Урок русского языка по
теме "Местоимение" (4-й класс)
Цели
урока:
- Обобщать
знания детей по теме: “Местоимение”;
- Совершенствовать
навыки правильного употребления местоимения в речи;
- Развивать
память, орфографическую зоркость, мышление, речь.
Задачи урока:
- Учить
детей работать коллективно и в группах, воспитывать;
- Взаимовыручку,
активность, формировать положительную;
- Мотивацию
к обучению.
Оборудование: мультимедийный
проектор, карточки с заданиями для работы по дифференцированным группам,
учебник русского языка (УМК “Школа России” авторы Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е),
тетради, карточки с заданиями для индивидуальной работы дифференцированного
характера.
Ход
урока
1.
Организация класса.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
Это девиз нашего
урока, к нему мы будем обращаться во время работы на уроке. (Девиз
высвечивается на слайде
№1).
Сегодня мы
заканчиваем работу над темой “Местоимение”. (Слайд
№2).
2.
Актуализация знаний детей.
2.1.
Выборочный диктант.
Читаются
предложения, дети выписывают местоимения в строчку, через запятую.
а)Она весну
встречает,
Серёжки надевает.
б)А потом ты
покатился
И назад не воротился.
в) Как пустился я
по улице бежать…
г)Стул чинил
сегодня мастер,
Клеил его и красил.
д)Мы с приятелем
вдвоём
Замечательно живём.
е) Открылись у
лисят глаза, мать стала выгонять их из норы.
ё) И у меня
бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами.
- Сколько слов вы
выписали? (7).
- Проверьте себя:
(на слайде
№3 высвечиваются местоимения: она, ты, я, его, мы,
их, меня).
2.2.
Беседа по вопросам:
- Как называются
эти слова?
- Почему эти слова называются местоимениями?
- Почему так называется эта часть речи? Что вы знаете о местоимении?
(на слайде
№4) слова:
Я заменить могу
любые части речи,
Взвалив обязанности их себе на плечи.
Когда приходится слова другие замещать,
На их значение всегда мне надо указать.
3.
Обобщение изученного материала о личных местоимениях.
Индивидуальная
работа по карточкам:
- Прочитайте
предложения, которые у вас на карточках.
Лес пахнет
дубом и смолой.
За лето высох он от солнца.
- Сколько
предложений?
- Найдите основу каждого предложения.
- Чем выражено подлежащее? Поставьте вопросы.
- О каком сходстве с именем существительным вы можете сказать?
(Существительные
и местоимения отвечают на одни и те же вопросы).
Какие местоимения
1 лица, 2 лица, 3 лица вы знаете? (проверка по слайду
№5).
Лицо
|
Число
|
|
|
Единственное
|
Множественное
|
1 лицо
|
я
|
мы
|
2 лицо
|
ты
|
вы
|
3 лицо
|
он, она,
оно
|
они
|
- Как склоняются
местоимения?
4.
Практическая работа.
Просклонять
местоимения я, ты, вы, он, она, оно, они (карточка с заданием у каждого
ученика и на слайде). Задание выполняется письменно.
На слайде
№6.
Падежи
|
Вопросы
|
я
|
ты
|
мы
|
вы
|
он
|
он
|
оно
|
они
|
И.п.
|
кто?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р.п.
|
кого?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д .п.
|
кому?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.п.
|
кого?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т.п.
|
кем?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П.п.
|
о ком?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
Проверка выполнения задания:
- Как пишутся
местоимения с предлогами? (Местоимения с предлогами пишутся отдельно).
Проверить
правильность выполнения работы по слайду
№7.
Падежи
|
Вопросы
|
я
|
ты
|
мы
|
вы
|
он
|
она
|
оно
|
они
|
И. п.
|
кто?
|
я
|
ты
|
мы
|
вы
|
он
|
она
|
оно
|
они
|
Р.п.
|
кого?
|
меня
|
тебя
|
нас
|
вас
|
его
|
её
|
его
|
их
|
Д. п.
|
кому?
|
мне
|
тебе
|
нам
|
вам
|
ему
|
ей
|
ему
|
им
|
В.п.
|
кого?
|
меня
|
тебя
|
нас
|
вас
|
его
|
её
|
его
|
их
|
Т.п.
|
кем?
|
мной
|
тобой
|
нами
|
вами
|
им
|
ею
|
им
|
ими
|
П.п.
|
о ком?
|
обо мне
|
о тебе
|
о нас
|
о вас
|
о нём
|
о ней
|
о нём
|
о них
|
6. Работа
в дифференцированных парах.
А сейчас вы будете
в роли учителей. Работать будете в парах. Прочитайте рассказ, запишите его без
ошибок.
(Упражнения
напечатаны на отдельных листочках и лежат на партах учеников).
1 вариант.
Коля и Петя делали
уроки. С ими был пёс тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на
ковре. Все были заняты своими делами.
2 вариант.
Коля и Петя
приехали в деревню. Перед ими было озеро. Оно красивое. В ём водятся карпы. Они
приехали рыбачить. Ч ними были удочки и наживка. Они поймали много их.
3 вариант.
Коля и Петя
рисовали. К им пришла девочка. Иё зовут Надя. У ей не было красок. Ани дали ей
краски. Ани стали рисовать большую картину вместе. Картина у их вышла хорошая.
(Проверка
исполнения работы в парах).
Физкультминутка.
На одной ноге
постой-ка,
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Какие местоимения
встретились в физкультминутке?
(ты).
7. Работа
по дифференцированным группам (для каждой группы заранее приготовлены карточки
с заданиями).
1 группе.
Вписать в
предложения подходящие по смыслу местоимения.
Интересная
загадка.
Однажды …. шёл по
лугу. Ко ….. пристала ласточка. …. кружилась около …… Ласточка задевала …… за
плечо, кричала жалобно, словно ….. отнял у …. птенца, и …..просила отдать …..
обратно. ….. не понимал, что …. нужно. Я рассказал об этом деду, а ….посмеялся
надо …..и всё объяснил.
Человек идёт по
лугу и спугивает кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет….. в траве, а
…..летает около человека и ловит…. на лету.
2 группа.
Медвежонок отправился
бродить по полянке. Вдруг …. остановился. Перед….. сидела большая лягушка.
……только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ….. лапу. Лягушка
сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. …..тоже сделал скачок. Так
…..добрались до лужи.
3 группа у
доски.
Исправить ошибки в
словосочетаниях:
Дать ему, дружить
с им, знать её, спросить у его, зайти за ей, покормить их, сделать из его,
выросли у её, брать с её, следить за ей, подкрался к им, пестрели под ими,
вместе с им.
8.
Словарная работа.
- Спишите
словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались.
Агроном, вагон,
воробей, заяц, язык.
(слова
на слайде
№ 8). (Оно, он, ей, я, я.)
- Какое местоимение
составлено из двух предлогов? (Она).
Какое местоимение
одинаково читается справа налево и слева направо? (Оно).
9. Работа
по развитию речи.
Задание “Редактор” (слайд
№ 9).
Прочитать текст,
найти местоимения 1 лица. Заменить в тексте местоимения 1 лица единственного
числа на местоимения 1 лица множественного числа.
Я учусь в
четвёртом классе. У меня учительница Надежда Анатольевна. Она внимательна и
справедлива ко мне, всегда приветлива. Поэтому я стараюсь радовать её своими
ответами и не получать замечаний.
10. Итог
урока.
Рефлексия урока.
Какую тему мы
повторяли на уроке?
Какие задания были особенно интересными?
Что было трудным на уроке?
Оценки:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.