Тема: Правописание безударных
гласных в корне слова
Цель:
- закрепление навыков правописания безударных гласных в корне
слова;
Задачи:
- учить рассуждать о правописании безударных гласных,
применяя алгоритм;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;
- развивать устную и письменную речь, обогащать словарный
запас учащихся;
- развивать каллиграфические навыки учащихся;
- воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование: учебник «Русский язык.3 класс.Ч.2», запись
песен: “Зимняя сказка ”, “У леса на опушке”; макет елки; снежинки из бумаги;
макет 3 целей-снежинок; «снежки» со словами; рисунок снеговика, вьюги, царицы
Зимы; ладошки из бумаги для рефлексии.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Давайте начнем наш день с улыбки, и тогда он пройдет
удачно. Улыбнемся друг другу, нашим гостям.
2. Мотивация учебной деятельности.
Учитель: Наш урок я хочу начать словами французского философа
Ж.Ж.Руссо: «Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь,
какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над
собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»
Сегодня на уроке мы будем ставить новые цели, стараться
достичь их.
3. Создание эмоционального настроения.
Звучит песня “Зимняя сказка”.
– В густом лесу жила – была елочка. Она была очень любопытная
и задавала много разных вопросов. Сегодня на уроке она не раз задаст вам свои
вопросы, познакомит нас со своими друзьями. Первая, с кем она хотела бы нас
познакомить – царица Зима. Закройте глазки и шепотом произнесите слово “ зима”.
Какое чувство у вас возникло? Почему?
Дети отвечают:
– Мне стало сразу холодно, потому что зима – самое холодное
время года.
– Мне стало радостно, потому что зимой можно кататься на
санках, коньках, играть в снежки и лепить снежную бабу.
– Мне стало грустно, я представил себе, что зима скоро
пройдет и вся красота исчезнет.
4. Орфографическая разминка.
Учитель: Наша гостья-зима приготовила для вас свое первое
задание – Орфографическую минутку. Как вы думаете, для чего?
Дети: Чтобы мы вспомнили правила русского языка, чтобы нам
легче было работать потом на уроке. Чтобы грамотно писать.
Учитель: Зима позвала на помощь свою помощницу – Вьюгу,
которая замела снегом нашу доску. Давайте расчистим снег с доски. Если вы
правильно назовете закрытую снежинкой букву, она растает.
Пушистым ковром лежит снег
на полях и холмах. Побелели лесные полянки. В лесу
замело все тропинки. На ветвях лежат шапки снега. Дует ледяной
ветер. На окне появился удивительный узоры.
2 человека в это время занимаются индивидуально:
1: Вставить пропущенные буквы, в скобках написать проверочные
слова.
Пос_дел ( ) на скамейке – пос_дел ( ) от старости, сл_зал (
) сливки – сл_зал ( ) с дерева, св_ла ( ) гнездо – св_ла ( ) пятно, пол_скать (
) бельё – пол_скать ( ) щенка, прим_рять ( ) платье – прим_рять ( ) друзей,
острые м_чи ( ) - футбольные м_чи ( ).
2: Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные
слова, выделить орфограммы.
В…т…рок – ……, гр..знуля. – …, к…л …сок – ….., г…в…рит – …..,
уг..сает – ….., сп..шит – …., в…с…лит – ….., з…л…неть– … .
Учитель: Мы с вами растопили все снежинки. Как вы считаете,
мы достигли цели, поставленной в начале орфографической разминки?
5. Чистописание.
Учитель: Как вы считаете, достаточно ли писать грамотно?
Дети: Нет, нужно еще писать разборчиво и красиво.
Учитель: Что для этого нужно делать?
Дети: Тренироваться.
Учитель: Этим мы и займемся на минутке чистописания. Наша
елочка вместе с царицей Зимой прислала советы, которые пригодятся вам во время
минутки чистописания (на доске):
- Помни: если хочешь писать красиво, надо иметь выдержку.
- Неудавшиеся элементы не обводи по нескольку раз, не
подрисовывай, не вытирай.
- Старайся впоследствии не допускать ошибок, которые заметил
сейчас.
Царица Зима приготовила для нас вот такой узор, состоящий из
буквы «з», состоящей из правого полуовала и линии с петлёй. Нарисуйте его в
своих тетрадях, над самой красивой буквой поставьте снежинку.
6. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: На какую орфограмму пропущена буква? Как проверить
написание безударной гласной? Подберите и запишите как можно больше проверочных
слов к слову зима (зимы, зимний, зимушка, озимые). Царица Зима не просто так
задала вам это задание, с ним связана тема нашего урока. Кто может её
сформулировать?
Тема: правописание безударных гласных в корне слова.
Цель: будем учиться видеть орфограмму в корне слова;
- вспомним способы проверки безударных гласных;
- будем развивать орфографическую зоркость, внимание,
мышление, речь.
7. Словарная работа.
