Урок русского языка во 2 классе по учебнику А. В. Поляковой.«Правописание парных согласных на конце слова» c использованием ЭОР

План-конспект с использованием ЭОР учителя Некоузской средней образовательной школы Плигиной Елены Викторовны, учителя начальных классов, работающей по системе Л. В. Занкова.

Урок русского языка во 2 классе по учебнику А. В. Поляковой.

Тема: Парные согласные звуки на конце слова. Урок № 2 «Правописание парных согласных на конце слова»

Цель: развитие умения сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи:

Образовательные:

• ознакомление учащихся с особенностями проверяемых и проверочных слов, формирование правила проверки парных согласных на конце слова;
• умение различать парные звонкие и глухие согласные, подбирать проверочные слова, анализировать звуковой состав слова;
• научить подбирать проверочные слова к орфограмме «Парные согласные на конце слов»;
• проводить наблюдения под руководством учителя;
• давать определения понятиям, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания, строить логическое рассуждение

Воспитательные:

·         воспитывать любовь и интерес к русскому языку, зарождать у учащихся потребность грамотного письма.

Развивающие:

·         развивать речь, мелкую моторику рук, умение сопоставлять произношение и написание слов

Средства обучения: АРМ  учителя (ноутбук, интерактивная доска, экран), место ученика - 1 ПК – 2 ученика)

План-конспект  урока

Система Л. В. Занкова. Тема урока: «Правописание парных согласных на конце слова»
Этап урока	УУД	ЭОР	Действия учителя	Задания	Действия учащихся
Орг. момент (2 мин)			Мотивирует учащихся на усвоение нового материала	Минутка вхождения в день	Настраиваются на усвоение материала
Актуализация опорных знаний Самостоятельная работа в тетради (6 мин)	Познавательные: Проводить наблюдения под руководством учителя, строить логическое рассуждение. Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и, формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения	Слайд «Парные звонкие и глухие согласные» (2 мин) Проверяю, как знают пары звуков, доказывают, какие звонкие, а какие глухие. Проверка  на интерактивной доске. Без ЭОР	Комментирует ответы учащихся, корректируя их. Проверяю, как умеют различать глухие и звонкие согласные. Анализирует результаты выполнения учащимися заданий Дает задание, цель которого, узнать, как дети усвоили парные согласные. Слабым детям выдаёт карточку-помогайку с таблицей парных согласных.	-На прошлых уроках  мы с вами познакомились с парными звонкими и глухими согласными на конце слов, посмотрите на доску (ИД) и вставьте пропушенные буквы, найдите пары – буквы, обозначающие глухие и звонкие звуки 1 вариант – запишите 3 слова, которые начинаются на буквы, обозначающие звонкие согласные, 2 вариант - запишите 3 слова, которые начинаются на буквы, обозначающие глухие согласные	Различают глухие и звонкие звуки, обосновывают свои ответы. Выполнение заданий, предложенных учителем для коллективной работы. (АРМ учителя - класс) Выполняют задание. Затем выполняют взаимопроверку. Кто сомневается, берут карточку-помогайку.
Создание проблемной ситуации. Работа по теме Работа над правилом правописания парных согласных на конце слова	Познавательные: Проводить наблюдения под руководством учителя, давать определения понятиям, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания, строить логическое рассуждение	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3ca9-0a01-0180-00c7-d9604487a991/%5BNS-RUS_1-19%5D_%5BID_161%5D.swf – (5 минут) интерактивное задание, какая буква нужна на конце слова http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/31516862-4eeb-4161-bc8c-c72e55fe32b1/%5BNS-RUS_2-16%5D_%5BIG_045%5D.swf – (4 минуты) интерактивное задание - восстанови правило	Формулирует вопросы, комментируя постановку проблемы. Задает наводящие вопросы, помогает вывести правило учащимся, объясняет новый материал Предлагает задание с интерактивным объектом, чтобы дети восстановили правило	После различения глухих и звонких звуков предлагается практическое задание  на ИД, какая буква нужна на конце слова Сверяем выведенное правило	Дети доказывают своё мнение, пытаются выводить правило и выводят, как правильно написать парные согласные на конце слова (АРМ учителя -  класс) Сверяют правило, которое вывели сами с помощью интерактивного объекта. (1 ПК – 2 человека)
Первичное закрепление нового материала (7 мин)	Познавательные: Проводить наблюдения под руководством учителя, давать определения понятиям	Без ЭОР. Работа по учебнику	Предлагает выполнить упражнение в учебнике, проверяя усвоение нового материала, помогает тем, кто затрудняется	Коллективная работа. Комментированное письмо. Вставьте пропущенные буквы на конце слова, подберите проверочные слова	Выполняют упражнение по учебнику, комментируя и доказывая правильность вставленной буквы
Физкультминутка (тема -тическая) (4 мин)			Перечисляет слова, проверяет правильность	Ели я называю слово с парным звонким на конце, то вы присядаете, если с парным глухим, то вы прыгаете на месте, если нет парных согласных, то ходьба на месте	Дети играя, повторяют парные согласные
Закрепление изученного материала	Познавательные: Проводить наблюдения под руководством учителя, давать определения понятиям. Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0939addf-b101-427a-88e7-89e17df681b4/%5BNS-RUS_2-16%5D_%5BIG_047%5D.swf  - 4 мин) интерактивное задание, отправь каждое судно в свой порт. Деление на 2 группы – слова с глухими и звонкими согласными на конце слов.	Комментирует задания учеников через локальную сеть. Оценивает правильность задания.	Вставляют пропущенные буквы. По окончанию выполнения задания повторяют правило правописания парных согласных на конце слов.	Дети работают самостоятельно (1 ПК – 2 человека). Доказывают правильность написания буквы, применяя правило.
Диагностика усвоения темы. Творческая работа.	Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cb781c19-7188-4e5f-b86f-5675f15c2b4a/%5BNS-RUS_2-16%5D_%5BIG_048%5D.swf – (5 мин) интерактивное задание, какой буквы не хватает в пословице, выбери её и посади в поезд	Анализирует правильность выполнения задания, делает комментарии, оценивает усвоение правила правописания орфограммы.	Интерактивное творческое задание, какой буквы не хватает в пословице, выбери её и посади в поезд.	Выполняют интерактивное задание, какой буквы не хватает в пословице, выбери её и посади в поезд. Дети вставляют пропущенные буквы парных согласных. Самостоятельная работа (АРМ учителя – класс)
Письмо по памяти (3 мин)		Без ЭОР	Комментирует задание, помогает слабым вспомнить пословицу	Запишите одну пословицу, в которой  было хотя бы одно слово с парным согласным на конце	Самостоятельно выполняют задание с последующей взаимопроверкой
Рефлексия (2 мин)	Проводят самоанализ		Предлагает отметить степень усвоение материала разноцветными кружками. Спрашивает, кому трудно будет выполнять домашнее задание по данной теме, смотрит по кружкам.	Кто при выполнении самостоятельной работы не допустил ни одной ошибки в словах с парными согласными на конце, нарисуйте на полях красных кружок. Кто допустил 1-2 ошибки – зелёный, а кто 3 и более – синий.	Делают самоанализ.
Домашнее задание дифференцированное (1 мин)			Комментирует, спрашивает, кому, что не понятно, поясняет	Для сильных детей – составить небольшой рассказ, используя слова с парными согласными на конце. Для слабых детей – упражнение: вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова, выучить правило	Записывают задание, спрашивают, кому, что не понятно