Урок русского языка во 2 классе

Урок русского языка во 2 классе

Тема: «Правописание буквосочетаний ча, ща, чу, щу, жи, ши. Повторение и закрепление.»

Тип урока: урок закрепления знаний и умений по теме.

Задачи урока:

1.     Совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с изученными орфограммами, каллиграфические навыки; расширять и активизировать словарный запас детей;

2.     Развивать наблюдательность, внимание, память.

3.     Формировать ответственность, интерес к изучению русского языка, навыки самостоятельной работы.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Чистописание.

Ш Щ Ч Ж

- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать следующие буквосочетания:

Жж Жжж Шш Шшш продолжите закономерность

На какие две группы можно разделить эти буквы? Почему?

            -Назовите согласный, который обозначает мягкий звук.

-Назовите согласный, который обозначает согласный твёрдый звук

III.Актуализация знаний.

Продолжаем нашу работу. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь даны пословицы. Прочитайте их:

Век живи, век учись.

Сам погибай, а товарища выручай.

Почему подчеркнуты именно эти орфограммы? О чем же мы будем говорить на нашем уроке?

Да, верно, о правописании жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Вспомним правила.

IV.Работа по теме.

1) Вставьте пропущенные буквы в чистоговорке:

Щ…ку я тащ… - тащ…

Щ…ку я не упущ…

Молодцы, а теперь нам предстоит хорошо прочитать эту чистоговорку. Но для этого мы сначала проведем дыхательную гимнастику «Кто и как?»

Как пыхтит тесто?

«Пых-пых-пых…»

Как шипит гусь?

«Ш-ш-ш…»

Как мы смеёмся?

«Ха-ха-ха…»

Как воздух выходит из шарика?

«С-с-с…»

Подули на одуванчик. Дуем на раскрытые ладони.

«Ф-ф-ф…»

Теперь прочитаем все вместе хором нашу чистоговорку

2) Словарная работа

Игра “Молчанка”. Учащиеся записывают словарные слова в тетрадях.

М...шина, к…р…ндаши, х…р…ши.

- какие орфограммы есть в этих словах?

- что общего в этих словах?

3) Задание.

Исправить ошибки. Записать правильно предложения.

Луна освещяла лесную чящю. В траве трещяли кузнечики. Для зеленого борщя нужен щявель. В чяще щебечют птицы.

(дети выполняют задание самостоятельно. Подсказка: здесь 7 ошибок).

Проверьте себя.

Луна освещала лесную чащу. В траве трещали кузнечики. Для зеленого борща нужен щавель. В чаще щебечут птицы.

Молодцы !.

4) Работа над деформированным предложением.

в глухом лисица лесу живёт

Это предложение? Почему?

Что надо сделать, чтобы эти слова превратились в предложение?

Зажгите фонарики (работа над орфограммами, учащиеся называют все встретившиеся им орфограммы).

В глухом лесу живёт лисица.

Л исица живёт в глухом лесу.

Проговорим это предложение орфографически.

Закройте глаза, проговорите это предложение.

Запись предложения самостоятельно. Проверка

 V. Рефлексия

“Самостоятельная”.

Каждый ученик получает карточку с заданием вставить пропущенные буквы и выделить

орфограммы.

Мама купила ч..йные ч..шки и блюдца.

У Маш.. и Миш.. цветные карандаш...

У Сереж.. ч..десный новый рюкзак.

Бабушка сварила щ..велевый суп.

- Взаимопроверка: дети обмениваются тетрадями и оценивают работу одноклассника,

высказывают свое мнение.

Вывод: Вспомним то, о чём мы говорили целый урок.

Жи, ши пиши с буквой И

Ча, ща пиши с буквой А

Чу, щу пиши с буквой У

VI. Подведение итогов урока

- Какова была тема нашего урока?

- Какие правила мы повторили?

- Что нового мы узнали?