Урок русского языка "Имя существительное" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет:	Русский язык
Класс:	3 Б
Дата проведения:	15. 01. 2021г
УМК:	«Школа России»
Тема урока:	Имя существительное и его роль в речи.
Тип урока:	Урок изучения новых знаний и первичного закрепления.
Цель урока:	Развитие умения находить имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.
Планируемые результат	Предметные	Метапредметные	Личностные
	·         Познакомиться с именем существительным, как частью речи  ·         определять значение имён существительных, ·         уметь классифицировать имена существительные, ·          учиться находить признаки имён существительных,  ·         применять полученные знания на практике.	Извлекать необходимую информацию; Делать выводы на основе сравнения и наблюдения; Проводить самопроверку и самооценку Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	·         Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
Технологии:	технология развития критического мышления, здоровьесбережение, дифференцированное обучение.

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
	Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.	1.Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; 2. Презентация по теме урока, мультфильм 3.Карточки для дифференцированной работы. 4.Учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2019 год. 5. Методическое пособие Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I этап. Организационный момент. Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	Приветствие. Прозвенел у нас звонок, начинается урок. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей	Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

II этап. Мотивация к учебной деятельности Слайд 1

Прежде, чем начать урок посмотрите мультфильм и подумайте, для чего я вам его включила в самом начале урока? Откройте тетради, запишите дату и классную работу. Подчеркните орфограммы. Чтобы определить какую букву мы будем писать на чистописании, послушайте характеристику звука этой буквы: он согласный, звонкий, непарный, всегда мягкий.  Запишите заглавную и строчную буквы Ниже запишете слова с этой буквой в начале, в середине и в конце. Чтобы определить тему урока давайте поиграем в игру «Шкатулочка». Я в шкатулку кладу слова: Таня, стол,  день. Как вы думаете какие слова еще можно положить? Что это за слова? На какие вопросы они отвечают?

В жизни бывает также. Если есть цель используй все возможные и невозможные методы по её достижению! И когда тебе будет казаться, что достижение её не возможно приходит момент и ты ее достигнешь Записывают число, классная работа. Буква Йй Имена существительные Кто? Что?

Метапредметные (УУД) познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя информацию; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);  - определять общие для всех правила поведения;

III этап. Учебно-познавательная деятельность. Слайд 2.	- Как вы думаете какая тема урока?  Какие задачи поставите перед собой?	Имена существительные. Повторить что такое имя существительное, вспомнить на какие вопросы отвечает и что обозначает, закрепить полученные знания.	Метапредметные (УУД) регулятивные:  -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;  -определять последовательность действий на уроке;познавательные:  -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные:  -высказывать свое предположение; коммуникативные: -точно и полно выражать свои мысли; личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
IVэтап. Проектирование и фиксация нового знания. Слайд 2 Слайд 3 Физкультминутка.	-Что мы уже знаем об имени существительном? (составляем кластер) -У каждого слова своя работа. Одни называют признаки предметов, другие – действия предметов, третьи – предметы. Имя существительное – это то, что существует. Давайте прочитаем в толковом словаре, что такое имя существительное. Но только ли предметы обозначают имена существительные? Где мы можем посмотреть правильно ли мы ответили на вопросы? С.8 Поиграем в группы слов. Кто из вас играть готов? (игра «Назови одним словом».) -Итак, что еще могут обозначать имена существительные? -Молодцы! С. 9 упр.9, Выпишите имена существительные. -Докажите, что это имена существительные. -Сейчас мы с вами будем работать в парах.  Один ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос КТО?, а другой на вопрос ЧТО? (тем, кто справились карточки для индивидуальной работы) -если я называю одушевленные существительные, то вы прыгаете, если неодушевленное, то стоите на месте: дом, стол, корова, ученик, воробей, заяц, метель, мороз, Москва, соловей, девочка, ученик	-Имена существительные отвечаю на вопросы кто? что? -Имена существительные обозначают предмет. -Имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными. В учебнике -транспорт -обувь -посуда -мебель Записывают слова в тетрадь (растения, события, свойсива, качество, названия) Ответы детей. Записывают в тетрадь. Слова отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы. Работа в парах. Представитель от каждой пары зачитывает слова, отвечающие на вопрос ЧТО? -КТО? Дети выполняют подвижную физкультминутку.	Метапредметные(УУД) коммуникативные: -слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; познавательные:  -развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -строить речевое высказывание в устной форме; -выдвигать гипотезу; - проводить сравнение и классификацию слов; -устанавливать причинно-следственные связи; -делать обобщение; -искать и выделять необходимую информацию; -моделировать информацию; регулятивные:  -высказывать свое предположение на основе учебного материала; -отличать верно выполненное задание от неверного; -осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Vэтап. Первичное закрепление нового материала. Слайд 4

Следующее задание: С. 10 упр. 11. Объясните какой частью речи является каждое слово. Над  существительными укажите часть речи так: сущ. Работа в группах, разгадайте ребусы и запишите имена существительные в 2 столбика (кто и что)

Объясняют какой частью речи является каждое слово. Над  существительными указывают: сущ.

Метапредметные (УУД) регулятивные: -работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. личностные: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах; - оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей).

VI этап. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Перед вами лежат карточки, выберите себе ту, задания на которой вы сможете выполнить. Подчеркните те имена существительные, которые будут соответствовать значениям. Красная-высокий уровень, синяя-средний уровень, желтая-низкий уровень. Красная карточка: \ Синяя карточка Желтая карточка с. 8 упр.8

Дифференцированная работа  по индивидуальным карточкам. Проверяют свою работу по образцу

Метапредметные (УУД) регулятивные:  -отличать верно выполненное задание от неверного; -осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Слайд 5	1) Имя существительное - это: А) часть слова; Б) часть речи; В) часть предложения. 2) Имя существительное  обозначает:                                                                              А) действие предмета;     Б) предмет;         В) признак предмета. 3) имя существительное отвечает на вопросы… А) Кто? Что? Б) Какая? Какое? Какие? В) Что делать? Что сделать? 4) В какой строке все слова являются именем существительным?     А) рисовать, рисунок, рисование;                     Б) море, моряк, приморье;                                    В) лес, лесник, лесной. - Проверьте свою работу по ключу:  1) б        2) б       3) а    4) б       - Подведём итог урока. Расположите снежинки на окне: синяя-все понятно, красная-есть вопросы, черная ничего не понятно -В чем были ваши трудности? Что для этого нужно сделать? Выставляются оценки.	Самостоятельная работа. Проверяют работу.	Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; -выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить
Домашнее задание	Предлагает выполнить по выбору: По выбору: - Стр. 9 упр.10 - Стр.10 упр. 12 - Стр. 10 упр.13	Самостоятельная домашняя работа	познавательные: -осуществлять  анализ учебного материала; коммуникативные: -слушать и понимать речь других.