Тема
Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
Цель : создать условия для знакомства с новыми
звуками [ф] , [ф’] и буквами Ф, ф; развивать фонематический слух, работать
по трем единицам речи: звук, слово, предложение; учить слышать новые звуки в
речи, выделять их в словах; закреплять умения давать характеристики звуков;
развивать память, мышление, речь, воображение;
обогащать лексику учащихся, развивать устную речь; обучать
сознательному, правильному, плавному чтению; воспитывать коллективизм, чувство
взаимопомощи, уважения друг к другу.
Планируемые
результаты:
Предметные:
обучающийся получит возможность научиться:
-
правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для
точности высказывания мысли и связи слов;
-находить
отрывки, которые могут ответить на вопрос;
-
выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно
употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
-
придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
- различать значения
многозначных слов.
Метапредметные
Регулятивные УУД:.Организовывать свое рабочее место под руководством
учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения
материала,
опираясь
на иллюстративный ряд.
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные:
1.Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания
и общности языка Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего
ученика».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям
других людей; нравственному содержанию поступков.
Оборудовние:
учебник, предметные картинки, компьютер, проектор.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Внимание?
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Всё ль на месте, все ль в порядке:
Книга, ручка и тетрадка?
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску поглядели.
II.
Работа над пройденным материалом.
Игра
«Доскажи словечко».
-
Наша речь состоит ….(из предложений).
-
Звуки бывают … (гласные и согласные).
-
При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).
-
Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
-
Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
-
Буквы е, ё, ю, я …(могут обозначать 2 звука).
-
Звуки [ж], [ш], [ц] – всегда … (твердые).
-
Звуки [й’], [ч’], [щ’] – всегда … (мягкие).
-
Имена, фамилии, клички, города …(все с заглавной буквы пишутся всегда).
III.
Мобилизующий этап.
-
Сегодня наш урок будет немного необычным. Если вы по
описанию догадаетесь о ком идет речь, то узнаете, кто будет гостем на нашем
уроке.
-
А теперь? Как его можно по-другому назвать? ( маг, чародей, иллюзионист,
волшебник).
-
Где можно увидеть фокусника и чем он занимается?
IV.
Введение в новую тему. Формулирование темы и задач урока учащимися.
-
Наш гость - фокусник - не случайно пришел именно в наш класс. Он знает, что
сегодня мы будем изучать новую букву и решил помочь нам. Для этого он принес с
собой разные задания.
-
Посмотрите, какие картинки нам принес фокусник.
(Выставляю
предметные картинки):
-
Правильно, мы должны познакомиться со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их
обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв,
учиться читать слоги и слова с новой буквой.
V.
Знакомство со звуками.
1.
Работа по вариантам (исследование звуков).
-
Назовите, кто изображен на рисунке? филин, флот
2.-
Поделитесь своими открытиями (с опорой на таблицу «Звуки речи»).
Сначала
называют слова со звуком [ф], который встречается только вначале слова, а потом
дают характеристику.
- Звук [ф] – согласный, глухой, твердый.
Аналогично
со звуком [ф’].
-
Звук [ф’] – согласный, глухой, мягкий.
Вывод.
Звуки [ф], [ф’] - согласные, глухие, [ф], - тв., [ф’] - мягк.
-
Посмотрите внимательно еще раз на картинки, которые с собой принес фокусник и
найдите среди этих предметов одушевленные (дельфин, фламинго, жираф,
фазаны). Докажите свой выбор.
-
На какой вопрос отвечают одушевленные предметы?
-
Наш фокусник что-то заскучал. Попробуем его угостить чем-то вкусненьким.
Игра
«Вкусные слова»
Придумайте
«вкусные» слова с новыми звуками, они могут стоять и в начале слова, и в
середине, и в конце. (конфеты, финики, фрукты, фундук, форель)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VI.
Знакомство с новой буквой.
1.
Упражнения на узнавание буквы.
-
Со звуками мы познакомились. С чем теперь надо
познакомиться?
Если маленькой чертой
Букву “о” перечеркнём,
Потеряем букву “о”,
Но другую мы найдём!
-
Кто знает, как она называется? («эф»). В каком слове встретилась?
-
Давайте на алфавите найдем эту букву. (1 ученик показывает у доски, а другие
в парах находят на своих алфавитах на местах). Назовите её соседей.
-
На что она похожа?
-
Для чего нужна заглавная буква Ф?
-
Какое имя может быть у нашего фокусника? (Федя, Фома, Филипп, Филька).
2.
Упражнение на концентрацию внимания.
-
Потренируемся в распознавании новой буквы среди других букв.
VII.
Чтение слогов и слов с новой буквой.
1.
Фокусник пришел к нам со своим волшебным сундучком .
Он передал мне волшебную палочку. Следите за движением палочки. Раз, два, три
– ой, появилась табличка.
Чтение
слогов 1-го, 2-го и 3-го столбика хором.
Чтение
слов в «Азбуке»
2.
Работа с учебником - Давайте порадуем фокусника своим
чтением.
-
Прочитайте самостоятельно стихотворение В.Берестова о фокуснике и его фокусах.
После
чтения показываю ребус с зашифрованным словом фрак.
-
В тексте встретилось слово, которое фокусник зашифровал в ребус. Отгадайте это
слово.
VIII.
Проверка знаний.
-
Фокусник хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он
любит всё на букву «Ф», то и проводит с вами игру «Верю - не верю» (Если
согласны, говорим верю, показываете зеленый цвет, если не согласны, говорим не
верю, показываете красный цвет).
1.
Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой? Почему?
2.
Звук [ф] – глухой.
3.
Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
4.
В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
5.
В слове фуфайка только одна буква «ф».
IX. Итог
урока, рефлексия.
-
С какой буквой познакомились?
-
Какие звуки она обозначает?
-
Фокусник убедился, что вы усвоили тему урока, можете дружно работать и
приобретать новые знания.
- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня
старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять
ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам понравилось, как мы
сегодня работали? Что особенно понравилось?
-
Если вам урок понравился и вы считаете, что работали хорошо, то прикрепите к
доске радостный смайлик. Если вы считаете, что работали недостаточно хорошо –
грустный.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.