Учитель: Елочка с подружками-снежинками приготовила для нас
небольшую загадку: найдите словарные слова, спрятанные снежинками в таблице,
выпишите их, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить. (Иней,
календарь, декабрь) Давайте подумаем, зачем нам знать правильное написание
словарных слов?
Дети: Чтобы писать грамотно, без ошибок.
|
*
|
*
|
И
|
Н
|
*
|
*
|
|
К
|
*
|
Д
|
Е
|
К
|
А
|
|
А
|
*
|
*
|
Й
|
*
|
Б
|
|
Л
|
Е
|
Н
|
Д
|
А
|
Р
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
Ь
|
8. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Елочка спрашивает у нас, что нужно знать, чтобы
правильно писать безударные гласные в корне слов?
Дети: Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова,
способы подбора проверочных слов.
Учитель: Вспомним алгоритм проверки безударной гласной (1
человек у доски), способы подбора проверочных слов. Я вам буду показывать
условное обозначение, а вы назовите зашифрованный способ проверки (вывешиваются
на доску).
9. Фронтальная работа.
Учитель: Закрепим наши знания, выполнив ёлочкино задание. (2
человека работают за доской)
Желтые листы: списать слова, вставить пропущенные буквы,
подобрать проверочные слова;
Синие листы: упр.56 (учебник) - спишите второй столбик
стихотворения, найдите слова с безударными гласными в корне, выделите в этих
словах корень, подчеркните безударные гласные, в скобках запишите проверочные
слова.
Белые листы: списать слова в алфавитном порядке, вставляя
пропущенные буквы (зима, зимовать, кормить, кормушка, ледяной, лесной,
холодный)
З..ма, х..лодный, к..рмить, л..сной, л..дяной, з..мовать, к..рмушка.
10. Физкультминутка под музыку.
11. Игра «Попади в цель».
-Учитель: Елочкин друг – снеговик предлагает нам немного
поиграть. У каждого из вас есть «снежок» со словом, в котором пропущена буква.
Ваша задача, попасть своим снежком в нужную корзинку: пропущенная буква
соответствует букве, написанной на корзинке. Будьте внимательны и точны.
|
О
|
Е
|
А
|
|
Мосты
Холмы
Моряк
Слоны
Домашний
Водичка
|
Следы
Снежинка
Чернеть
Стрела
Следить
Река
Цветок
|
Глазок
Махать
Храбрец
Запах
Далеко
Садовник
|
(3 человека проверяют точность попадания)
12. Дифференцированная работа.
Учитель: Мы продолжаем работать над формированием нашей
грамотности. Вот и следующие елочкины задания:
Те, кто работает по желтым листам, спишите текст, вставьте
пропущенные буквы.
На л..сной поляне ст..ят дубы. Ств..лы д..ревьев укутаны
снегом. А на в..рхушках в..твей ш..лестят сухие л…сточки.
Те, кто работает по синим листам, выпишите из текста слова с
безударными гласными, в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударную
гласную, устно подберите проверочное слово.
На лесной поляне стоят дубы. Стволы деревьев укутаны снегом.
А на верхушках ветвей шелестят сухие листочки.
Те, кто работает по белым листам, составьте из данных слов
предложения, запишите их, подчеркните грамматическую основу.
Ст..ят, на, поляне, дубы, л..сной.
Ств..лы, снегом, д..ревьев, укутаны.
А, на, в..рхушках, сухие, в..твей, л..сточки, ш..лестят.
(по 1 человеку у доски, проверка по группам)
13.Подведение итогов.
Учитель: Давайте подумаем, выполнили ли мы на уроке
поставленные сегодня перед собой цели: сделали ли еще один шаг в направлении
грамотного и красивого письма? Что нам помогло это сделать?
14. Рефлексия « Все в твоих руках».
Учитель: Я предлагаю вам отблагодарить нашу гостью-елочку,
украсив её. Мы подарим ей тепло своих сердец и своих рук.
У вас на партах лежат сделанные вами из бумаги ладошки.
Каждый пальчик – это вопрос, по которому надо высказать свое мнение, закрасив
пальчики в соответствующие цвета. Если какое-то мнение вас не заинтересовало – не
красьте.
Большой – для меня тема была важной и интересной – красным.
Указательный – узнал много нового – желтым.
Средний – мне было трудно – зеленым.
Безымянный – мне было комфортно – оранжевым.
Мизинец – мне нужно ещё поупражняться по данной теме – синим.
Учитель: Прикрепите свои ладошки не ёлочку (под музыку). Я
рада, что вы узнали сегодня на уроке новое, вам было интересно и комфортно. А
те, у кого не все получалось, не расстраивайтесь, ведь мы с вами учимся, а не
ошибается только тот, кто ничего не делает. У вас тоже все обязательно
получится, нужно только поставить цель и стараться достичь её. Спасибо за
работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.