Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе «Состав слова. Корень слова».

Урок русского языка в 3 классе «Состав слова. Корень слова».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 3 классе

«Состав слова. Корень слова».


Тема: Как найти в слове корень?

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: уточнить представление о родственных словах, совершенствовать умения находить однокоренные слова, выделять в словах корень; содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся; воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими.

Методы обучения: проблемный метод, частично-поисковый метод.

Прогнозируемые результаты: в игровой форме учащиеся обобщат знания о родственных словах, о корне слова.

Формирование УУД:

- личностные: принятие социальной роли обучающегося; независимость и критичность мышления; развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.

- регулятивные: умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, умение корректировать свои действия, основы самоконтроля.

- познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты, строить логически обоснованное рассуждение, использовать доказательства.

- коммуникативные: самостоятельно организовывать взаимодействие в группе, отстаивать свою точку зрения, получать необходимую информацию


Хронометраж урока.

1. Актуализация знаний – 3 мин.

2. Самоопределение к деятельности – 5 мин.

3. Работа по теме урока – 6 мин.

4. Физминутка – 3 мин.

5. Закрепление изученного материала -15 мин

6. Рефлексия – 6 мин.

7. Домашнее задание - 2 мин.



Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.










Прозвенел веселый звонок

Начинается вновь урок.

Знать хотят про все на свете

Любознательные дети?!


-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, глубоко вдохните в себя радость и свежесть осеннего дня.


- Девизом нашего урока будет пословица «С малой удачи начинается большой успех». Как вы понимаете её значение?


- Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка. 


II. Самоопределение

к деятельности.


- Послушайте сказку и подумайте, о чём пойдет речь сегодня на уроке?


Встретились однажды корень куста и корень слова.

-Здравствуй, - говорит один,- я корень, а ты кто?

-Я тоже корень,- отвечает другой.

- Я в земле живу, - сказал первый. - А ты где живешь?

- А я живу в словах, - ответил второй.

-Ну, какой же корень может жить в словах!? – усмехнулся первый. – Вот я корень так корень! Посмотрите: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растет?

- Не хвастайся, - отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают ценные кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только от одного корня лет.

- Подумаешь!- не унимается первый. – Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть! А твоих слов не съешь.

- А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод даже и назвать – то нельзя! – не сдаётся второй.

Услышали люди их спор и говорят:

-Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

Как у всех веток куста есть общий корень, так и у всех родственных слов всегда есть тоже общий корень – общая для всех часть, от которой все они произошли.


- Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? ( Об однокоренных словах.)


-Прочитайте слова. (Море, морская, морж).


Найдите лишнее слово. Докажите. ( Лишнее слово морж, так как остальные слова однокоренные, имеют одинаковую часть – корень.)


III. Работа по теме урока.


(Раздаётся стук в дверь, и в класс входит почтальон с сумкой)

- Здравствуйте, дорогие ребята, это 3 класс? Вам пришло письмо. Получите!

( Почтальон отдает письмо и уходит. Преподаватель рассматривает конверт, читает обратный адрес.)


- Ребята, нам пришло письмо из страны Знаний. Давайте прочтем его.

(Учитель распечатывает письмо.)


«Дорогие ребята! Помогите, пожалуйста, нам. У нас в стране знаний спор и раздор! Не можем мы понять, какие слова однокоренные, а какие нет. Дайте нам совет, как научиться различать слова. И пришлите нам алгоритм, который нам поможет в этом. Ждем ответа!»


(Учитель достает из конверта 3 листа с заданиями и раздаёт каждой группе).

- Приступайте к работе. Не спешите, советуйтесь друг с другом, решение принимайте сообща.


Задание для 1 команды.

Найдите и подчеркните слова, в которых одинаковый корень: вода, водитель, водяной, водичка, река.


Задание для 2 команды.

Найдите и подчеркните слова, в которых одинаковый корень: рыба, рыбак, улов, рысь, рыбачить, рыбалка.


Задание для 3 команды.

Найдите и подчеркните слова, в которых одинаковый корень: дождь, дождевой, дождик, ливень, дождевик.


(Для выполнения данного задания отводится не более 3-5 минут.)


Представитель от каждой группы зачитывает вопрос и даёт полный развёрнутый ответ.

- Не забудьте обосновать правильность своего ответа.

- Как называются данные слова? (Однокоренные.)

- Почему? (Потому что слова имеют общую часть - корень.)

- Молодцы, ребята, все справились с заданием верно.

- А достаточно однокоренным словам иметь общую часть? (Нет.)

- А что у них еще должно быть? (Общее значение.)


IV.Физминутка.


Ты на слово посмотри,

Корень быстро ты найди,

Подбери к нему слова -

Это всё его родня.


(Учащиеся выполняют движения за преподавателем)


V.Закрепление изученного материала.


- Ребята, а сейчас давайте продолжим работу в группах. Я предлагаю каждой группе создать свой проект.


Тема 1 проекта: составить рассказ, используя как можно больше однокоренных слов с корнем сад -


Тема 2 проекта: нарисовать картину на тему «Зима», используя однокоренные слова с корнем снег -.


Тема 3 проекта: расселить «друзей» слова «друг» в многоэтажный дом


(На данную работу планируется затратить не более 12-15 мин. Работа выполняется на листе формата А4. Можно использовать цветные карандаши, фломастеры).


Защита проектов.


VI. Рефлексия.

- Молодцы ребята, все ответственно отнеслись к работе. Мне приятно. А теперь давайте составим алгоритм, с помощью которого мы в будущем сможем различать слова. Мы отправим его в страну Знаний.


- Как вы считаете, каким должен быть первый шаг алгоритма?


- 1 шаг: подбор родственных слов и их сравнение по смыслу.


- А как вы считаете, каким должен быть второй шаг?


-2 шаг: выделение общей части.


-Верно. (Один из учащихся на интерактивной доске пишет алгоритм, который будет отправлен в страну Знаний)


- Вот и готово наше послание в страну Знаний. (Письмо «улетает»)


-Ребята, скажите, о чём нужно помнить, работая с однокоренными словами?


- Выяснить значение слова.

- Найти корень.


-Всё верно. Молодцы. О чём бы вы еще хотели меня спросить по теме урока?


Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.


- Спасибо за урок.

VII. Домашнее задание.

Выучить правило. Подобрать однокоренные слова к словам «море», «гриб».




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров339
Номер материала ДВ-324536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх