Урок русского языка в 1 классе.

Тема: «СЛОВА ПРИВЕТСТВИЯ, ПРОЩАНИЯ, ИЗВИНЕНИЯ.
ОТРАБОТКА ПОРЯДКА ДЕЙСТВИЙ ПРИ СПИСЫВАНИИ.»

Педагогические задачи: создать условия для овладения умениями начинать, поддерживать, заканчивать разговор, привлекать внимание; научить подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся проводить звуковой анализ слов, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета, осознавать цели и ситуации устного общения; получат возможность научиться выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осуществление выбора предложенныхэтикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения; соотнесение слов с приведенными звуковыми моделями; логические – проведение анализа текста с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Сценарий урока

I. Организационный момент .

– Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

– Всё на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки.

II. Сообщение темы урока, постановка учебных задач.

− Ребята, хорошо, что мы, люди, умеем говорить, пользоваться речью. Что красит нашу речь?

Что такое здравствуй»?

Лучшее из слов,

Потому что «Здравствуй!»

Значит «Будь здоров!».

Правило запомни,

Знаешь – повтори.

Старшим это слово

Первый говори.

Вечером расстались,

Встретились с утра,

Значит, слово «здравствуй» Говорить пора!

− А вы не забываете о добрых словах?

 Тема нашего урока: «Речевой этикет».

Какие вы знаете вежливые слова?

− Подумайте, какие важные слова отсутствуют в разговоре мальчика и девочки?(Упражнение 1 учебника на с. 13)

− Можно ли общение этих ребят назвать вежливым? А бывает невежливая вежливость? (Ответы учащихся.)

Учитель читает стихотворение «Невежливая вежливость».

Обещал отцу Петрусь:

– Я за вежливость возьмусь.

Буду всех благодарить,

Первым «здравствуй» говорить! –

Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.

Видит утром: у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только-только задремал.

А Петрусь как заорёт:

− С добрым утром, дед Федот!

Дед ругнул его спросонок:

− Убирайся, пострелёнок!

--- Давайте разберёмся, в каких случаях и как следует себя вести. Поработаем над предложениями, звуковыми моделями слов, пополним «копилку» слов с непроверяемым написанием.

III. «Открытие» новых знаний.

1. Работа по учебнику.

Речевое общение (упражнение 2, с. 14)

− Что значит быть вежливым?

Прочитайте вежливые слова. В каких случаях их используют в речи?

− Прочитайте ещё раз, постарайтесь запомнить.

Аукцион «Вежливые слова».

− Кто больше запомнил вежливых обращений?

Совет: пользуйтесь вежливыми обращениями в общении с родными, друзьями и незнакомыми людьми.

Словарно-орфографическая работа.

− Прочитайте словосочетание, правописание которого надо запомнить.            

 (До свидания!)

Подчеркните «опасные места» этого словосочетания.

– «До свидания» означает «до встречи». Слово «свидание» образовано от слова «видеть».

2. Работа в парах (упражнение 3, с. 15).

− Рассмотрите иллюстрации. Прочитайте вежливые обращения. Разыграйте ситуации, представленные в рисунках, и не забудьте про вежливые слова.

3. Повторение пройденного .

− Расскажите, что вы знаете о предложении. Чем могут отличаться друг от друга предложения?

− Предложения и по характеру отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумлённые.

 Что рассказывали о себе знаки препинания на предыдущих уроках?

♦ Рубрика «Это интересно!».

Греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой;

 испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не только в конце, но и в начале предложений в перевёрнутом виде.

− А как пишется начало предложения? (С большой буквы.)

4. Подготовка руки к письму.

Запись на доске:

«Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык». (М. Горький.)

Как устроен наш язык (упражнение 4, с. 15).

− Какие слова-подсказки подходят к данным предложениям?

− Спишите, вставляя нужные слова.

5. Работа по группам (упражнение 5, с. 16).

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает карточку, на которой написано одно из слов: «подарок», «привет», «спасибо», «ключик».

− Составьте звуковую модель слова.

− У каких групп звуковые модели совпали с моделями, данными в учебнике? Какие слова им соответствуют? (Спасибо, привет.)

6. Работа в тетради «Русский язык».

На доске запись:

«Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть. Хочешь иметь друзей − будь вежлив».

− На этом уроке мы продолжим разговор о вежливости. Будем учиться дарить людям радость, быть приветливыми, внимательными, будем учиться общаться. В этом нам помогут тексты и задания рабочей тетради.

– Ребята, для чего человеку руки? А можно ли с помощью рук общаться? Когда это возможно?

− Что делать, если друг или родной человек далеко, а вам хочется с ним пообщаться прямо сейчас? (Позвонить.)

− Инсценируйте телефонный разговор с другом. (Тему разговора придумывают сами учащиеся.) 

7. Чистописание. Подготовка руки к письму.

Бежит, гудит по проводам,

Говорю здесь, а слышно там.

(Телефон.)

Упражнение 1 «Дорисуй», с. 11.

Упражнение 2 «Напиши красиво», с. 11.

− Отгадайте загадки.

Дом ношу я на спине,

Двери дома − на ремне.

И живут в доме том

Книжки, ручки и альбом. (Ранец, рюкзак.)

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет чёрный след. (Ручка.)

− Составьте звуковые модели слов-отгадок в упражнении 3. Сравните начальные буквы и звуки слов-отгадок.

8. Игра «Слова-матрёшки» (упражнение 4).

− Найдите в каждом слове другое слово и запишите. (Шар, утка, шина, ребёнок, щит, ура.)

− Какое из записанных слов нельзя изобразить рисунком? Почему?

Физкультминутка

− Рассмотрите рисунки в упражнении 5.

 Расскажите, что вы видите. Подумайте, как лучше попрощаться.

 Впишите нужные слова.

Учитель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова.

− Соответствует ли рисунок на с. 13 содержанию стихотворения? Что вы думаете об этом мальчике?

− Прочитайте текст самостоятельно.

− Найдите и подчеркните вежливые слова. Выпишите их.

− Какие слова приветствия и прощания вы употребляете?

9. Итог урока.

Игра «Рифмы».

Растает даже ледяная глыба

От слова тёплого … («спасибо»).

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: … («Добрый день!»)

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь: … («Здравствуйте!»)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: … («Простите, пожалуйста!»)

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят: … («До свидания!»)

А слово-то какое! Очень дорогое!

Игру заканчивать пора.

Мы все надеемся, что с ней

Ты стал добрее и умней!