Урок русского языка в начальной школе "Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?"

«Урок русского языка в начальной школе»

План – конспект урока

	Название и автор реализуемой программы, предмет	УМК "Школа России"Русский язык
	Автор	Баландина Наталья Леонидовна
	Стаж работы	26 лет
1.	Класс	1 класс
2.	Тип урока	Урок постановки учебной задачи
3.	Тема урока	Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
4.	Цель урока	Формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?, упражнять в умении классифицировать существительные по разным признакам: односложные - многосложные, одушевленные - неодушевленные, привлечь внимание детей к многообразию значения слов, ориентировать на речевое развитие учащихся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме, развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.
5.	Планируемые результаты: Предметные: Метапредметные: Личностные:	Различать слово и предложение, выделять предложения, слова из потока речи(при восприятии на слух и зрительно); различать слова по их функции (работе): называют, указывают, помогают другим словам, ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что?; списывать и писать под диктовку учителя(по освоенной технологии); под руководством учителя осуществлять проверку написанного. Уметь определять и формировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок(регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, преобразовывать информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы информацию из одной формы в другую, составлять ответы на вопросы(познавательные УУД)  Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
6.	Ресурсы	Учебник, карточки со словами, вопросами Кто? Что?, индивидуальные дифференцированные карточки, задания для работы в парах, грецкие орехи, ноутбук, выставка книг, книга Н.Носова "Приключения Незнайки и его друзей", электронные физкультминутки, блокнот-словарь, мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор, презентация к уроку
7.	Форма организации обучения	Фронтальная работа, индивидуальная работа

Структура и ход урока

№	Этап   урока	Решаемая задача	Деятельность учителя	Деятельность     ученика	Название ис-пользуемых ЭОР,гиперссылка	Время (в мин.)
1	Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность -уточнить тип урока; -уточнить тематические рамки.	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки - на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Слайд 1. Девиз урока: "Знаешь - говори, не знаешь - слушай"  - Значит, чему будет посвящен урок? ( изучению нового)  Ребята, а что же вы знаете о словах русского языка? Мир слов, в котором мы живем, полон загадок. но самым волнующим вопросом всегда будет вопрос о происхождении слов.	Организует проговаривание правил поведения на уроке. Организует проговаривание девиза урока. Организует уточнение типа урока. Уточняет тематические рамки.	Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.	Слайд 1.	2 мин
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цели: Организовать формулирование темы урока учащимися. Организовать постановку цели урока учащимися.	1. игра "Собери слово"   На табличках записаны слова на доске О,К.Т    С,Л,И,А   Н,К,И,О   Т,О,Ч       - Какие слова можно составить, используя эти буквы? Составьте слова. (На карточках по мере составления появляются слова)  Кот, ток, кто, лиса, сила, кино, кони, что. слайд    2. Работа над многозначность слова     ток (электрический ток,  расчищенное место или специально оборудованная площадка для молотьбы, для очистки и просушки зерна, место, где происходит встреча птиц перед гнездованием.  - На какие две группы можно разбить слова? Какие слова лишние? Почему? Что обозначают оставшиеся слова? Какие вопросы можно задать к этим словам? Распределите слова в два столбика. 3. Работа в парах 4. Создание проблемной ситуации. Прием "Яркое пятно возникло" Межпредметная связь (с литературным чтением)  Ребята, а какой сказочный человек нам встретился среди одушевленных предметов?  Почему слова в каждой паре звучат одинаково, а записаны по-разному? Зависит ли вопрос от значения слова? Вывод: для того чтобы правильно задать вопрос к слову нужно знать, что оно обозначает. На какой вопрос отвечают слова 1 столбика? На какой вопрос отвечают слова 2 столбика? Что обозначают эти слова? Сообщение темы и цели  урока	Организует формулирование темы урока учащимся. Организует постановку цели формулировку темы урока учащимися. Проявление изображение учитель выясняет значение слова	Собирают из букв слова, упражняются в умении классифицировать слова проверяют написание слов проговаривают правило. С помощью учителя формулируют тему  урока.  С помощью учителя ставят цель урока.	Карточки- буквы Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Физминутка для мелкой моторики рук Слайд 5 Слайд 6 - 8	4 мин
3	Выявление места и причины затруднений. Построение проекта выхода из затруднения. Цели: организовать работу над выделением из текста слов отвечающих на вопросы кто ? что?: Организовать работу по формированию умений находить опасные места в словах Организовать работу со словарями.	Работа по учебнику Сравните наш вывод с правилом в учебнике. Чтение правила каждым ребенком Кто запомнил, может повторить и привести свои примеры:... Прочитайте предложения. Назовите слова предметов, которые встретились в предложениях.  Есть ли среди слов изученные нами словарные слова? Назовите их. Учитель, класс, ягоды, карандаш, дежурный. Работа над многозначностью слова класс  Что означает слово класс?  Запишите сначала слова, которые отвечают на вопрос кто? А потом что? Словарная работа. Среди слов встречалось и новое словарное слово? Какое? Кого мы называем дежурным? Кто у нас дежурный? А вы знаете откуда появилось это слово? Поставьте ударение в этом слове. Какая гласную нужно запомнить? Составим и запишем родственные слова(дежурный, дежурство, дежурить) Часто в речи вы слышите такие выражения. Разбор крылатых выражений Составьте предложение с новым словарным словом. Релаксационная пауза.	Организует чтение правила Организует работу по формированию умений находить слова обозначающие предмет, классифицировать их по вопросам.	Читают вывод в учебнике, сравнивают с выводом с деланным самостоятельно Читают предложения, называют слова предметы, задают вопросы. Находят новое словарное слово.  Работают над многозначностью слово Записывают в тетрадь предложение с новым словарным словом.	Слайд 9-10 Электронные физминутки	14 мин
4	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: Организовать работу по карточкам над совершенствованием навыка ставить вопросы к словам, обозначающим предметы	А теперь настало время проверить, как вы усвоили новую тему. Задание сделай свой выбор Самостоятельная работа по карточкам. Самооценка. Работа над ошибками.	Организует работу в парах Организует самопроверку. Организует самооценку(методика Цукерман). Организует работу над ошибками.	Прогнозируют правильный вариант ответа, доказывают Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя "+", "-" Выполняют самооценку рядом с заданием	Слайд 11	16мин
5	Рефлексия учебной деятельности  на уроке. Цели: - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; - учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия; - намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).	Какую цель поставили? Достигли цели? Какая тема урока была? акончи предложения: - Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что? обозначают…(предметы) -Одушевленные предметы отвечают …(кто?) -Неодушевленные предметы отвечают …(что?) -Прежде чем задать вопрос узнай, что… (обозначает слово) - Задайте вопрос к словам зайчики, и объясните свой выбор. Слайд 12 - И в конце урока очень хочется вспомнить начало нашего урока, прежде чем написать, произнести его вы… Слайд 13 Слайд 14 - Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелѐный, красный, желтый.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку в еженедельнике.	Слайд 12-14	4мин

Используемая литература:

1. Я иду на урок в начальную школу: Русский язык. Книга 1: Книга для учителя. – М. «Первое сентября», 2014 г.
2. Л.Ф. Климанова, Г.С.Щеголева. Русский язык. 1 кл.: Кн. для учителя: Планирование системы уроков. – М.:Дрофа,    2015 г.
3. О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова. Справочное пособие по русскому языку: 1-2-й кл. (1-4); 1-ый кл. (1-3). – М.:АСТ: Астрель,2014 г.