём” слово).
3. Зачем надо уметь правильно
ставить ударение?
А) Для точной
передачи смысла слова.
Б) чтобы правильно написать слово
Работа в парах
1. гу ку ут
цып пе ин
си ры ля ту та хи дю ки
2. Кружки –
кружки, полки – полки, заплачу – заплачу, хлопок – хлопок, пропасть, пропасть,
мелки – мелки, замок – замок, пары – пары, дорога – дорога.
3. Дежурная мела
пол. Света взяла в руки кусочек мела. Мальчик забивал гвоздики. В вазе стояли
красные гвоздики.
4. Ошибка в ударении
Граничит с преступлением,
Пускай запомнит это млад и стар.
Ни молодым, ни старым
Нельзя одним ударом
Не то, что нужно ставить под удар.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.