Урок русского языка в 3 классе по теме "Правописание слов с безударными гласными в корне слова" УМК "Школа России"

Конспект урока по учебному предмету «Русский язык», 3 класс

УМК «Школа России». Авторы учебника: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Строй С. Н.

село Благодатное, Петровский городской округ,

Ставропольский край, Россия

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

[e-mail]

Тема: Правописание слов с безударными гласными   в корне  слова.

Цель: отработка умений проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Задачи:                                                                                                                                                                                                                   

Образовательные:

-      формировать умения видеть орфограмму в корне слова;

-      уточнить знания обучающихся об особенностях проверочных слов и способах проверки.

Развивающие:

-      способствововать развитию навыков грамотного письма, орфографической зоркости, памяти, внимания, речи, кругозора,

-      развивать умения сравнивать, обобщать, применять ранее изученные правила, умение ставить и решать проблемную ситуацию

Воспитательные:

-      воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, культуру общения в совместной деятельности.

-      воспитывать навыки самоконтроля, взаимоконтроля и взаимовыручку.                                                                                                                                                                                                                       

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Предметные: закреплять умение правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи – правильно писать безударные гласные  в корне слова

Оборудование: карточки с заданиями, карточки-схемы, мультимедийное оборудование, презентация, карточки для рефлексии.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Подготовка рабочих мест, приветствие учителя.

Необычный день у нас.

 И гостями полон класс.

 - Что гостям сказать нам надо?

 - Видеть Вас мы очень рады!

II. Актуализация знаний (состав слова).

1. Минутка чистописания

2. Состав слова

- Прочитайте слова.

Проход, дожди, яблонька, перелёт, осень, щепочка

- Подберите слова к схемам на доске: (на доске схемы слов)

проход перелёт

дожди осень

чистота кормушка

-Проверим. Как распределили слова по схемам? Поставьте ударение в словах.

- В какой части слова оказалась безударная гласная?

III. Самоопределение к деятельности, постановка цели урока

1. Работа с презентацией

- Посмотрите на данные слова и скажите, чем они похожи, как их можно назвать и какое слово может быть проверочным для всех этих слов?

Учащиеся читают слова и определяют способы проверки безударных гласных в корне слова:

1)    Сн…жок, сн…говик, сн…гопад,  сн…жинка, сн…гоход, Сн…гурочка (СНЕГ)

- Посмотрите на данные слова и подберите к каждому проверочное слово. Что вы для этого сделали?

   2)    З…ма---ЗИМЫ

Сн…га----СНЕГ

Г…ра----ГОРЫ

Л…са---ЛЕС

- Сделайте выводы о способах проверки безударных гласных в корне слова

- Сформулируйте тему урока

- С помощью опорных слов определите цели урока.

С помощью опорных слов учащиеся формулируют цели урока:

-      ПОВТОРИМ…(правила правописания безударных гласных в корне слова)

-      ПРОВЕРИМ…(свои умения применять правила)

lV. Работа по теме урока

1. Составление алгоритма

- Как мы узнаем, какую безударную гласную нужно писать? Сформулируйте правило.

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.

 Давайте составим алгоритм

1.     Прочитай слово.

2.     Поставь ударение.

3.     Выдели корень.

4.     Подбери проверочные слова.

5.     Напиши слово.

6.     Обозначь орфограмму.

2. Подбор проверочных слов.

- Выбери правильное проверочное слово. Докажи

уд…вительно (диво, дева)

подч…щать (честь, чисто)

л…нивый  (лень, линька)

скр…пучий  (скрепка, скрип)

м…стерить  (мост, мастер)

3. Слова с двумя безударными гласными в корне.

Прочитайте предложения:

Деревья уже сбросили золотую листву, лишь зеленеет ёлочка на лесной полянке. Только голодный волк рыщет по лесу.

- Подберите к выделенным словам однокоренные, какие цепочки у нас получатся?

Голод, зелёный, позолота, голодный, зелень, золотой, голодает, зеленеет, золото.

Золото – позолота  – золотой.

Зелень –  зелёный –  зеленеет.

Голод –  голодный  - голодает.

- Какой корень?

- Найдите в каждой цепочке слово с двумя безударными гласными в корне.

- Можем сказать, что слово золото  и позолота  являются проверочными к слову - золотой?

- Назовите проверочные  слова к слову  - зеленеет, голодает.

- Сколько проверочных слов потребовалось для проверки двух безударных гласных в корне слова?

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Работа с текстом

- Прочитайте текст и найдите ошибки в словах

- Исправьте их, подобрав проверочные слова

- Спишите текст без ошибок

-  Проверьте с образцом (самопроверка)

Работа с текстом по картинке, в котором допущены ошибки на изучаемое правило. Обучающиеся списывают текст, исправляя ошибки. Затем проверяют по образцу.

На лисной палянке стоит маленький дамишко. Он весь утопает в снигу. В окнах светятся оганьки. Трапинка ведёт к крыльцу. Висёлые сороки стрекочут друг с другом.

VI. Подведение итогов урока

1. Работа в группах

 - Объясните написание слов с орфограммами. Объясните смысл пословиц.

На чужой ст..ронушке рад своей в..ронушке.

Каждой птице своё гн..здо любо.

Р..дная з..мля и в г..рсти мила.

2. Оценивание деятельности при работе в группах.

3. Подведение итогов работы на уроке.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- С какими затруднениями столкнулись?

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Оцени своё настроение на уроке:

*солнечное               *облачное               *пасмурное

2. Домашнее задание повторить словарные слова, правило проверки безударных гласных в корне.

Список литературы:

1.     Головина Т.В. Постановка и решение проблем на уроках русского языка.//Начальная школа до и после. 2003, № 2.

2.     Канакина В.П., Горецкий В.Г.Русский язык. 3 класс: учебник в 2  ч. М.: Просвещение, 2017.

3.     Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс

4.     Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения. Образовательная система «Школа 2100». /Сборник материалов. - М., 2011.

5.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.